張玉蓮

摘 ?要 在二維動畫課程中運(yùn)用項目教學(xué)法對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生在制作項目過程中對接企業(yè)需求，以實際工作流程規(guī)范學(xué)生實踐。同時將勞動教育、工匠精神和愛國情懷潛移默化地融入課堂，在無聲中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情操。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法;二維動畫;公益動畫;工匠精神;1+X證書

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）05-0130-05

0 前言

本單元圍繞制作“戰(zhàn)疫”主題公益動畫，以二維Flash動畫短片的項目制作工作流程為學(xué)習(xí)主線，從劇本創(chuàng)作到分鏡頭臺本設(shè)計，再到繪圖及動畫制作，最后完成貼近社會需求和時代氣息的公益廣告動畫作品。依據(jù)計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)中本課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位能力需求，以實際工作流程來規(guī)范學(xué)生實踐，本單元選取案例注重對學(xué)生的思政教育，將勞動教育、工匠精神和愛國情懷潛移默化地融入課堂，在無聲中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情操。

1 單元整體教學(xué)設(shè)計

教材分析：對接崗位，重構(gòu)課程 ?本課程是計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)中動畫片制作專業(yè)（技能）方向課程，本單元內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容。本課程共有六個單元的主題項目內(nèi)容，本單元是第一個項目。結(jié)合“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《從劇本到影片——二維Flash動畫短片制作》知識內(nèi)容，學(xué)生需要了解動畫制作工作流程及基本規(guī)范，這是學(xué)習(xí)動畫短片制作的第一步，也是本課程的重點和難點，為后面的項目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

為了更好地幫助學(xué)生掌握動畫短片制作技巧，同時選用劉鵬程等編寫的《Flash CS6動畫制作案例教程》、薛軼丹等編寫的《動畫分鏡頭設(shè)計》、張凡等編寫的《Flash動畫設(shè)計》作為參考教材。

本單元設(shè)計主題圍繞“戰(zhàn)疫”展開創(chuàng)意設(shè)計，進(jìn)行公益廣告動畫片項目制作。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中不同主題的項目要求，對接企業(yè)崗位需求，按照動畫片制作工作流程，重新序化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化項目制作。項目注重對學(xué)生進(jìn)行思政教育，力求貼近社會需求，富有時代氣息，在無聲中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情操。

學(xué)情分析：對接職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)潛能

1）授課對象：計算機(jī)動漫與游戲?qū)I(yè)二年級學(xué)生。

2）優(yōu)勢：已經(jīng)掌握基本動畫原理，能夠制作簡單動畫;能夠應(yīng)用Photoshop軟件及常用辦公軟件等，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，具有基本的計算機(jī)信息素養(yǎng)，有一定的計算機(jī)設(shè)計思維能力;喜歡創(chuàng)作思考，樂于和同學(xué)共同完成貼近實際工作任務(wù)的項目，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的自學(xué)能力。

3）不足：對動畫制作的標(biāo)準(zhǔn)流程還不了解，缺乏項目制作的經(jīng)驗，設(shè)計中不夠精細(xì)，創(chuàng)新思維能力有待加強(qiáng)。

因此，教師需要對其進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，在授課過程中采用做貼近學(xué)生生活實際的項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：對接需求，確定目標(biāo) ?根據(jù)多媒體制作員及影視動畫制作員等崗位需求，分析1+X證書中“游戲美術(shù)設(shè)計職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容，需要學(xué)生掌握主流二維動畫設(shè)計軟件的操作和平面動畫作品的制作技能。依據(jù)計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案及二維動畫短片制作課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，確定三維教學(xué)目標(biāo)。

1）知識目標(biāo)：

①掌握動畫短片制作的工作流程及基本規(guī)范;

②掌握場景與角色設(shè)計中專用軟件工具的應(yīng)用技巧;

③掌握動作設(shè)計與實現(xiàn)的常用技巧;

④掌握動畫鏡頭語言的基本運(yùn)用技巧。

2）技能目標(biāo)：

①能夠進(jìn)行劇本創(chuàng)作和動畫策劃;

②能使用專業(yè)軟件熟練進(jìn)行動畫短片的美術(shù)設(shè)計及動態(tài)分鏡設(shè)計的繪制;

③能熟練制作出完整的廣告動畫短片。

3）情感目標(biāo)：

①圍繞當(dāng)前疫情開展主題創(chuàng)意設(shè)計，浸潤工匠精神和愛國主義情懷;

②提升審美及創(chuàng)意能力，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：動畫短片制作的工作流程及基本規(guī)范。

教學(xué)難點：動畫鏡頭語言的基本運(yùn)用。

教學(xué)策略：對接項目，提升技能 ?采用“一導(dǎo)向、兩模式、三教法學(xué)法、四環(huán)節(jié)”實施教學(xué)，如圖1所示。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、易課堂、VR等多種信息化手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價：對接標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評價 ?教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行多維度的過程性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行記錄，考核學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生思政及職業(yè)素養(yǎng)等教育考核。

項目制作前，通過調(diào)研問卷、微課學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行診斷性評價，根據(jù)數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)策略。

項目制作中，通過項目階段性任務(wù)提交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，監(jiān)測任務(wù)完成情況，通過易課堂交互平臺，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成效，進(jìn)行形成性評價，有利于教師進(jìn)行個性化精準(zhǔn)指導(dǎo)。

項目制作后，通過學(xué)生項目展示、教師打分、團(tuán)隊打分、企業(yè)師傅打分等方式進(jìn)行總結(jié)性評價，通過校園電視臺系列節(jié)目展播等方式進(jìn)行發(fā)展式評價。

