李學(xué)麗

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的信息化技術(shù)也在進(jìn)行著不斷的迭代更新，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代降臨，我們生活中的各處都會(huì)涉及到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用到我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中也是目前正在全力改革創(chuàng)新的教育模式，對(duì)于成人高等教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，將其朝著“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式發(fā)展也是必然趨勢(shì)。由此我們需要轉(zhuǎn)變成人高等教育院校的教學(xué)理念，以全新的信息化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行成人高等教育的教學(xué)，這樣才能夠緊跟時(shí)代，符合社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)性人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”??? 成人高等教育??? 轉(zhuǎn)型發(fā)展?? ?網(wǎng)絡(luò)課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G724??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0051-02

一、目前成人高等教育中依舊存在的一些問(wèn)題

目前我國(guó)的成人高等教育其重要程度跟一般高校的高等教育都是同等重要的教育方式，但是成人高等教育對(duì)于學(xué)生的招收和學(xué)生類(lèi)別的選取以及其教學(xué)模式都與普通高校有著較大的區(qū)別。目前由于成人教育對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)還不夠了解，成人教育的重要性也沒(méi)有被太多人所知曉，更甚是由于目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使得信息泛濫，出現(xiàn)了太多劣質(zhì)或者虛假的成人教育學(xué)校的宣傳，導(dǎo)致有人上當(dāng)受騙后就更加不相信成人高等教育的院校了。而且就算是正經(jīng)院校，就目前大部分的成人教育院校來(lái)看他們的教學(xué)水平和教學(xué)模式也過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于教學(xué)效果并不理想。并且大部分進(jìn)入成人高等教育院校學(xué)習(xí)的人都是在職人員，他們?nèi)粘５母辉r(shí)間本就不多，來(lái)上學(xué)也僅僅是為了拿一個(gè)畢業(yè)文憑，過(guò)于復(fù)雜和長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)會(huì)讓他們沒(méi)辦法合理安排自己的業(yè)余時(shí)間。以上這些情況綜合導(dǎo)致了目前我國(guó)的成人高等教育院校的招生日益艱難，最近這些年的招生規(guī)模的比例也是下降嚴(yán)重。所以現(xiàn)在急需將各個(gè)成人高等教育院校的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型和改革，讓他們能夠適應(yīng)于現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，能夠以高效便捷的教學(xué)方式來(lái)獲得更多需要接受成人高等教育人群的信任和青睞，以此來(lái)保證我國(guó)的成人高等教育能夠穩(wěn)定發(fā)展，也能夠保證我國(guó)的人才產(chǎn)出能夠滿(mǎn)足現(xiàn)如今的社會(huì)各行業(yè)的需求。

二、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”的新型教學(xué)模式作為成人高等教育的新型教學(xué)模式

（一）成人高等教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概念

翻轉(zhuǎn)課堂是最近創(chuàng)新探索出的一種始于美國(guó)的教育模式，它與我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式較為不同，它不是單純地以老師為課堂重心，在講臺(tái)上授課，學(xué)生被動(dòng)地在下面機(jī)械式地學(xué)習(xí)。而是借助如今的信息化技術(shù)，以教學(xué)視頻作為主要授課方式，老師會(huì)在上課前將自己所創(chuàng)作的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)課程的形式進(jìn)行上課，在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，讓成人學(xué)生能夠節(jié)約出更多的時(shí)間去處理生活或者工作中的瑣事，不再占用大量的時(shí)間在學(xué)校的課堂當(dāng)中。同時(shí)老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后對(duì)此節(jié)課內(nèi)容的理解程度和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和安排，以反復(fù)練習(xí)的方式來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固理解加深記憶。

翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式，首先是轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)教學(xué)中老師作為主體的理念，它將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的主導(dǎo)地位，老師則變?yōu)樵谝慌砸I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和解疑答惑的身份。并且讓學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容視頻，能夠先將自己能夠看懂的部分初步記憶，在課堂中進(jìn)行深度理解;對(duì)自己不懂的部分也能夠提前做出記號(hào)，在課堂中清晰提出問(wèn)題，讓老師及時(shí)地幫助學(xué)生解疑答惑。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生的各方面素養(yǎng)能夠在學(xué)習(xí)中獲得更加全面的提升。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

為了提升成人高等教育的教學(xué)水平，我們應(yīng)該以成人高等教育相應(yīng)的教材作為模板，制作出對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，以此來(lái)擴(kuò)大他們的空閑時(shí)間以便更好地進(jìn)行時(shí)間管理。并且在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生安排和制定學(xué)習(xí)任務(wù)，展開(kāi)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在學(xué)期末尾利用網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂中的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)完成情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線的各方面評(píng)價(jià)。

在這個(gè)教學(xué)模式過(guò)程中，老師承擔(dān)的主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的制作，要將需要傳授給學(xué)生的課程知識(shí)點(diǎn)，包括各種重點(diǎn)、難點(diǎn)都合理地融入到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)后積極地進(jìn)行思考和理解，老師也要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的判斷并且給出相應(yīng)的任務(wù)和設(shè)計(jì)出合適的課后習(xí)題，讓學(xué)生充分吸收和鞏固自己在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況合理安排網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于自己已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容可以直接跳過(guò)，對(duì)自己沒(méi)能理解完全的課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，并且加以記錄事后向老師請(qǐng)教，或者與同學(xué)進(jìn)行合作互相幫助、互相解答，共同提升。這樣大大提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，鍛煉了他們的邏輯思維能力，從而更好地提高自身的綜合知識(shí)水平，讓自己的綜合素養(yǎng)也得到了全面地提升。

