謝添怡

【摘要】習(xí)近平總書記在談到學(xué)生思想政治教育時明確指出，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政就是指把課程教學(xué)與思政教育相融合，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育的同向同行?；诖?，本文在概述了課程思政的內(nèi)容，分析了課程思政下中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，圍繞基于課程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)策略，進行了探索與研究。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 中職? 美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)? 思政教育? 政治意識

【中圖分類號】G712.4;J50-4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0057-03

本文將首先概述課程思政的內(nèi)容，分析課程思政下中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題，然后從提高美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教師的思政教育水平，挖掘美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程中的思政教育元素，在美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，拓寬思政教育與美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程融合的渠道，在美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)評價中引入思政教育等幾個方面，圍繞基于課程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)策略，展開探索研究。

一、關(guān)于課程思政的概述

課程思政的指導(dǎo)思想是新時代中國特色社會主義理論，習(xí)近平總書記在談到教育工作時多次強調(diào)，要把立德樹人作為教育之根本任務(wù)。既要重視學(xué)生的智育、體育、美育、勞動教育，更要重視學(xué)生的德育教育，要求把德育放到教育的首要位置，構(gòu)建全程、全方位的育人體系。因此，課程思政是新時代下教育教學(xué)改革的重要方向，體現(xiàn)著新時代教育的價值。在教學(xué)實際中，應(yīng)當挖掘各學(xué)科與思政教育之間的關(guān)聯(lián)點，通過創(chuàng)新改進教學(xué)方法，把思政教育潛移默化地融入學(xué)科教學(xué)當中。堅持立德樹人、以德立教、以德施教，重點解決好“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

二、課程思政下中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

課程思政強調(diào)的是思政教育與文化課程、專業(yè)課程教學(xué)同步進行，在文化課程、專業(yè)課程教學(xué)中滲透融入思想政治教育內(nèi)容。中職學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)性、實用性的應(yīng)用型中等職業(yè)人才為主，把完成學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程教學(xué)作為主要任務(wù)，在課程設(shè)置、活動安排上具有非常明顯的職業(yè)化特點。中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)主要是培養(yǎng)具有美術(shù)設(shè)計能力、裝飾設(shè)計能力、藝術(shù)裝飾品設(shè)計、創(chuàng)作能力，從事動畫制作、廣告設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計、研究、管理等方面工作的實用新型應(yīng)用人才。在本專業(yè)實際教學(xué)中，許多專業(yè)課程教師覺得開展對學(xué)生的思政教育，是思政課程教師的責任，不屬于自己責任，自己負責較好專業(yè)課程知識即可。因而，當前中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程教學(xué)中，還存在片面重視專業(yè)課程教學(xué)，對學(xué)生的思政教育缺乏正確認識，重視程度不高的問題。而且就目前中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程教材編寫實際情況來看，主要還是以專業(yè)知識、技能為主，涉及到思政教育的內(nèi)容非常少。缺少充足的思政教育資源，致使專業(yè)課程教學(xué)與思政教育相脫離，難以進行有效整合，嚴重影響中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生思想政治教育的效果。

三、基于課程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)策略

（一）提高美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教師的思政教育水平

課程思政的關(guān)鍵在于教師，落實立德樹人教育任務(wù)需要教師來執(zhí)行?；谡n程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)，首先應(yīng)當考慮的是本專業(yè)教師的思政素養(yǎng)和德育教育能力，努力提高本專業(yè)教師的思政教育水平。促使中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教師能夠在實際教學(xué)中，提高對思政教育的重視程度，承擔起對學(xué)生思政教育的責任。主動把思政教育任務(wù)融入專業(yè)課程之中，有效對學(xué)生進行思政教育。

中職學(xué)校應(yīng)當加強對美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教師的培養(yǎng)，強化師德師風(fēng)建設(shè)?？梢圆扇∈谡n、實踐、總結(jié)、反思的模式開展培訓(xùn)，要求本專業(yè)教師認真學(xué)習(xí)思政理論知識，以及習(xí)近平總書記關(guān)于思政教育的有關(guān)重要論述。深刻領(lǐng)悟新時期下課程思政教育在專業(yè)教學(xué)中的目標要求，把握好中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)實施思政教育的內(nèi)容和目標。用先進的思想武裝教師的頭腦，能夠在專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生做正確表率，培育學(xué)生正確價值觀，認識中國共產(chǎn)黨和社會主義制度，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

（二）挖掘美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程中的思政教育元素

中職學(xué)校雖然也按照教學(xué)大綱要求安排了思政課，專門對學(xué)生進行思想政治教育，但是從整體上來看仍然以專業(yè)教學(xué)課程安排為主。思政課所占比例較低，難以有效落實對學(xué)生進行思政教育的總體任務(wù)目標。而且中職學(xué)校的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)后就進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不僅文化課程知識基礎(chǔ)薄弱，接受的思政教育基本上還是停留在原來初中道德與法治學(xué)科內(nèi)容上。因此，基于課程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中隱含的思政元素和教育資源。

