【摘要】2020年受疫情影響全世界就業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變動，許多行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，也有很多行業(yè)迎來了殘酷的嚴(yán)冬。高職生作為就業(yè)大軍中的一部分，同樣面臨著不同的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過多年對高職生就業(yè)情況的跟蹤觀察和調(diào)研，本人發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)高職生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，在高職的學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐和練習(xí)自己的職業(yè)興趣對學(xué)生未來的職業(yè)生涯韌性及學(xué)生的個人職場發(fā)展都有很大的推動作用。因此本文主要分析當(dāng)前高職學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)模式及改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】高職生? 職業(yè)興趣? 職業(yè)生涯韌性? 個人職場發(fā)展

【中圖分類號】G717.38 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0026-02

一、興趣的三個層級

興趣也可以被分為三個層級：感官興趣、自覺興趣、志趣。感官興趣就是通過直觀的感官刺激產(chǎn)生興趣;自覺興趣是指當(dāng)你的情緒參與下，把興趣從感官推向了思維，由此產(chǎn)生了更加持久的興趣，它是認(rèn)知行為參與的興趣，隨著思維的加入，可以讓你的興趣更加持久并定向一個領(lǐng)域，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)、探索，在頭腦和身體上產(chǎn)生能力;志趣不僅僅是興趣，而是把自覺興趣通過學(xué)習(xí)變成能力，通過能力尋找平臺獲得價值、在眾多價值中找到自己最有力量的一種生涯管理技術(shù)。志趣是人類最高的興趣等級，志趣的高級不僅在于有感官和認(rèn)知能力，還加入了更深一層的內(nèi)在驅(qū)動力——志向和價值觀。

二、培養(yǎng)興趣的流程

興趣培養(yǎng)一般分為三個步驟。第一步，發(fā)現(xiàn)興趣。發(fā)現(xiàn)興趣這一步主要是先讓自己沉浸在足夠的感官體驗中，去發(fā)現(xiàn)興趣，獲得興趣的第一步動力。第二步，找到資源。在感官興趣沒有消退時，為興趣找到學(xué)習(xí)的資源，盡快掌握更多的知識，使自己的感官興趣進(jìn)化到自覺興趣。第三步，兌換價值。給自己找到一個兌換價值的方式，把這個興趣和你最感興趣的價值綁定。在設(shè)定目標(biāo)的時候要量力而行，以免產(chǎn)生失落感。之后要不斷地重復(fù)這個過程，興趣就會慢慢地固定下來。

三、常規(guī)高職院校職業(yè)興趣培養(yǎng)流程

（一）確定職場興趣方向——霍蘭德職業(yè)興趣理論原理

該理論是美國職業(yè)指導(dǎo)專家約翰·L·霍蘭德所創(chuàng)，其理論體系較為完整且方便操作?；籼m德把個性類型分為六種：實(shí)際型（realistic）、研究型（investigative）、藝術(shù)型（artistic）、社會型（social）、企業(yè)型（enterprising）、常規(guī)型（conventional）?；籼m德在此基礎(chǔ)上還發(fā)展出了另一個極具價值的貢獻(xiàn)，即六邊形模型。其所提出的六種個性類型和相對應(yīng)的六種職業(yè)類型，每種個性類型和職業(yè)的相關(guān)度可以根據(jù)圖形的邊長和對角線的長短表示。連線越短表示個性類型和職業(yè)相關(guān)性越大，則適應(yīng)性越高;連線為0，即完全適配?；籼m德在《職業(yè)愛好問卷》的基礎(chǔ)上發(fā)展出了自我導(dǎo)向測驗（SDS）。自我導(dǎo)向測驗整個測評由職業(yè)類型測驗和職業(yè)分類表兩部分組成，其指導(dǎo)思想是通過完成自我興趣測試來了解自己的人格特征，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人職匹配。包括活動、潛能、愛好職業(yè)及能力自評四方面，每一方面都按霍蘭德職業(yè)興趣六種類型編制項目，每類型題目數(shù)相等;第三部分按六種類型的四個方面得分高低由大到小取三種類型構(gòu)成“三字母職業(yè)碼”。

（二）高職生職業(yè)興趣培養(yǎng)流程

結(jié)合霍蘭德職業(yè)興趣理論，目前高職院校所采取的職業(yè)興趣培養(yǎng)方式主要是以課堂授課為主。本人所在院校為北京市一所專科院校，對學(xué)生的職業(yè)興趣發(fā)現(xiàn)上所采取的方式主要為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中設(shè)置兩課時帶學(xué)生進(jìn)行霍蘭德職業(yè)興趣理論認(rèn)知。運(yùn)用興趣島游戲了解霍蘭德個性分類，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解自己更傾向于哪一類個性類型。最后帶學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向測試。

