孫芳 張嗣程

在現(xiàn)代化的英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為不可缺少的教學(xué)手段。英語教學(xué)不能僅僅停留在文本表層知識中，我們需要用信息技術(shù)拓展不同的英語教學(xué)情境，多角度鍛煉學(xué)生運用英語的能力，拓寬他們思考問題的方向。應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的英語水平得到有效的提升。

一、用信息技術(shù)創(chuàng)造仿真語境

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國對于語言類的學(xué)科教學(xué)往往采取停留在閱讀、背誦這種簡單的教學(xué)方式上，不能有效地開發(fā)學(xué)生的語言天賦，導(dǎo)致大部分“啞巴英語”現(xiàn)象的存在。然而在實際生活中，許多工作都對英語口語有較高的要求，因此，中學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段不僅需要培養(yǎng)閱讀和寫作能力，更應(yīng)當注重鍛煉口頭交際能力。語言類的學(xué)科應(yīng)更加注重學(xué)生用嘴去表達。教師可通過網(wǎng)絡(luò)來營造一種合理的語言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中投入英語口語的學(xué)習(xí)中，更好地提高學(xué)生對英語的興趣。學(xué)生也可以利用信息技術(shù)與外國友人進行面對面的溝通和交流。例如：在人教版教材七年級下冊Unit 7 It’s raining這是談?wù)撎鞖獾囊还?jié)課，在完成課本上的認知、聽力和口語任務(wù)后，我利用班班通教學(xué)設(shè)備和國外的朋友連線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)句型How’s the weather in New York？ -It’s sunny. 和外國人交流，同時也復(fù)習(xí)了打招呼和介紹自己的交際用語。學(xué)生參與課堂的積極性高，課堂氣氛熱烈，很多學(xué)生意猶未盡，紛紛要求老師多進行類似的對話練習(xí)。在教學(xué)課堂中融入信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，提高他們口語表達的能力，有利于中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、營造良好的信息化環(huán)境

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以在教學(xué)過程中營造良好的信息化環(huán)境。例如：英語老師可以使用Aythor ware等方式來編制英語教學(xué)的電子材料。在詞匯教學(xué)中（特別是對于一些抽象和生疏的概念），我們可以選取一些圖片和視頻插入演示文稿中，把所要表達的意向傳遞給學(xué)生。比如：教材七年級下冊Unit 9 What does he look like？ Section B在介紹外貌特征時，采用不同的圖片對a big nose， a small mouth， big eyes等進行描述，各種不同的人物特色躍然于屏幕上，方便又形象，學(xué)生們也更易理解和記憶。營造良好的信息化環(huán)境不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真是一舉多得！

三、利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

許多學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不能夠全方面、立體地思考問題。對于許多主觀問題，其答案并不是唯一的，此時應(yīng)鼓勵學(xué)生們利用發(fā)散性的思維去思考問題。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的課堂主體地位，設(shè)置能夠引起共鳴的問題，讓學(xué)生有話可說，然后拓展話題，讓所有學(xué)生都參與課堂中。例如：讓學(xué)生掌握shopping的常用詞，教師可以利用多媒體進行課程設(shè)計。通過這樣簡單的幾組練習(xí)讓學(xué)生能在不同的購物場景中對學(xué)習(xí)主題的單詞進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對同類單詞的敏感度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時思考常用單詞的來源，以開拓性的思維進行英語知識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

四、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間

英語教師在開展教學(xué)任務(wù)的時候，一定要從信息技術(shù)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠從平常的事物上進行發(fā)散性的思考，從變化的事物中找到發(fā)展的規(guī)律，這也是創(chuàng)新思維發(fā)展的重要階段。例如：英語教師可以在教學(xué)的過程中通過一句多譯的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語翻譯水平。對“這本書花了我 10 元錢”如何翻譯這一問題，一些學(xué)生回答：I spent ten yuan on the book；一些學(xué)生回答：I spent ten yuan in buying the book。每個人都是獨立的思維個體，英語教師通過這樣的教學(xué)活動，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的英語水平得到快速的提升。

五、鼓勵學(xué)生積極思考問題

有些學(xué)生惰性較大，不會多方位尋求解決問題的方法，只是簡略地回答老師提出的問題，答案是正確的，但是缺少創(chuàng)意。老師們該采用什么方法激勵學(xué)生呢？我們可以靈活運用信息技術(shù)。比如：在英語詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯教學(xué)中出現(xiàn)了“world”，我會要求學(xué)生再多想出幾個含有“or”且發(fā)音相同的單詞。我采取“抽獎”方式，在PPT中插入兩張寶箱圖片讓學(xué)生隨手點擊，surprise or scare？ 如果抽中的是scare， 該生要通過圖片提示，逐步思考，完成任務(wù)。通過多次鍛煉后，學(xué)生們善于迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會多方位思考問題，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

總而言之，積極在初中英語教學(xué)工作中融入信息技術(shù)手段，不僅能夠豐富英語學(xué)習(xí)資源，而且可以促進初中英語教學(xué)工作的改革。在實際開展初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該最大程度地發(fā)揮出信息技術(shù)的效用，探究學(xué)生喜歡的教學(xué)形式和教學(xué)資源，創(chuàng)新英語教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。