蘇遠(yuǎn)梅

【摘要】小學(xué)生正處于身心成長的階段，他們的心智并不成熟，作為班主任要認(rèn)識到后進(jìn)生只是暫時后進(jìn)，深信他們也是可造之材。針對他們的心理特點靈活地采用激勵效應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予后進(jìn)生更多信任、尊重、寬容、欣賞，幫助他們樹立信心。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其建立健康積極的心態(tài)。只要我們教師以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，做后進(jìn)生的良師益友，用一顆循循善誘的熱情之心去點燃后進(jìn)生脆弱的心靈，真誠友善對待每一位后進(jìn)生，相信我們就能走進(jìn)他們的心靈，成為他們成長路上的引路人。

【關(guān)鍵詞】了解心態(tài)? 關(guān)愛心靈? 培養(yǎng)興趣? 學(xué)法指導(dǎo)

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0018-02

教育是愛的事業(yè)。教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”師愛是理性的、無私的、智慧的，是教師從心底里發(fā)出呼喚直抵學(xué)生心靈深處的一種情感觸動。是對學(xué)生尊重與寬容、溝通與激勵，在嚴(yán)格要求中體現(xiàn)教師關(guān)愛的相互結(jié)合?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)綜合、全面發(fā)展，培養(yǎng)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。對教師的要求更高了。包括對教師自身的內(nèi)涵與修養(yǎng)、品格與理念、能力與責(zé)任等方面均要具備優(yōu)秀。所肩負(fù)的重?fù)?dān)與使命感也增強(qiáng)。所以作為一名班主任，面對全班幾十名學(xué)生應(yīng)博愛、理解、尊重與融合相處。特別是對后進(jìn)生更應(yīng)該用一顆真心去關(guān)心他們，用關(guān)愛的實際行動和智慧走進(jìn)后進(jìn)生的心靈。

那么如何引導(dǎo)后進(jìn)生健康地發(fā)展，與其他的同學(xué)一起共同成長呢？本人在教學(xué)過程中是這樣做的。

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)

在教學(xué)中，深入本班學(xué)生。全面了解后進(jìn)生的動態(tài)與心態(tài)，對后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛好、心理變化、生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境、行為品德、情感志向等方面進(jìn)行全面深入了解。從心靈上接近后進(jìn)生，尋找機(jī)會多與他們談話，努力成為后進(jìn)生的良師益友。在心理上安慰、開導(dǎo)、鼓勵他們，在生活上樂于幫助他們，在學(xué)習(xí)上采取分類分層輔導(dǎo)教育，在思想上隨時采取相應(yīng)的教育方式，讓他們懂得學(xué)習(xí)的重要性和自律性。平時對后進(jìn)生多點寬容、多傾聽他們的心聲，了解他們的困惑及學(xué)習(xí)差的原因，少點責(zé)備，用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，啟發(fā)他們向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。用教師的正氣及高尚情操默默融化后進(jìn)生的情感，讓后進(jìn)生在老師的苦心熏陶下克制自己的不良行為，并向好的方面發(fā)展。同時引導(dǎo)后進(jìn)生從自身做起，從身邊的小事做起，用樂觀的心態(tài)積極面對同學(xué)、面對學(xué)習(xí)和生活。用教師理性的靈悟、理智來塑造他們純潔的心靈，讓后進(jìn)生真正領(lǐng)悟到班主任是多么希望他們能一天天進(jìn)步。在班級良好的學(xué)習(xí)氛圍中轉(zhuǎn)變思想，自尊自律，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

二、關(guān)注心靈，捕抓閃光點，挖掘其潛能

俗語說：“良言一句三冬暖?！辟澷p與認(rèn)可人人都喜歡，優(yōu)生喜歡表揚(yáng)，后進(jìn)生更渴望得到老師的表揚(yáng)與肯定。其實，后進(jìn)生也有許多優(yōu)點，需要我們老師做有心人去觀察、去發(fā)現(xiàn)。我們要善于發(fā)掘他們身上的閃光點，多鼓勵、多支持、多表揚(yáng)、多關(guān)心，逐步引導(dǎo)他們有意識地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，不怕困難。積極向好的方面發(fā)展。