2 教學(xué)實施和成效

組織過程 ?采用項目教學(xué)法，按照動畫片工作規(guī)范流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選取富有時代氣息的主題，將思政教育和富有時代氣息的項目融入教學(xué)中。學(xué)生通過調(diào)研分析，確立項目主題，根據(jù)項目實戰(zhàn)需求，在指定環(huán)境開展學(xué)習(xí)。同時，依據(jù)學(xué)生特點，教師借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、白板軟件、云課堂等手段，結(jié)合動畫、視頻、互動游戲等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造趣味氛圍。通過由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合實效性教學(xué)手段，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如圖2所示。

實施過程 ?按照學(xué)徒制要求，教師營造企業(yè)真實情境，對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分。在實施過程中，按照企業(yè)真實項目工作流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及課堂教學(xué)的組織實施，根據(jù)動畫短片制作流程與規(guī)范，主要包括七個具體環(huán)節(jié)：劇本創(chuàng)作、繪制分鏡頭臺本、角色與場景繪制、動作設(shè)計、鏡頭的制作、影片的合成與輸出、項目展示與評價。七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師在每個環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計與學(xué)習(xí)。其間，根據(jù)設(shè)計需要，教師進(jìn)行動畫短片制作技巧的講解，并適時補(bǔ)充1+X證書學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個階段完成后都會形成階段成果，分別是策劃書、動畫腳本、分鏡頭臺本、角色庫、道具庫、場景庫、動作庫、分鏡庫、動畫成品以及演講PPT，如圖3所示。

在組織學(xué)生活動過程中，根據(jù)企業(yè)部門架構(gòu)，為學(xué)生模擬設(shè)計企業(yè)相關(guān)部門，并根據(jù)企業(yè)部門間的協(xié)調(diào)溝通，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)派送單等圖表。在教學(xué)實施過程中，按照企業(yè)業(yè)務(wù)流程，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)和設(shè)計，以此來幫助學(xué)生熟悉企業(yè)真實流程，幫助學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可就業(yè)的目標(biāo)。

1）項目前期準(zhǔn)備。項目前期準(zhǔn)備主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉工作流程的第一個環(huán)節(jié)，根據(jù)用戶需求，在學(xué)徒任務(wù)書中進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計劇本，如圖4、表1所示。

2）項目實施。按照工作流程開展項目的教學(xué)，如圖5、表2所示。

3）項目展示評價與反思。通過對學(xué)生完成作品的展示評價，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力，如表3所示。

實施成效 ?學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的信息化手段積極學(xué)習(xí)和思考，通過同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作突破學(xué)習(xí)重難點，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)100%、課中項目參與100%、課后作業(yè)完成100%的效果，如圖6所示。

1）識規(guī)范、遵標(biāo)準(zhǔn)。按照實際工作流程指導(dǎo)學(xué)生實踐，從項目分析到項目分工，再到項目制作，貼合動畫制作實際，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”中養(yǎng)成“遵守操作流程、精工設(shè)計”的習(xí)慣。

2）會創(chuàng)意、提素養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計中提高了自己的創(chuàng)新能力，在項目的制作和展示交流過程中提高了信息化素養(yǎng)、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)業(yè)表達(dá)能力。

3）知技法、拓技能。學(xué)生在實際工作任務(wù)流程的指引下，掌握了動畫短片的制作工藝技法，并在自我學(xué)習(xí)和教師補(bǔ)充1+X證書等知識的同時，拓寬思維，提高技能。

3 反思與改進(jìn)

特色創(chuàng)新

1）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)。對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人要求，對照1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，采納專家意見，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作工藝流程融入項目教學(xué)，反映新知識、新技能、新工藝、新方法，符合中職學(xué)生認(rèn)知特點。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制作工藝，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)技能。同時，促進(jìn)教師行業(yè)技術(shù)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的全面提升。

2）重新序化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化項目制作。參考中職、高職等多部規(guī)劃教材，根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求接軌，對照職業(yè)崗位能力要求，重新整合教材，將教學(xué)內(nèi)容重新序化并重組為結(jié)構(gòu)化項目，使學(xué)生在完成廣告動畫項目制作后掌握動畫短片的結(jié)構(gòu)流程，為后期項目開發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3）發(fā)揮信息化優(yōu)勢，開展過程性考核。整個教學(xué)過程中以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為主陣地，教師授課思路在平臺中展現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)素材的下載和作品的上傳也以平臺為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的痕跡進(jìn)行記錄，學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)效果等以積分的形式表現(xiàn)。易課堂可以豐富課堂互動，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以進(jìn)行數(shù)據(jù)展現(xiàn)。課下云班課是學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的有效APP，實現(xiàn)了線上、線下有效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺、易課堂、云班課等信息化手段跟蹤和記錄學(xué)習(xí)過程，形成課前、課中全方位的過程性評價機(jī)制。

4）發(fā)揮學(xué)徒制培養(yǎng)優(yōu)勢。這些學(xué)生是計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)生，到企業(yè)進(jìn)行一周的見習(xí)，并得到師傅的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)要求，發(fā)揮師傅的引領(lǐng)作用，可以幫助學(xué)生盡快熟悉企業(yè)實際工作流程，完成職業(yè)定位。

5）思政教育浸潤學(xué)生心靈。學(xué)生在進(jìn)行“戰(zhàn)疫”主題公益動畫制作過程中充分調(diào)研相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行深入的討論分析，使學(xué)生在無聲中得到思政教育的浸潤。在教學(xué)過程中，教師針對主題進(jìn)行教育強(qiáng)化，使學(xué)生的心靈得到進(jìn)一步升華，實現(xiàn)思政教育自然融入專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。

診斷改進(jìn) ?繼續(xù)完善實際項目資源，拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解動畫制作的規(guī)范流程。

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