（二）成人高等教育院校的“微課程”教學(xué)模式

1.微課程的特點(diǎn)

與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同，微課程的教學(xué)方法更為簡(jiǎn)短，但是卻集中突出了課程教學(xué)中所擁有的各類(lèi)考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加富有針對(duì)性地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)一節(jié)微課程的時(shí)間只有不到十分鐘，對(duì)于學(xué)生來(lái)講更加容易下載和儲(chǔ)存，能夠在自己的閑暇空余時(shí)間拿出來(lái)觀看學(xué)習(xí)，不會(huì)占用太多的課余時(shí)間。并且其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生不易自己理解的難點(diǎn)做出的詳細(xì)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)平常課程中的所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)更深入的理解和鞏固。并且微課程的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得培養(yǎng)，隨時(shí)隨地都能夠觀看的簡(jiǎn)短網(wǎng)絡(luò)課程也能夠在課堂中拿出來(lái)與老師進(jìn)行討論，從而增加學(xué)生與老師之間的交流溝通。這樣老師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和困難點(diǎn)的掌握熟練度，并對(duì)還不夠熟練掌握的同學(xué)做出對(duì)應(yīng)的輔助教學(xué)。56291357-092B-445F-971D-82DDB2B75205

2.成人高等教育院校對(duì)于“微課程”教學(xué)模式的應(yīng)用

首先成人高等教育院校的老師需要讓學(xué)生了解微課程的含義和運(yùn)用微課程教學(xué)想要達(dá)到的教學(xué)目的，也就是要讓學(xué)生在自己注意力最為集中的10分鐘黃金時(shí)間內(nèi)，利用視頻教學(xué)的方法傳授給學(xué)生某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題難點(diǎn)的處理方法。一定只能是某一個(gè)問(wèn)題或者某一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性地單一教學(xué)，不能跟“翻轉(zhuǎn)課堂”式的網(wǎng)絡(luò)課程一樣覆蓋整節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，那樣會(huì)使學(xué)生在根據(jù)視頻尋找自己所想要了解的問(wèn)題解決辦法的時(shí)候過(guò)于繁瑣和困難，占用過(guò)長(zhǎng)無(wú)意義的時(shí)間就失去了微課程的教學(xué)意義所在。所以說(shuō)，微課程在成人高等教育課堂的使用中應(yīng)當(dāng)主要對(duì)課程中所出現(xiàn)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)等一些方面做出分別的講解。并且在微課程視頻制作的時(shí)候，在盡可能保證所有知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)都能被學(xué)生單獨(dú)找到并查閱學(xué)習(xí)的同時(shí)，也必須要防止其所給出的知識(shí)點(diǎn)和困難點(diǎn)過(guò)于混亂零碎。就比如說(shuō)，如果我們制作微課程的老師只是按教材中的課程排版來(lái)對(duì)其中一個(gè)個(gè)接連出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和困難點(diǎn)全都做出微課程教學(xué)，那么久難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的或者相似的教學(xué)視頻，也會(huì)導(dǎo)致微課程中所梳理的知識(shí)體系過(guò)于混亂與零碎，這同樣會(huì)讓學(xué)生查找對(duì)應(yīng)教學(xué)視頻時(shí)候的難度大大提升。所以說(shuō)成人高等教育院校的老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)梳理和結(jié)合，以一個(gè)完整的體系梳理出其中需要學(xué)生著重學(xué)習(xí)的東西，將其更加工整和簡(jiǎn)潔地制作成一個(gè)系列的微課程教學(xué)視頻。同時(shí)除了教材中的內(nèi)容，老師也可以將成人高等教育課堂活動(dòng)中和學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)較為優(yōu)異的同學(xué)作為榜樣，將他們的學(xué)習(xí)方法和課堂活動(dòng)過(guò)程記錄并制作成微課程視頻，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，讓他們也能夠?qū)W會(huì)這些好的學(xué)習(xí)方法，并且自己進(jìn)行思考加以自我創(chuàng)新，這樣就能在不斷提高自身綜合知識(shí)水平的同時(shí)也對(duì)自己的邏輯思維能力和自主創(chuàng)新等各方面能力得到全面的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育環(huán)境中，成人高等教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展是必須要著力研究的，為了跟上時(shí)代的步伐，將目前較為新穎的“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”教學(xué)模式引進(jìn)各個(gè)成人高等教育院校當(dāng)中也是較為可行的方案，并且也已經(jīng)取得了一些不錯(cuò)的反饋和效果。充分利用成人的工作和生活閑暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)可以幫學(xué)生節(jié)約出來(lái)更多的時(shí)間去管理和分配。以這種方式將“互聯(lián)網(wǎng)+”帶入到成人高等教育當(dāng)中，讓成人高等教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展能夠更好地獲得促進(jìn)，讓我國(guó)的各個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都能夠共同獲得巨大的提升，以此滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，讓我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)能夠越來(lái)越強(qiáng)大。

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