李濤

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生在學習時對自己感興趣的知識會主動探究，而不是被動地接受。初中生物課程標準的基本理念：面向全體學生，提高生物學素養(yǎng)和倡導探究性學習。所以在教學中如何培養(yǎng)學生主動學習、探究學習是我們每位生物教師要思考的問題。筆者在十幾年的初中生物教學中發(fā)現(xiàn)興趣活動可以很好地激發(fā)學生的探索欲望，提升教學質(zhì)量，完成教學目標?，F(xiàn)在筆者將從以下幾個方面談?wù)勁d趣活動對初中生物教學的作用。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。初中的生物課程中設(shè)置了很多探究性實驗，例如在人教版七年級上冊第二單元第三節(jié)“動物細胞”中有一個模型制作實驗，教師可以開展模型比賽，讓學生展示自己做的模型。要想在比賽中得獎，那學生必須要創(chuàng)新，這樣學生做出的模型才能出彩，才能讓人耳目一新，通過這樣的興趣活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在動手動腦的過程中加深對知識的理解和記憶。例如在教授人教版七年級下冊第四單元第五章“人體內(nèi)廢物的排出”這節(jié)知識中，可以鼓勵學生動手制作腎小球的結(jié)構(gòu)，讓學生發(fā)揮自己的想象，最后從學生上交的作品中你會驚嘆于學生的創(chuàng)作能力，學生們利用各種你想不到的材料制作出作品，有毛線、彩泥、面粉、電線等，學生在創(chuàng)作中不僅熟悉了知識，而且學習積極性也很好地被激發(fā)出來了。

二、豐富學生的課余生活

組織興趣活動可以很好地豐富學生的課余生活，初中生物課一般是一周開設(shè)兩節(jié)，如果兩節(jié)課安排的時間間隔較長時，學生很容易忘記課堂講授的知識。而初中學生正處于青春期，活潑好動、精力充沛，對新鮮事物很感興趣，但他們心智發(fā)育還不夠成熟，缺乏對事物的判斷力，平時的課余時間較多，外面的誘惑又很大，如果能組織興趣活動來填充他們的課余生活，使他們免受外界不良因素的干擾也是我們教師要考慮的問題。所以在課外組織學生參與生物興趣活動，能豐富學生的課余生活，同時還能從活動中獲取知識，提高學生的生物成績。

三、擴大學生的知識面，開闊視野

初中生物課程中有些興趣活動是需要學生通過調(diào)查、查閱資料或借助網(wǎng)絡(luò)等手段完成的。例如教材八年級下冊第一章第二節(jié)課文內(nèi)容有個觀察并記錄家蠶的生殖和發(fā)育過程，這個活動需要學生查閱資料設(shè)計探究實驗，探究溫度或光照等條件對家蠶卵孵化率的影響。學生要完成這個活動，需要查閱資料、進行實驗、做好記錄，學生從中可以擴大知識面、開闊視野，并讓學生愛護動物、珍愛生命。教材中還有一個讓學生設(shè)計一個旅行小藥箱的活動，學生完成這個活動必須要去研究調(diào)查一些常見藥的作用，對應的癥狀、服藥方法、保存方法等，學生完成活動的同時，增長了知識，一旦發(fā)生一些小的意外可以用所學的知識保護自己。

四、增強師生間的聯(lián)系

生物課一周兩節(jié)，很多學生一般不找老師問問題，師生間的交流很少，更別說加強聯(lián)系、增加互動了，有些學生甚至連生物老師姓啥都不記得。教師設(shè)置興趣活動讓學生在課余時間完成，學生在完成活動的過程中必然會遇到一些問題，有些問題他們借助書籍或網(wǎng)絡(luò)可以解決，但有些問題解決不了，這時他們需要請求幫助，很多學生會找自己的生物老師幫忙，從而增加了師生間的交流互動。例如在教材八年級上冊第四章“細菌和真菌”這節(jié)中有個探究性實驗，探究洗手能否減少手上的細菌、真菌數(shù)量，因為細菌真菌是肉眼看不見的東西，學生不熟悉，也不清楚培養(yǎng)細菌、真菌的培養(yǎng)基的制作過程，帶著疑惑的他們就會找生物老師解答，在交流中增進師生情誼，同時加深對書本上知識的理解和記憶。

五、提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

開展的興趣活動與書本上的知識息息相關(guān)，很多活動都是書本知識的鞏固、延伸和補充。學生在參與興趣活動中發(fā)現(xiàn)問題，并且學會解決問題。例如，教材八年級上冊第四章第五節(jié)有制造米酒的興趣活動，有學生制作的米酒中出現(xiàn)了黑色絨毛狀的東西，這是什么東西呢？學生會帶著疑問去尋找答案，借助以前學過的知識就會知道這是霉菌，那為什么會產(chǎn)生霉菌，是哪一個步驟出現(xiàn)問題，該如何改進。學生發(fā)現(xiàn)問題后要尋找解決方法，這樣在活動中能提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。再例如在探究種子萌發(fā)的條件時，讓學生回家自己“發(fā)豆芽”，這個活動可以安排在教授這節(jié)新課之前，讓學生通過“發(fā)豆芽”來了解種子萌發(fā)的外界條件和內(nèi)部條件，“發(fā)豆芽”這一興趣活動肯定會有人失敗，那就要學生自己查找原因，這些能很好地提高學生分析問題和解決問題的能力，還能讓學生更好地掌握知識。

六、突出學生的主體地位

素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。學生是具有獨立意識的人，根據(jù)新課程標準的要求，要把學生置于教育活動的主體地位，注重學生的主體性要求，關(guān)注學生的全面成長，尊重學生的自主意識，按照學生的成長規(guī)律開展具體的教育教學活動。興趣活動就是以學生為主體，給學生一個自主平臺，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，好比教師只給了一張白紙，至于怎么畫就靠學生自己。例如在講藻類、苔蘚和蕨類植物的內(nèi)容時，可以設(shè)計一個調(diào)查身邊這些植物的興趣活動，讓學生收集并分類，最后學生收集到的植物肯定種類繁多。這類興趣活動學生自主完成，教師的作用就是要想辦法調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極主動參與教育活動，從被動接受知識到主動探究知識。

初中生物是一門密切聯(lián)系生活的學科，其目的是為了讓學生了解我們居住的地球及地球生物的奧秘和本質(zhì)。生物興趣活動是學校課堂教學的延伸，能加深、鞏固和擴大課堂所學的知識。生物興趣活動既可以豐富學生的課余生活，又可以為學生提供一個自主發(fā)展的時間和空間，并通過引導學生去思考、實踐、探究、分析總結(jié)，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，還能增進師生間的情誼。興趣活動的開展能很好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識，提升教學質(zhì)量，更好地達成教學目標。