程盈瑩

【摘要】各院校通過(guò)課程教學(xué)融入思政元素，可以使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)有效提升。學(xué)校著重培養(yǎng)擁有正確價(jià)值觀、覺(jué)悟性高的人才，可以確保國(guó)際貿(mào)易交流取得良好的成效。本文旨在探索國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與思政課程的融合途徑，提出了在教學(xué)課程中融入思政元素、教學(xué)課程改革、建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)、設(shè)立思政考核機(jī)制的建議，以期為學(xué)校向社會(huì)輸入大量高素質(zhì)的綜合型人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易? 思政課程? 實(shí)務(wù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】F740-4;G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0048-02

思政課程不僅是當(dāng)前教育改革的重要指導(dǎo)方向，還是振興中國(guó)的著力點(diǎn)。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中融入課程思政，可使我國(guó)對(duì)外貿(mào)易持續(xù)增長(zhǎng)，同時(shí)還能為我國(guó)創(chuàng)造更多貿(mào)易機(jī)遇。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大勢(shì)，預(yù)判貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)走向，幫助學(xué)生樹立正確立場(chǎng)觀念。實(shí)務(wù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中均融入思政元素，并深入挖掘課程思政蘊(yùn)含的文化特色，確保課程思政融入教學(xué)全過(guò)程。

一、在教學(xué)課程中融入思政元素

（一）植入中國(guó)發(fā)展格局

在講解課程時(shí)，需將我國(guó)針對(duì)貿(mào)易活動(dòng)提出的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行逐一梳理，讓學(xué)生明確該戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。就“一帶一路”政策進(jìn)行講解時(shí)，著重點(diǎn)應(yīng)在于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，該政策的頒布是為了帶動(dòng)我國(guó)沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為其帶去更多先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如中東、東南亞等國(guó)家。此舉不僅可以使我國(guó)部分企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)移，還能將其他國(guó)家產(chǎn)能過(guò)剩的資源置換到我國(guó)，這是互利共進(jìn)的有效途徑。我國(guó)與其他國(guó)家進(jìn)行出口貿(mào)易，不僅可以加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，還能為我國(guó)創(chuàng)造更高的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，使得對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)鏈更加穩(wěn)固，在一定程度上可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型?！耙粠б宦贰奔瓤梢愿纳七M(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)國(guó)家局部區(qū)域的投資環(huán)境，又能確保各資源得到合理配置，促使經(jīng)濟(jì)要素加速流動(dòng)，使得國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)得以融合發(fā)展，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)深層次的發(fā)展[1]。

（二）講解國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)

對(duì)近代中美貿(mào)易戰(zhàn)做講解時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，深入剖析導(dǎo)致貿(mào)易戰(zhàn)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)因素，站在經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度分析加征關(guān)稅的目的，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、選擇、解決對(duì)策等進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，喚醒潛藏的紅色意志，確保我國(guó)貿(mào)易隊(duì)伍壯大，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的執(zhí)著，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)。在對(duì)全球價(jià)值產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行分析時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生朝命運(yùn)共同體方向進(jìn)行思考，只有各國(guó)清晰明確自己在國(guó)際舞臺(tái)上的位置及作用，才能促使各國(guó)之間的貿(mào)易交流更加頻繁，使得文化交流、彼此之間的依存度不斷深入。學(xué)生要全面貫徹我國(guó)愛好和平、互助互利、共進(jìn)共存、不參與別國(guó)事宜的思想，其他國(guó)家出現(xiàn)危機(jī)時(shí)應(yīng)給予一定幫助，目的是促進(jìn)各國(guó)之間貿(mào)易鏈的正常走向，在全球化機(jī)制的當(dāng)代，政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展目標(biāo)是一致的，幫助別國(guó)就是降低“蝴蝶效應(yīng)”出現(xiàn)的根本舉措，是維護(hù)國(guó)際社會(huì)使其和諧、健康、正向發(fā)展的有效策略。

