鄭竹清

《威尼斯的小艇》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的一篇游記散文。全文布局精巧，以小艇為主線，展現(xiàn)了水上名城威尼斯的異域風(fēng)光。該文語(yǔ)言節(jié)奏明快，筆觸輕松自然，富有生活情趣，為我們展示了一幅多姿多彩的異域風(fēng)情畫卷，只有細(xì)細(xì)品味，才能真正領(lǐng)略到那獨(dú)特的異域風(fēng)光，以及文本字里行間流露出的獨(dú)特語(yǔ)言魅力。

一、異域風(fēng)情迷人眼

威尼斯是一個(gè)美麗的水上城市，因?yàn)樗ㄔ煸谌藗兤毡檎J(rèn)為最不可能建造的水上，于是這座城市就有了水的柔情與浪漫，造就了特別的地域風(fēng)情。威尼斯這座城市之所以聞名世界，主要是因?yàn)樗暮拥揽v橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，小艇作為主要的交通工具就跟我們大街上見(jiàn)到的汽車一樣普遍。作者筆下的小艇以及它在街上那輕巧靈活的狀態(tài)都讓讀者感到特別新奇。另外作者又圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)總起句，運(yùn)用了一些特別貼合船夫形象的詞語(yǔ)，生動(dòng)描寫出了船夫駕駛技術(shù)的嫻熟和得心應(yīng)手。作者在對(duì)威尼斯船夫描寫之后，又對(duì)與小艇密切相關(guān)的人進(jìn)行了描寫。在描寫人的時(shí)候，作者并沒(méi)有面面俱到，而只是提到了商人、青年婦女、孩子、保姆、老人，老中青幼齊上陣，讓我們感受到了威尼斯人的生活是充滿愜意而又忙碌的，也正是憑借著河流與小艇，讓威尼斯人過(guò)上了有尊嚴(yán)的高品質(zhì)的生活。讀著這樣的句子不由得會(huì)使學(xué)生對(duì)威尼斯產(chǎn)生一種莫名的向往之情，這就是屬于異域風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

二、動(dòng)靜結(jié)合意無(wú)窮

動(dòng)靜結(jié)合作為一種描寫方法，可以使所描寫的事物在人們眼中更具靈性，惹人喜愛(ài)。《威尼斯的小艇》這篇課文之所以讓人印象深刻，除了描寫那獨(dú)具特色的水上城市之外，還與作者那獨(dú)特的表達(dá)是分不開(kāi)的。文章從小艇寫到船夫，再由船夫?qū)懙酵崴谷藗兊纳?，有景物描寫，也有作者?duì)生活的渲染，采取了動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美、生活美與景物美相結(jié)合的方法，相得益彰，充滿情趣。作者對(duì)小艇的刻畫非常精準(zhǔn)貼切，在“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”這句話中，作者用“田溝里的水蛇”來(lái)比喻小艇，把小艇的動(dòng)態(tài)美貼切自然地表達(dá)了出來(lái)。在“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”這句話中，作者以動(dòng)中寫靜的方式表達(dá)了威尼斯夜晚的寧?kù)o?！办o寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這句話的描寫與威尼斯白天的喧鬧形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，白天與夜晚，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，完美地融合在一起，意境幽遠(yuǎn)，起到了“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。

三、對(duì)比閱讀悟情感

比較閱讀可以使讀者對(duì)不同文學(xué)作品風(fēng)格的特點(diǎn)感受更加深刻。《威尼斯的小艇》課后的“閱讀鏈接”中節(jié)選了朱自清的《威尼斯》和法國(guó)作家喬治·桑的《威尼斯之夜》。這三篇文章都從不同角度描寫了威尼斯的迷人風(fēng)光。在這一課的教學(xué)中，教師可以把三篇文章放在一起讓學(xué)生對(duì)比閱讀，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。在閱讀中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)朱自清和法國(guó)作家在描寫時(shí)都抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，為散文注入了情感的力量。而馬克·吐溫筆下的威尼斯在選材上具有結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，從小艇到威尼斯人的活動(dòng)，娓娓道來(lái)，井然有序。朱自清的文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，充滿詩(shī)情，法國(guó)作家筆下的威尼斯描寫語(yǔ)言抒情性強(qiáng)，多用形象的比喻描繪夜色。這三位作家都從自己的視角描寫了自己眼中的威尼斯。統(tǒng)編本教材把《威尼斯的小艇》作為課文，把朱自清和法國(guó)作家喬治·桑的兩篇文章作為“閱讀鏈接”材料，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，還為學(xué)生進(jìn)一步感受寫景散文的特點(diǎn)提供了條件。

散文有著意境美與情感美的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)就散文中獨(dú)特的地方引導(dǎo)學(xué)生賞析品味，以使學(xué)生從潛心閱讀品味中真正感受到散文的獨(dú)特魅力，起到令學(xué)生回味無(wú)窮的教學(xué)效果。

【注：本文系江蘇省教研室2019年度立項(xiàng)課題“生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)：建構(gòu)小學(xué)生有意義語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的實(shí)踐研究”（編號(hào)：2019JK13-L275）階段研究成果】

（作者單位：江蘇鹽城市敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