而對先天有缺陷，自信心不足，學(xué)習(xí)上有困難的孩子要做到不歧視、不疏遠(yuǎn)、不放棄。作為班主任要給他們更多的愛心與關(guān)懷，努力在他們身上尋找閃光點及時表揚(yáng)，即使是很小的進(jìn)步也要在全班當(dāng)中恰如其分地大肆表揚(yáng)。例如：剛接手三年級班主任和英語課時，本班的鏡亮同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差，口齒不伶俐，有口吃的習(xí)慣，課堂上從不敢舉手發(fā)言，讀書也很小聲，老師要把耳朵貼近他才能聽見他的讀書聲。經(jīng)過一個多月的觀察，已了解他的基本情況，他爸爸在外地工作，平時很少回家，跟媽媽一起生活，由于從小就有口吃的毛病，從一年級開始就很少跟同學(xué)一起玩耍，平時他的媽媽由于要上夜班忽視了對他的管教，他傍晚放學(xué)就去奶奶家吃飯，老人家只是叫他做作業(yè)，不懂得輔導(dǎo)，而鏡亮就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉不做作業(yè)，等媽媽回到家時他已經(jīng)睡覺了。第二天上學(xué)就沒有作業(yè)交，等到老師打電話給媽媽，媽媽就是嚴(yán)打訓(xùn)罵，這樣反反復(fù)復(fù)的循環(huán)了三年，造成鏡亮同學(xué)無心向?qū)W，怕做作業(yè)，怕媽媽的毒打，每次都慌慌張張，不敢表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)成績較差。了解到這些后，筆者心中十分不安，該如何改變這位同學(xué)呢？筆者不禁想起了一句話，人總會有優(yōu)點的，就從他身上找優(yōu)點，發(fā)掘他的優(yōu)點。筆者開始關(guān)注鏡亮的一舉一動，經(jīng)常找適合的機(jī)會與他談話，詢問他有什么困難、有什么不開心的事等。經(jīng)過不斷的觀察、交談，終于發(fā)現(xiàn)鏡亮喜歡養(yǎng)小動物，于是就利用三年級科學(xué)課要求養(yǎng)蠶，分配給他養(yǎng)四條小蠶蟲，要求他好好的養(yǎng)，仔細(xì)觀察，記錄蠶的每天變化，寫下養(yǎng)蠶的日記，起初他很高興，但是聽說要寫?zhàn)B蠶日記就說不養(yǎng)了，原來他不會寫日記，就安排一位學(xué)習(xí)好的王鑌同學(xué)跟他一起，鼓勵他不要怕困難，可以先寫一兩句簡單的話，記錄日期，天氣情況，做了些什么事情，完整寫出來就可以了，王鑌同學(xué)也在積極地幫助他，鏡亮終于開心地答應(yīng)養(yǎng)蠶了。筆者點頭示意他能行，同時跟他的媽媽電話溝通，讓她支持兒子養(yǎng)蠶，把養(yǎng)蠶的整個過程記錄下來，幫助鏡亮拍養(yǎng)蠶照片等。媽媽見老師這樣用心地關(guān)心她的孩子很感動，答應(yīng)以后會盡量抽時間陪伴孩子。這樣鏡亮對筆者這位新班主任就有了親切感，筆者也主動跟他招呼，叫他幫忙拿教具之類的東西，他認(rèn)為老師是喜歡他的，從而縮短我們之間的陌生感。使他感到自己也有好的一面。

三、培養(yǎng)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心

本班學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有惰性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)成績差的原因主要是對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有目標(biāo)。因此要因材施教，發(fā)揮特長，激發(fā)興趣。為此筆者向他們提出“低要求，小步走”的方案以此來調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，先向他們提出最低的要求，把要掌握的知識點分解成若干個細(xì)小的內(nèi)容，分層輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，逐步按預(yù)定的目標(biāo)有計劃地實施。