（三）傳遞國(guó)際貿(mào)易精神

教師在講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程時(shí)，應(yīng)注重貿(mào)易術(shù)語(yǔ)與貿(mào)易精神的傳授，讓學(xué)生充分了解貿(mào)易規(guī)則，培養(yǎng)其確立良好的誠(chéng)信意識(shí)和契約精神，以此會(huì)加速貿(mào)易雙方的交換頻率，使得彼此之間的關(guān)系更加密切，雙方都誠(chéng)信務(wù)實(shí)、遵守守則，可使兩國(guó)貿(mào)易流程更順利。誠(chéng)實(shí)守信、互利共進(jìn)促使國(guó)際貿(mào)易、內(nèi)陸交易活動(dòng)順利開展的前提與必要條件，同時(shí)也是國(guó)際共贏的基本保障。教師在開展實(shí)務(wù)貿(mào)易教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生灌輸誠(chéng)信精神，充分尊重商業(yè)行業(yè)的基本規(guī)定，按照相關(guān)規(guī)章制度辦理相關(guān)事宜，這是尊重自己、尊重他人的重要表現(xiàn)。學(xué)?？梢越M織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則，將學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，端正貿(mào)易活動(dòng)的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一項(xiàng)貿(mào)易流程，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中嚴(yán)格要求自身，可以使其在未來(lái)工作中按照規(guī)章制度約束自身行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）樹立正確立場(chǎng)觀念

教師團(tuán)隊(duì)要就國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)過(guò)程進(jìn)行思考，綜合融入思政元素，深入挖掘我國(guó)政治思想教育課程的中心思想，以此不僅能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，還能在潛移默化中影響學(xué)生的思想，使其擁有正確、健康的思想觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上持續(xù)加強(qiáng)課程思政教育知識(shí)的普及，讓學(xué)生深層次地探析全球化格局的變化，只有以當(dāng)前局勢(shì)為思考方向，才能從根本上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。當(dāng)學(xué)生站在全球發(fā)展格局的角度思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向時(shí)，可以準(zhǔn)確把握國(guó)際貿(mào)易未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)方向可使我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈走上正軌。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，緊抓科研反哺的能力，對(duì)學(xué)生的思想加以引導(dǎo)，使其置于正確的立場(chǎng)去思考，找出問(wèn)題—分析—提出假設(shè)—對(duì)策實(shí)施，不僅能進(jìn)一步強(qiáng)化其分析問(wèn)題的思維能力，還能使其擁有更清晰的邏輯思想，增強(qiáng)明辨是非的能力，擁有更堅(jiān)固的建設(shè)性和批判性的個(gè)性，使“思政”氣息在實(shí)務(wù)課程中能從內(nèi)向外擴(kuò)散[2]。

二、教學(xué)課程改革

多數(shù)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間是四十五分鐘，教師應(yīng)合理規(guī)劃課堂時(shí)間，緊抓課堂上的每一秒，加大力度改革課程形式。在實(shí)務(wù)課程正式開始之前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課前五分鐘陳述最新時(shí)事熱點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)等，創(chuàng)新利用課堂時(shí)間既考驗(yàn)了學(xué)生歸納總結(jié)能力，又讓學(xué)生對(duì)國(guó)際最新事態(tài)變化做進(jìn)一步掌握。當(dāng)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)、時(shí)政熱點(diǎn)、行業(yè)新聞、相關(guān)數(shù)據(jù)資料等內(nèi)容進(jìn)行研究探討時(shí)，此階段教師可以加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索該項(xiàng)內(nèi)容的思政元素，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)了解最新事態(tài)變化，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利性可以獲取到更多有用的信息，這些先進(jìn)技術(shù)以多種形式現(xiàn)身于我們的生活中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行推薦，縮短學(xué)生的找尋范圍，從而使學(xué)生獲取更多有效信息。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生制定“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)計(jì)劃，并充分利用課前五分鐘，考查本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教師考查、學(xué)生自查的一種表現(xiàn)形式。劃分教學(xué)時(shí)間可以使學(xué)生充分展示自己，為其他學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)舞臺(tái)，與此同時(shí)，教師也要從旁協(xié)助學(xué)生一同分析相關(guān)案例，以此可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確抓住思政課程內(nèi)容中心思想，也達(dá)到了同步思政教育到教學(xué)課程的目的。