在做好專業(yè)課程教學(xué)的同時，向思政教育側(cè)重，引入思政教育資源，培養(yǎng)學(xué)生思政意識和職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度，去理解專業(yè)知識，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，具備良好道德品質(zhì)和精益求精的職業(yè)精神，提高本專業(yè)學(xué)生的社會責任感。比如，在中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)開設(shè)的動漫設(shè)計課程中，我們就可以結(jié)合其中人物、角色的設(shè)計，引入一些中國傳統(tǒng)文化、黨史革命文化元素。把中國歷史上為國家做出突出貢獻的傳奇人物，以及革命英雄人物設(shè)計成漫畫形象。向?qū)W生介紹他們的高尚品質(zhì)，以及為國家、為民族奮勇抗爭的故事，用傳統(tǒng)文化、革命文化熏陶學(xué)生思想。

（三）在美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治意識

政治意識主要是從思想、認識上來說的，是指個人對黨和政府的態(tài)度、看法、認識、評價，是政治思想和基本觀點。隨著現(xiàn)階段我國取得全面建成小康社會的階段性勝利，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，我們中華民族在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下邁進實現(xiàn)偉大復(fù)興的新階段，迫切需要培養(yǎng)一大批具有正確政治意識的各層次、各類型的建設(shè)人才。

中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更關(guān)注的學(xué)習(xí)專業(yè)技能、知識，掌握一門手藝，為以后進入職業(yè)崗位打基礎(chǔ)。本專業(yè)的學(xué)生對于思想政治方面教育關(guān)注的較少，甚至認為這方面學(xué)習(xí)不能用于具體工作，不能用來謀生，也不能當飯吃，導(dǎo)致缺乏必要的政治意識。因此，中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，讓學(xué)生保持正確的政治立場和共產(chǎn)主義信仰，具備較強的辨別能力和觀察能力。能夠自主拒絕不良信息和錯誤思想的侵蝕，成為未來建設(shè)社會主義國家的合格職業(yè)人才。在專業(yè)教學(xué)中要融入政治意識培養(yǎng)，把專業(yè)知識、技能教學(xué)與思政教育有機結(jié)合，不斷提高學(xué)生政治素養(yǎng)和政治水平。如，在中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程教學(xué)中，可以向?qū)W生傳授與之有關(guān)的一些法律法規(guī)知識，以及國家支持美術(shù)、音樂等藝術(shù)工作發(fā)展的指導(dǎo)方針和政策，介紹一些愛國美術(shù)作品，藝術(shù)領(lǐng)域的愛國人物、事跡等。引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸具備正確的政治意識和職業(yè)責任意識，將來能夠在自己工作崗位上更好發(fā)揮職業(yè)能力。

（四）拓寬思政教育與美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程融合的渠道

基于課程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)的方法，重點是把專業(yè)課程教學(xué)與思政教育深度融合，實現(xiàn)思政教育的全面、全方位、全過程育人。

1.抓住思政教育和美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)點

中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程教學(xué)和思政教育之間，并不是完全割裂的，其中也有著許多關(guān)聯(lián)點。教學(xué)中要根據(jù)美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置，通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、問題啟發(fā)等方式，組織學(xué)生進行研究討論，潛移默化地把思政教育融合到專業(yè)課程教學(xué)過程中。適當拓展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，找出專業(yè)課程中的思政點，在專業(yè)課程知識講解中滲透思政教育。

2.在美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)、實踐教學(xué)中融合思政教育

利用實訓(xùn)教學(xué)平臺，帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)、走進單位，深入職業(yè)工作現(xiàn)場。在培訓(xùn)學(xué)生實踐能力和工作技能的同時，讓他們學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)制度，感受工作氛圍和職業(yè)精神。引領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)、實踐活動中接受思政教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)道德水平。

3.把思政課與美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課教學(xué)相互融合

中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的教師，要主動與思政課教師交流溝通，學(xué)習(xí)思政教育的新內(nèi)容、新方法，了解思政教育的新動向、新方向。把專業(yè)課程與思政課程教學(xué)相互融合，在專業(yè)課程教學(xué)中引入思政課程教學(xué)的理念和方法，開辟出課程思政新路徑、新渠道。

（五）在美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)評價中引入思政教育

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)的評價方式，主要是通過組織理論知識、實踐操作考試，檢驗的是學(xué)生對本專業(yè)理論知識和技能掌握情況，很少涉及思政教育內(nèi)容?；谡n程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)，還要改變傳統(tǒng)評價方式，應(yīng)在教學(xué)評價中引入思政教育內(nèi)容，安排布置與思政教育有關(guān)的作業(yè)或?qū)嵺`活動。既考查學(xué)生的專業(yè)知識技能，又要考查學(xué)生德育素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生接受思政教育的主動性和積極性。

四、結(jié)束語

基于課程思政的中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)，一方面要向?qū)W生傳授文化知識、技能，另一方面還要滲透思想政治教育，融入社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、黨史文化教育、傳統(tǒng)文化教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，成長為未來國家建設(shè)的合格接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興儲備力量。

參考文獻：

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