四、目前高職生職業(yè)興趣培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)校方面缺乏對學(xué)生職業(yè)興趣培養(yǎng)的追蹤性

現(xiàn)階段學(xué)校在學(xué)生職業(yè)興趣培養(yǎng)上主要依賴于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般為5～8周，時間短，內(nèi)容多，難以通過短暫的課程將學(xué)生的職業(yè)興趣從感官興趣發(fā)展為自覺興趣。學(xué)生一般是在課程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣方向后便無下文。除了課程的限制使學(xué)生的興趣在學(xué)校層面缺乏追蹤性外，在教師自身的立場上也使學(xué)生的職業(yè)興趣不能得到很好的追蹤。

（二）家庭方面缺乏對高職生的興趣的正常引導(dǎo)

當(dāng)今社會家長對學(xué)生的興趣培養(yǎng)都很重視，從本人對100個在校高職生的調(diào)查來看，從小被進(jìn)行興趣培養(yǎng)的高職生能達(dá)到65%以上。但是最后能夠持續(xù)自己興趣的人很少。多數(shù)家長所謂的興趣培養(yǎng)只停留在為孩子報興趣班，而缺乏對孩子興趣的真正滋養(yǎng)。這種滋養(yǎng)包括在興趣學(xué)習(xí)上的全身心陪伴，幫助學(xué)生克服興趣學(xué)習(xí)上的困難，為學(xué)生提供興趣展示和交流的機(jī)會。當(dāng)然，這可能源于家長的時間、金錢、受教育程度、觀念等方面的限制。注重了學(xué)生興趣班的投資，而忽略了學(xué)生興趣能動性的培養(yǎng)，這種早期的家庭原因往往是學(xué)生后期職業(yè)興趣匱乏，對職業(yè)自覺興趣發(fā)展缺乏恒心的根源。隨著學(xué)生年齡的增長，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職階段后，家長如果前期對學(xué)生的科學(xué)陪伴不多，其實(shí)后期更難以參與到學(xué)生之后的人生發(fā)展中來，另外，多數(shù)家長對學(xué)生職業(yè)興趣發(fā)展這方面的關(guān)注也是忽視的，這使家庭想要為學(xué)生營造一個能夠?qū)嵺`職業(yè)興趣的氛圍更是難上加難。

（三）學(xué)生個人在職業(yè)興趣培養(yǎng)上存在的問題

1.學(xué)生個人的自控力和時間管理能力受到考驗

由于多數(shù)學(xué)生大學(xué)之前的生活都是不住校的，因此學(xué)生住校后在學(xué)習(xí)和生活上就非?？简炞钥亓?。有些學(xué)生的興趣剛剛通過課上或者其他途徑產(chǎn)生，處于一個非常不穩(wěn)定的感官興趣的階段，會受到宿舍舍友和班級氛圍的影響很大，如果受到好的氛圍影響，這對職業(yè)興趣的發(fā)展非常有利，如果受到懶惰、不自信、抱怨等不良氛圍的影響，感官興趣很難發(fā)展成為自覺興趣。有些同學(xué)的興趣已經(jīng)發(fā)展為自覺興趣，這種興趣相對來說比感官興趣要穩(wěn)定很多，這就不僅僅考驗學(xué)生的自控力，更考驗學(xué)生對時間的管理能力。要在眾多的課業(yè)和社團(tuán)生活中為自己的職業(yè)興趣騰出時間，對學(xué)生的興趣可持續(xù)性來說是一種考驗。

2.個人對職業(yè)興趣的重要性的認(rèn)知缺乏

通過調(diào)查，本人發(fā)現(xiàn)無論是高職學(xué)生個人還是家長個人，在學(xué)生就業(yè)選擇的過程中，對職業(yè)興趣的認(rèn)知處于忽視狀態(tài)的情況較多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在大三上半學(xué)期還沒有做好就業(yè)準(zhǔn)備，對自己將要進(jìn)入哪個行業(yè)進(jìn)行工作也沒有明確的目標(biāo)。更多的人對就業(yè)的態(tài)度處于隨遇而安，隨緣的狀態(tài)。這大大降低了學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性及職場的競爭力。學(xué)生沒有從大一甚至更小的時候培養(yǎng)自己職業(yè)興趣的概念，導(dǎo)致學(xué)生入職后經(jīng)常遇到人職不匹配，缺乏就業(yè)動力等問題。盲目入職的結(jié)果是學(xué)生的職業(yè)能力并沒有提升，反而生活質(zhì)量變得越來越下降。而真正從入學(xué)開始就注重培養(yǎng)自己職業(yè)興趣，并以職業(yè)興趣為目標(biāo)培養(yǎng)職業(yè)能力，并成功從事與自己興趣相關(guān)職業(yè)的學(xué)生只占少數(shù)。對這樣的學(xué)生來說，他們能夠順利進(jìn)入與自己相匹配的職場，并能夠不斷地克服在職場中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，不斷提升自己的能力，最后獲得一個高質(zhì)量的生活和工作。

