摘要：5G網(wǎng)絡技術在致力解決以往網(wǎng)絡瓶頸問題的同時，也提升了用戶在使用網(wǎng)絡時的隱私性和安全性。高校圖書館閱讀推廣工作要與時俱進，真正做到引領讀者閱讀方向，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習慣，提高讀者閱讀質(zhì)量，讓閱讀融入讀者生活。

關鍵詞：5G時代 高校閱讀推廣 圖書館

5G技術也稱為第五代移動電話行動通信標準或者第五代移動通信技術，相較之前的網(wǎng)絡技術，5G網(wǎng)絡技術更加注重優(yōu)化用戶體驗，提升了用戶在使用網(wǎng)絡時的隱私性和安全性。高校閱讀推廣要順應時代的發(fā)展，讓學習變得更加輕松、便捷，努力實現(xiàn)有組織、有管理、有指導、有服務的學習，極大地滿足讀者在5G時代互聯(lián)網(wǎng)條件多樣化、自主化、便捷化的學習需求，通過閱讀推廣，讓讀者充分了解圖書館館藏資源，更有效地利用各類文獻信息。5G技術為我們開辟了一個傳輸速率更快、利用率高、低功耗、低延時的嶄新的數(shù)字時代，為高校建設學習型、創(chuàng)造型、服務型書香校園提供了技術支持和保障。

一、5G網(wǎng)絡技術概述

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們在閱讀中對信息的獲取需求不斷增長，越來越多的設備接入到移動網(wǎng)絡中，新的服務和應用層出不窮，全球移動寬帶用戶在2018年有望達到90億，到2020年，預計移動通信網(wǎng)絡的容量需要在當前的網(wǎng)絡容量上增長1000倍。移動數(shù)據(jù)流量的劇增將給網(wǎng)絡帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。人們對移動數(shù)據(jù)日益增長的需求已使目前的網(wǎng)絡技術難以滿足，主要體現(xiàn)為：第一，如果按照當前移動通信網(wǎng)絡的發(fā)展，容量難以支持千倍流量的增長，網(wǎng)絡能耗和比特成本難以承受;第二，流量增長必然帶來對頻譜的進一步需求，而移動通信頻譜稀缺，可用頻譜呈大跨度、碎片化分布，難以實現(xiàn)頻譜的高效使用;第三，要提升網(wǎng)絡容量，必須智能高效地利用網(wǎng)絡資源，例如針對業(yè)務和用戶的個性進行智能優(yōu)化，但這方面的能力不足;第四，未來網(wǎng)絡必然是一個多網(wǎng)并存的異構(gòu)移動網(wǎng)絡，要提升網(wǎng)絡容量，必須解決高效管理各個網(wǎng)絡，簡化互操作，增強用戶體驗的問題。因此，為了解決上述挑戰(zhàn)，滿足日益增長的移動流量需求，發(fā)展新一代網(wǎng)絡技術——5G移動通信網(wǎng)絡技術勢在必行。

二、高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀

自2012年全民閱讀推廣活動就在全國展開了，高校圖書館通過開展一系列閱讀推廣活動，讓學生更好地了解和利用圖書館信息資源，幫助讀者提升信息素養(yǎng)，但也出現(xiàn)一些短板和不足。

（一）組織形式單一。縱觀高校圖書館閱讀推廣活動形式，主要以書目推薦、讀書會、文化沙龍、專家（學者）講座及書畫展覽等線下活動為主，穿插征文、照片征集、朗讀等比賽活動，雖然活動內(nèi)容名目繁多，但是缺乏創(chuàng)意，難以深入、持續(xù)地開展，長此以往，讀者就會覺得枯燥呆板，對舉辦的各項活動失去興趣，讓閱讀推廣工作陷入瓶頸。

（二）組織程式化。高校閱讀推廣每年都開展，但活動內(nèi)容雷同、形式單一，缺乏新鮮感，調(diào)動不起讀者參與的積極性。程式化的活動流程不僅會減少讀者對圖書館的關注度，同時也會使得圖書館的讀者大量流失，達不到閱讀推廣更好地服務讀者的初衷。

