吳紅雨

【摘要】本文主要是結(jié)合作者平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，從動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志品質(zhì)、性格等方面闡述了非智力因素在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中所起的作用以及如何去培養(yǎng)。力爭(zhēng)要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)? 非智力因素培養(yǎng)? 動(dòng)機(jī)? 興趣? 情緒? 意志品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0106-02

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和水平是我們每一位教育工作者所追求的教育教學(xué)目標(biāo)。如何去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，仁者見(jiàn)人，智者見(jiàn)智。本人覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中以及在平時(shí)與學(xué)生相處過(guò)程中是否重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，能否充分發(fā)揮一些非智力因素的作用是決定我們教育教學(xué)成績(jī)和效果能否得以提高和實(shí)現(xiàn)的一個(gè)非常重要的因素。作為一名地理教師，我在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等都是能對(duì)我們教育教學(xué)工作產(chǎn)生影響的非常重要的非智力因素。雖然地理學(xué)科相對(duì)較難，而且很多學(xué)生在思想上一開始對(duì)地理學(xué)科并不重視，但由于我平時(shí)重視了這些非智力因素在教學(xué)中的意義，并且盡量做到充分發(fā)揮它們的作用，使得工作一直開展得很順暢，不論是在什么層次的班級(jí)教學(xué)，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：1.學(xué)生在我的課堂上能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，不感到乏味。2.學(xué)生和我的關(guān)系相處非常融洽。3.學(xué)生的地理成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中名列前茅。下面本人就對(duì)這些非智力因素的作用和培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

一、地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是根本

形成良好學(xué)習(xí)地理學(xué)科動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科的內(nèi)因，是能否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要基礎(chǔ)，可以從以下幾個(gè)方面著手對(duì)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生正確理解地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚醒學(xué)生的內(nèi)在需要。在平時(shí)的教學(xué)以及與學(xué)生的交流過(guò)程中，我通過(guò)各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性和掌握地理學(xué)科知識(shí)的必要性。不論是自然地理中的氣候、地形、河流、植被、土壤，還是人文部分的人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等知識(shí)都與我們每個(gè)人息息相關(guān)，是我們每個(gè)人必備素質(zhì)中不可或缺的重要組成部分;在學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，我們也會(huì)逐步掌握地圖法、分析與歸納法、探究與合作法等重要的方法與技能，鍛煉了形象思維、邏輯思維、辯證思維等思維能力。為一個(gè)人的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ);通過(guò)地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更懂得熱愛(ài)生活、關(guān)心國(guó)家和社會(huì)、保護(hù)環(huán)境和自然，開拓視野，樂(lè)于探索。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、正確的世界觀、人生觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀都具有十分重要的意義。學(xué)生真正地領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的重要性，其內(nèi)在的需要自然就會(huì)被喚醒。

其次，設(shè)制適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)任務(wù)，刺激學(xué)生內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。在平時(shí)具體的章節(jié)教學(xué)中，我時(shí)常結(jié)合學(xué)生年齡特征和實(shí)際知識(shí)水平提出一些讓學(xué)生“跳一跳就能夠得著”的目標(biāo)任務(wù)并幫助學(xué)生通過(guò)努力解決，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)到成就感，產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)效應(yīng)。

第三，樹立良好的教師形象，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)。古人云：“親其師，信其道”。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是人與人之間相處的過(guò)程，只有學(xué)生對(duì)老師有了積極的正面的評(píng)價(jià)，才能更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)你所授的課。作為一名教師，首先要真正地去關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生。除了學(xué)習(xí)，我們還要走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生思想，既要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，讓融洽的師生關(guān)系成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的催化劑。其次，我們要熱愛(ài)我們的工作，熱愛(ài)地理學(xué)科。要用自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、孜孜不倦的探索精神和永不言棄的求知欲望在學(xué)生面前樹立積極向上的良好形象，從而去影響和感召學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵

興趣是人們努力學(xué)習(xí)，積極工作的心理推動(dòng)因素之一。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用，能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心和信心，激發(fā)人們工作，學(xué)習(xí)和生活的熱情。所以，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，要在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣可以從兩方面去思考。一方面是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。地理學(xué)科是一門內(nèi)容很豐富的學(xué)科，其中有很多是學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)。教師平時(shí)應(yīng)注重搜集和整理，并把這些熱點(diǎn)盡量與書本上的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)乏味，讓這些興趣熱點(diǎn)變成學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣的切入點(diǎn)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們地理課堂教學(xué)過(guò)程本身的興趣也非常重要。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，怎樣讓這門藝術(shù)具有激情四射的活力和深刻的感染力是我們教師應(yīng)該考慮的，也是我們教學(xué)效果的重要因素。我認(rèn)為結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的心理特征和不同的教材內(nèi)容，不斷摸索和總結(jié)創(chuàng)造一些新穎的學(xué)生能夠喜歡和接受的教學(xué)方法，如分組競(jìng)賽、組建興趣小組、實(shí)地考察等。再加上形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，形體語(yǔ)言以及豐富多彩的教學(xué)手段，讓我們的地理課堂教學(xué)形式多樣化，內(nèi)容生活化，過(guò)程愉悅化。這樣我們的地理教學(xué)課堂就要能成為吸引學(xué)生的磁場(chǎng)，進(jìn)而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、努力調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)情緒