三、建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在教學(xué)過(guò)程中教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，可以確保思政元素以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式融入國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中，這就需要教師具有敏銳的觀察力與領(lǐng)導(dǎo)力，因此，校方需要著手為建設(shè)高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)做準(zhǔn)備，務(wù)必以提升教師團(tuán)隊(duì)思政素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)化的、分批次的課程思政教育可以培養(yǎng)出大量高質(zhì)量、高職業(yè)素質(zhì)的教師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，做到真正意義上的“睜眼”看世界。首先，學(xué)校黨委要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入理解黨中央深化改革教育的方向與目標(biāo)，充分發(fā)揮出黨委在校內(nèi)的政治功效，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)中具有高度思想覺(jué)悟的對(duì)象，使其成為黨員，擴(kuò)大黨的隊(duì)伍，以促進(jìn)黨建工作和思政教育工作加速推動(dòng)。對(duì)黨員教師加強(qiáng)監(jiān)督管理，充分發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生形成正確政治思想的作用。其次，校黨委要對(duì)掌握先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)秀教師進(jìn)行思想引導(dǎo)，發(fā)展此類教師為黨員，在新知識(shí)、新力量的帶領(lǐng)下教師團(tuán)隊(duì)將會(huì)煥發(fā)出不一樣的光彩。教師通過(guò)深入思政學(xué)習(xí)，再有新技術(shù)的加持，可以確保高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成，進(jìn)一步擴(kuò)充師資力量。

四、設(shè)立思政考核機(jī)制

（一）學(xué)生考核體制

若想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要在思政考核體制方面進(jìn)行考慮，建立相應(yīng)的考核體系，學(xué)校要鼓勵(lì)教師將更多目光聚焦在學(xué)生對(duì)思政課程的領(lǐng)悟程度方面，教師找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)加以引導(dǎo)之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。合理利用教學(xué)時(shí)間，如上文提出的學(xué)生五分鐘自述環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生闡述的思想觀點(diǎn)與國(guó)際貿(mào)易認(rèn)知一同進(jìn)行打分，以促使學(xué)生擁有更高的政治素養(yǎng)。在考試試卷中，重點(diǎn)考查學(xué)生的作答情況，是否與我國(guó)政治思想相貼切，課程思政教學(xué)成果的校驗(yàn)是學(xué)生政治素養(yǎng)提升，可以彰顯出學(xué)校設(shè)立的思政考核機(jī)制的實(shí)際良效。思政考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)思想、道德案例、政治文化，并記錄到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核，對(duì)思政思想融合較好的學(xué)生給予的分?jǐn)?shù)高些。

（二）教師考評(píng)機(jī)制

在對(duì)思政元素與教學(xué)課程融合時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到不同章節(jié)課程的實(shí)際融合度與學(xué)生的可接受度，然后制定一套考評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，要保護(hù)學(xué)生的隱私，評(píng)價(jià)用戶需進(jìn)行匿名，教師通過(guò)評(píng)分與評(píng)價(jià)可以找到自身的不足進(jìn)行改正，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)效果，以此可以進(jìn)一步把控思政教育元素，確立實(shí)務(wù)教學(xué)與思政課程的實(shí)際融入比例，同時(shí)還能公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的總體思政得分。對(duì)融合效果最好、綜合評(píng)價(jià)最高的教師給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)融合度不滿足教學(xué)要求的教師予以鼓勵(lì)、進(jìn)行督促，充分挖掘考評(píng)機(jī)制的實(shí)質(zhì)性作用，以起到激勵(lì)作用，便于促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與思政課程做進(jìn)一步融合。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)習(xí)黨建政策交流活動(dòng)，對(duì)積極參與的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)、記錄出勤率，定期抽查教師筆記，可將此作為評(píng)估教師思想政治素養(yǎng)的有效手段。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)與各國(guó)聯(lián)系越加緊密，貿(mào)易往來(lái)越加頻繁，相關(guān)人員若擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與高素質(zhì)，不僅會(huì)為我國(guó)國(guó)際形象加分，還會(huì)促使貿(mào)易過(guò)程由繁到簡(jiǎn)，增加彼此之間的信任。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與課程思政融合是時(shí)代所需，也是教育改革的方向，加以探索會(huì)煥發(fā)出不一樣的光彩。在實(shí)務(wù)課程中融入思政元素，深度與國(guó)際貿(mào)易融合，全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以提高學(xué)生的就業(yè)率與抗打擊能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉樂(lè).高職《國(guó)際貿(mào)易之合同商訂》教學(xué)實(shí)施的分析[J].山西青年，2021（11）：139-140.