（三）組織間斷性。大多數(shù)高校圖書館的閱讀推廣活動缺乏品牌效應，不能形成一個可持續(xù)開展的項目，有的學校每年就在“世界讀書日”當天做閱讀推廣活動，雖然當時有儀式感，有人氣、但4月23日過后，既沒有可延續(xù)的閱讀推廣品牌，又沒有可深入開展的閱讀推廣內(nèi)容。

（四）缺乏專職館員。高校閱讀推廣的開展需要專職人員負責，很多圖書館沒有設置負責閱讀推廣工作的相應部門或團隊，在開展閱讀推廣的時候臨時委派工作人員，這樣就會使圖書館閱讀推廣活動僅是完成任務，難以形成品牌深入、持續(xù)地開展，無專人負責的閱讀推廣活動猶如曇花一現(xiàn)，并無多少實際意義。

三、5G時代高校閱讀推廣的特點

高校圖書館閱讀推廣工作要與時俱進，真正做到引領讀者閱讀方向、培養(yǎng)讀者良好的閱讀習慣，提高讀者閱讀質(zhì)量，當前，高校圖書館的公眾號和官方網(wǎng)站的運行并不能達到讀者的需求。圖書館可以通過閱讀推廣活動的開展，建設一個綜合性的學習平臺，滿足讀者便捷化、個性化、智能化地利用圖書館資源。

（一）學習主動性。圖書館員要深入研究館藏資源，根據(jù)不同的文獻內(nèi)容、載體形式和主題，將其進行重組歸類，利用先進的技術手段建設一個綜合性的學習平臺，既有海量學習資源供讀者在線上學習文化知識、學習慕課、學習音頻和視頻等，也有旅游、美食、娛樂等休閑欄目，以新穎獨特的學習形式，讓讀者依靠學習平臺就能找到適合自己的學習專題和欄目，營造主動學習的氛圍。

（二）宣傳廣泛性。高校閱讀推廣要做好宣傳，不能僅憑借圖書館的公眾號和官方網(wǎng)站進行宣傳，還要與學校團委、學生會、學院、班級和教師、輔導員及各學生社團等組織聯(lián)合，進行多渠道、全方位地宣傳，盡量做到宣傳無死角、校園全覆蓋，讓每一個閱讀推廣活動都取得極佳的宣傳效果，更好地調(diào)動學生的積極性，踴躍參與各項活動，發(fā)揮閱讀推廣的作用和目的。

（三）欄目多樣性。學習平臺可分為手機客戶端和PC端為大家提供各種類型的學習資源，可根據(jù)不同的專題設置幾個大的版塊，并在其下設置子版塊和幾個層級的欄目，這樣既可以將大的專題進行歸類、細化，也可以滲透進交叉學科和邊緣學科，讓專題的內(nèi)容更加飽滿翔實。突出學習性、時效性、綜合性、服務性等特點。從而讓學習更加靈活、生動。

（四）信息時效性。隨著5G時代的到來，大量網(wǎng)絡信息的不斷涌入，圖書館作為信息集散地，把海量信息進行篩選、整理、歸類，然后將最權(quán)威、最真實的信息呈現(xiàn)給讀者，通過學習平臺將“新書通報”“新書書評”“圖情資訊”以及圖書館規(guī)章制度的制定實施、學習空間預定、文獻預約等欄目及時更新，為讀者方便快捷地獲取各種有效信息提供便利途徑。

（五）交互反饋性。圖書館閱讀推廣學習平臺要支持創(chuàng)建學習小組、討論小組，讓學習變得既有組織、管理，又有指導和服務，如“書刊采訪”可以讓圖書館與各學院師生建立密切聯(lián)系，將館藏資源建設與文獻利用結(jié)合起來，另外，讀者通過“發(fā)表自己觀點”“假如我是館員”“我要吐槽”等渠道與管理者互動交流，提出合理化建議，這樣的良性互動將會為學習平臺的內(nèi)容不斷推陳出新和可持續(xù)發(fā)展提供保障。