何為良好的情緒？我覺(jué)得就是一種積極主動(dòng)、專心致志的狀態(tài)。它能讓人心情愉悅、思維開闊、反應(yīng)敏捷。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒對(duì)提高學(xué)習(xí)效果非常重要。

人教版七年級(jí)上冊(cè)“等高線地形圖”部分，對(duì)很多空間思維不強(qiáng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，一直都是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中把一個(gè)班學(xué)生分成若干小組，開展讓不同小組從不同路徑攻占山頭的軍事演習(xí)活動(dòng)。這個(gè)情境的設(shè)置，切合初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于表現(xiàn)的年齡特征，學(xué)生非常喜歡。各小組成員積極主動(dòng)、查閱教材、出謀劃策，去解決行進(jìn)過(guò)程中遇到的困難。如：選哪段河流渡河，準(zhǔn)備什么工具進(jìn)行攀巖，甚至有的學(xué)生想到盡量沿等高線前進(jìn)來(lái)避開陡坡。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，目標(biāo)明確、氣氛活躍，在分工與合作中不斷探索。完全沒(méi)有了對(duì)原本比較抽象，難以理解的知識(shí)的恐懼心理和畏難情緒。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、鍛煉能力，取得很好的教學(xué)效果。

在地理教學(xué)過(guò)程中，除了通過(guò)設(shè)置一些學(xué)生感興趣的情境外，我們教師還要善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富多彩的課件、靈活有趣的活動(dòng)等方法，努力為課堂教學(xué)增添一份輕松、愉悅，追求一種流暢、和諧。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生形象思維活躍的特點(diǎn)，盡量把教材中一些簡(jiǎn)單抽象、枯燥無(wú)味的文字描述部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換到一些直觀形象的素材上。如在地球儀上觀察經(jīng)緯線特點(diǎn)，通過(guò)教具演示晝夜長(zhǎng)短變化的特點(diǎn)，到河流沿岸去發(fā)現(xiàn)流水的侵蝕和堆積作用等等。這樣既可以避免因死記硬背等低效學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的挫敗感，減少抵觸情緒等不良情緒的形成。又可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的興趣，為今后可持續(xù)地學(xué)習(xí)地理奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)生具有優(yōu)良的意志品質(zhì)和性格也非常重要

“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，求學(xué)的道路是一種長(zhǎng)久而艱辛的活動(dòng)。最終能否成功登上勝利的彼岸，智商高低只是影響因素之一。往往更取決于一個(gè)人是否具備勇于挑戰(zhàn)困難、堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)。

當(dāng)下，由于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，物質(zhì)條件越來(lái)越好，很多家庭比較富裕。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，更沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，也缺少吃苦耐勞、永不言敗等堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)習(xí)的功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭遇失敗和挫折時(shí)非常脆弱。在平時(shí)的地理教學(xué)中，我不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好地理知識(shí)在今后的科研、環(huán)保、旅游、城建等方面都可以大有作為，可以為中華民族偉大復(fù)興多做貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和歷史使命感。同時(shí)，我也經(jīng)常講一些勤奮好學(xué)、不畏困難、堅(jiān)持不懈的成功案例，發(fā)揮榜樣的力量。這樣做經(jīng)常可以使我們的地理教學(xué)起到事半功倍的效果。

性格是人在生活實(shí)踐中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。它貫穿于人的全部活動(dòng)和行為之中，調(diào)節(jié)著人的行為方式，并起著一定的導(dǎo)向作用良好的性格是學(xué)業(yè)有成的重要心理保障。如：勤奮是人非常重要的性格特征，勤奮使人的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力與操作能力能夠得到經(jīng)常性的鍛煉和運(yùn)用，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。自我批評(píng)的性格品質(zhì)有助于提高人的思維批判性和精確性，讓人自覺(jué)主動(dòng)地糾正自己的不符合實(shí)際的思想和行為?？梢?jiàn)，這些良好的性格對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性都是大有裨益的。本人認(rèn)為良好性格的養(yǎng)成需要我們老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教，關(guān)鍵在于平時(shí)潛移默化地引導(dǎo)。

總之，我覺(jué)得非智力因素能促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)更好地開展教學(xué)工作有其舉足輕重、不可替代的作用。所以，在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不能忽視非智力因素的作用，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種非智力因素的培養(yǎng)，努力做到把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。

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