五、對高職生職業(yè)興趣培養(yǎng)提出的建議

（一）對學(xué)校提出的建議

高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)興趣培養(yǎng)上的建設(shè)。這將為學(xué)校招生和就業(yè)率帶來更多的好處。首先從課程設(shè)置上來看，學(xué)校僅憑借大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程來培養(yǎng)追蹤學(xué)生的職業(yè)興趣肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該重視這方面選修課的設(shè)置及團(tuán)隊輔導(dǎo)活動。為教師提供相關(guān)方面的培訓(xùn)，同時合理量化教師在這方面的工作量及工資，使教師從專業(yè)角度和工作積極性上都得到保障，為學(xué)生提供良好的職業(yè)興趣培養(yǎng)的土壤。同時學(xué)?？梢约哟髮W(xué)生職業(yè)興趣實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入。職業(yè)興趣實(shí)訓(xùn)室可以綜合各個專業(yè)的特點(diǎn)，與各個專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室相融合，并且拓展實(shí)訓(xùn)室的種類。為學(xué)生提供考取跨專業(yè)職業(yè)證書的途徑和機(jī)會，為那些專業(yè)與興趣不相符的學(xué)生提供更多的與興趣相關(guān)的就業(yè)機(jī)會。

（二）對家庭提出的建議

家長在早期培養(yǎng)孩子興趣的時候應(yīng)該注重對孩子興趣學(xué)習(xí)上的陪伴，這種興趣學(xué)習(xí)不要僅僅只交給培訓(xùn)班，輔助孩子進(jìn)行興趣選擇，幫助孩子克服興趣學(xué)習(xí)上的困難，尊重孩子對興趣上的選擇，引導(dǎo)孩子有一個健康可持續(xù)發(fā)展的興趣愛好。在高職生的職業(yè)興趣培養(yǎng)和選擇上，家長最應(yīng)該做的一點(diǎn)是尊重學(xué)生的選擇，當(dāng)然這種興趣是我們所說的，能夠為未來就業(yè)提供能力，幫助其獲得健康可持續(xù)的工作機(jī)會的興趣愛好。給學(xué)生一個良好的職業(yè)興趣養(yǎng)育環(huán)境。對學(xué)生興趣培養(yǎng)也采取“抱持”的辦法。當(dāng)學(xué)生在興趣修煉上遇到難題要給予支持，當(dāng)學(xué)生取得成績時基于肯定。

（三）對學(xué)生個人提出的建議

學(xué)生個人分為兩種情況，一種是沒有發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，或者只是有感官興趣的學(xué)生;另一種是已經(jīng)擁有自覺興趣的學(xué)生。對于沒有發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)興趣的學(xué)生可以通過霍蘭德職業(yè)興趣測評發(fā)現(xiàn)自己的興趣傾向。在平時可以對自己感興趣的事物進(jìn)行記錄，將一段時間的記錄內(nèi)容進(jìn)行分類整理，最后總結(jié)出自己感興趣的事物。對于已經(jīng)形成感官興趣的學(xué)生，需要修煉自己的定性和不斷地實(shí)踐練習(xí)此興趣，這和已經(jīng)形成自覺興趣的學(xué)生是一樣的。他們需要自控力和時間管理能力。首先要了解自己的職業(yè)興趣對自己日后就業(yè)的重要性，這對屏蔽外界干擾很有效果。其次他們需要去探索與自己興趣相關(guān)的職業(yè)有哪些，收集足夠的信息，找到相關(guān)職業(yè)后，了解職業(yè)所需能力和能力憑證。相應(yīng)去填補(bǔ)能力，考取能力證書。真正的興趣可以幫助他們克服反復(fù)練習(xí)的枯燥和能力提升遇到的困難。

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作者簡介：

羅欣（1991年10月-），女，碩士研究生，助教。