在這個過程中教師要與時俱進(jìn)，開拓與創(chuàng)新，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利條件，多開展各項有意義的主題活動，激發(fā)后進(jìn)生參與的積極性，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)、對自己有信心。例如：上面說的鏡亮同學(xué)，他答應(yīng)了養(yǎng)蠶，他有這方面的愛好，就因勢利導(dǎo)，教育他要努力學(xué)習(xí)，上課專心聽講，不搞小動作，要按時完成作業(yè)，不懂就問，指導(dǎo)他寫簡短的一兩句話開始，再到寫簡短的日記、指導(dǎo)他觀察事物的過程、步驟、順序，慢慢地他的話語多了，但上課還是不專心，走神。總是要時刻關(guān)注他，就把他的座位安排到王鑌同學(xué)座位的旁邊，他一有不良的舉動就提醒他。在養(yǎng)蠶的整個過程中，他表現(xiàn)得較好，時刻提醒他，現(xiàn)在是第六天，蠶寶寶長大了嗎？今天是第十天了，蠶寶寶有多長？有記錄、有拍照片嗎？明天帶回來讓全班同學(xué)觀察一下好嗎？他答應(yīng)了，第二天早上把蠶蟲帶到教室，還守在旁邊吩咐同學(xué)不要動手碰到蠶蟲。一邊說四條蠶寶寶一天吃很多的桑葉，長的很快。他用尺子量每一條蠶的長度、觀察蠶的變化并記下來，每天都寫日記。眼見鏡亮這么用心，一定要抓住這個機(jī)會在班里好好地表揚(yáng)他，樹立他的自信心與學(xué)習(xí)興趣。鼓勵他在其他科目也要用心學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以向他詢問養(yǎng)蠶方面的做法，還提議他有時間可以種花，同樣可以寫下種植的日記。經(jīng)過這次養(yǎng)蠶的實踐活動，鏡亮同學(xué)慢慢地有所進(jìn)步，雖然是比較慢，但作業(yè)能按時完成。俗語說：“萬事開頭難”，接下來就要對癥下藥，找準(zhǔn)方向，正確引導(dǎo)，使其向好的方面進(jìn)步！

四、努力改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生的成績

古人云：“親其師，而信其道?！痹诮虒W(xué)過程中親切地關(guān)懷后進(jìn)生，積極地幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難及克服惰性心理。課堂上充分利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，把簡單的問題留給后進(jìn)生回答，增強(qiáng)他們的成功感與上進(jìn)心。平時利用多種形式和課余時間給他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)他們做功課。教會他們預(yù)習(xí)的方法、使用工具書或網(wǎng)上查找資料做筆記的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會自己思考問題，獨立完成作業(yè)。因后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、能力弱，自尊心都比較脆弱，既想學(xué)好又怕出錯，遇到困難容易產(chǎn)生放棄的念頭，筆者就像媽媽一樣安慰他們，開導(dǎo)他們，給予他們更多的耐心、真心、愛心，使他們從心里感受到被老師關(guān)注的幸福。

例如，英語學(xué)習(xí)需要堅持不懈的努力，聽說讀寫是學(xué)好英語的關(guān)鍵，會讀會背課文。記憶單詞對于后進(jìn)生就更難，教師就分解難度，每次只要他們會讀，不一定要背過，聽寫十個單詞，會六個就算過關(guān)了。減輕難度，讓他們有信心學(xué)會英語，最初從字母教起，從不會到熟練掌握。從單詞的記憶方法及句型、語法知識、語篇的學(xué)習(xí)、閱讀與寫作都需要花費大量的時間去消化理解。故教師的學(xué)法指導(dǎo)是十分重要的。句型操練、小組合作、創(chuàng)設(shè)情景操練課文等都是必不可少的環(huán)節(jié)。結(jié)合素質(zhì)教育倡導(dǎo)融合多媒體整合課程資源，利用生活實例，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境，吸引學(xué)生的興趣和好奇心，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考及解答，并且在文化差異上參透中外文化的異同。并及時給予恰如其分的評價?？傊?，在改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法和激勵效應(yīng)等方面去努力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合能力。

后進(jìn)生的健康成長需要師生不斷努力，需要持之以恒，需要家校合力，需要我們教師有一顆平常心和慈母般的心，多給后進(jìn)生一點關(guān)愛，多給他們信任和尊重，幫助他們樹立信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們在愛中自尊、在愛中自信、在愛中自強(qiáng)，堅信只要堅持不懈地做好后進(jìn)生的教育工作，絕大多數(shù)的后進(jìn)生是會有進(jìn)步的！

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉慶.《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中愛的藝術(shù)》[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（10）.

[2]黃顯斌.如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].師道：教研，2015（3）：1-1.