（六）內(nèi)容趣味性。學習平臺可以設立“學習積分”“學習課表”“日程提醒”等管理模塊，也可以設置“知識競賽”“線上展覽”“音樂鑒賞”“書評影評”等寓教于樂的欄目為學習平臺增添生氣，還可以在學習平臺上發(fā)起的各種專題征文中提交征文參賽，使高校閱讀推廣打破固定、呆板的框架，讓學習變得多樣化、個性化、智能化、便捷化，同時增添了學習的樂趣。

（七）服務親民性。個性化的服務一直是圖書館服務努力追求的目標，5G網(wǎng)絡技術更加注重優(yōu)化用戶體驗，提升了用戶在使用網(wǎng)絡時的隱私性和安全性。在線咨詢的“你問我答”“有事您說話”等欄目的設置讓讀者需求盡量得到滿足，學習平臺中“積分兌換”“我要捐書”等版塊以及“節(jié)日抽獎”“閱讀新星”等激勵機制的設置，讓學習平臺更加親民，服務更加個性化，只要讀者堅持學習就可以積累積分，一定的積分就可兌換學習福利，形成一個良性循環(huán)。

四、5G環(huán)境下對高校閱讀推廣的思考

我國高校圖書館閱讀推廣開展至今，雖然取得了一些成績，也暴露出不少弊端，因此，高校圖書館閱讀推廣要真正做到內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明，讀者樂于參與，就要做到如下幾點。

（一）科學合理布局，讓館藏煥發(fā)活力。一流大學的建設離不開一流的圖書館，圖書館的發(fā)展要與學校發(fā)展的戰(zhàn)略目標相銜接。圖書館不僅要在硬件設施上科學合理地劃分功能閱覽區(qū)，更要在軟件上下功夫。在全媒體時代，5G技術的發(fā)展讓高校閱讀推廣更多地轉(zhuǎn)向了線上，圖書館要認真整合館藏文獻資源，結(jié)合學校的學科設置從不同的專題、視角、研究方向進行資源的重組和劃分，將二次、三次文獻以一定的內(nèi)在聯(lián)系合理組配成不同形式的學習版塊，通過網(wǎng)絡將文獻資源以最直接的方式呈現(xiàn)給讀者，讓讀者隨時隨地、方便快捷地使用圖書館資源。

（二）加強創(chuàng)新意識，讓活動更有新意。圖書館員是圖書館的靈魂，除了服務意識好，業(yè)務能力強，還要具有較強的創(chuàng)新思維，才能做到以創(chuàng)新應對挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新謀求發(fā)展。圖書館在今后的閱讀推廣中要立足館藏資源，不斷優(yōu)化全媒體資源的一體化管理，通過開展不同主題、形式各異的創(chuàng)意活動，增強讀者對圖書館的關注度和活動參與度，引領讀者閱讀方向，培養(yǎng)讀者閱讀習慣。

（三）服務讀者需求，讓閱讀融入生活。圖書館要努力建設一個綜合性的學習平臺，助力閱讀推廣工作的開展，通過建言獻策、問卷調(diào)查、我要吐槽等輸入型活動，以及大數(shù)據(jù)分析，研究讀者真正需要的是什么，將采訪推薦、新書通告、好書共讀、建組學習、慕課分享及文獻檢索等輸出型的活動直接推送到讀者個人，通過知識競賽、書評比賽、朗讀比賽等互動型活動，讓閱讀推廣更具趣味性。另外，可實行激勵機制，參與活動的讀者均可按積分形式在圖書館服務中得到一定的獎勵，如借書數(shù)目的增加或借閱期限的延長等。打通讀者與圖書館之間的最后一公里，讓讀者需求得以滿足。

（四）圖書館員培訓，讓閱讀推廣向品牌化發(fā)展。圖書館員需要加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，提高自身的軟、硬件能力，依托豐富的館藏文獻資源，通過閱讀推廣為提升讀者的文化素質(zhì)、信息素質(zhì)、科研素質(zhì)營造一個開放的線上學習平臺，豐富學習內(nèi)容和資源，創(chuàng)新學習方式和組織形式，讓讀者充分管理和利用好碎片化時間，使有效學習最大化。

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（作者簡介：張瓊珠，女，本科，云南大學圖書館，館員，研究方向：圖書館資料）

（責任編輯 葛星星）