摘 要：近幾年，科技的進(jìn)步促使電子商務(wù)發(fā)展迅速，很快便進(jìn)入巔峰階段。隨著這一形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)也開(kāi)始重視起電子商務(wù)，甚至在各個(gè)高校建立電子商務(wù)專業(yè)，想要為我國(guó)培養(yǎng)出越來(lái)越多的商務(wù)人才，但校園環(huán)境不同，培養(yǎng)人才的方向、方法、模式也各不相同。在這個(gè)科技的時(shí)代，電子信息引領(lǐng)時(shí)代的潮流，電子商務(wù)給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利，需要的人才也越來(lái)越多，但鄉(xiāng)村的電子商務(wù)仍沒(méi)有得到發(fā)展，使得城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異增大。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);人才培養(yǎng);地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

引言：在信息時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是大勢(shì)所趨，為了能夠發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)地方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以此來(lái)增加學(xué)生的就業(yè)率，提升地方經(jīng)濟(jì)，減小城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差異，促進(jìn)地方的電子商務(wù)發(fā)展。為了地方經(jīng)濟(jì)能夠得到發(fā)展，高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才，制定培養(yǎng)人才計(jì)劃，實(shí)施培養(yǎng)人才方案，以培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)生及發(fā)展

國(guó)家大力倡導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，各個(gè)高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。在我國(guó)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家便實(shí)施了創(chuàng)業(yè)教育。如今，教育發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)校課程的重點(diǎn)已經(jīng)是創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)教育也成了學(xué)校課程的重點(diǎn)發(fā)展方向和內(nèi)容。世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在發(fā)展的同時(shí)不斷改革創(chuàng)新，在高校內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了教育的發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展方向。在21世紀(jì)初，我國(guó)教育部門就已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加入了創(chuàng)新的理念。隨后，九所高校成為了教育部門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我國(guó)也進(jìn)入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展階段，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，逐漸進(jìn)入多元化階段，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展逐漸被推廣。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育共同組成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，二者相輔相成，互相融合，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方式主要由創(chuàng)新教育培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格要由創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升，與此同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)層次;在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新理念，創(chuàng)業(yè)能夠更加具有價(jià)值、方向，創(chuàng)業(yè)變得有意義，不循規(guī)蹈矩，有新的方向。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家發(fā)展的同時(shí)誕生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，換句話說(shuō)，在這樣的形勢(shì)下，產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了國(guó)家戰(zhàn)略，從而提升綜合國(guó)力。高校實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，和電子商務(wù)專業(yè)互相融合，在學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)地方電子商務(wù)發(fā)展，提升地方經(jīng)濟(jì)水平。

3.培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意義

電子商務(wù)教育應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。國(guó)家在進(jìn)行學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)強(qiáng)調(diào)，高校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)課融合，完善專業(yè)課程的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，增加專業(yè)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。目前，我國(guó)各個(gè)高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念加入課程中，但部分高校還沒(méi)有將電子商務(wù)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相融合，存在分離的現(xiàn)象。為了改善這一局面，教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)清晰地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的重要性，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和電子商務(wù)教育互相融合，在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)向?qū)W生由淺入深地滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。在進(jìn)行電子商務(wù)課程時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)化地培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方的意識(shí)，從而發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。在提升學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展能力。

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合電子商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)主要涵蓋三項(xiàng)內(nèi)容：技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)，電子商務(wù)涉及的相關(guān)學(xué)科種類較多，許多方面的理論和技術(shù)創(chuàng)新都能極大推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展。如今，電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展迅速，極大程度促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有很多年輕人希望在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展自己創(chuàng)業(yè)的道路。在電子商務(wù)行業(yè)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要條件，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要手段，因此各個(gè)高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在電子商務(wù)領(lǐng)域的培養(yǎng)。

二、服務(wù)地方與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.服務(wù)地方的含義

“服務(wù)地方”重點(diǎn)在于提升地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，需要政府和學(xué)校共同努力，在政府的扶持下，高校培養(yǎng)電子商務(wù)的專業(yè)型人才，以此來(lái)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)、政府、人民。高校的主要功能是為政府培養(yǎng)人才、為國(guó)家進(jìn)行科研探究、為社會(huì)提高服務(wù)，地方經(jīng)濟(jì)的提升和社會(huì)的發(fā)展也離不開(kāi)這三個(gè)功能。如今步入經(jīng)濟(jì)全球化階段，加上教育的改革，高校的發(fā)展對(duì)地方經(jīng)濟(jì)有著一定的影響。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)高校智力的輔助，地方也給學(xué)生提高了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，高校和地方相互融合，相互支持，在互相促進(jìn)、互相發(fā)展中共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

2.服務(wù)地方與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該將服務(wù)地方看作教育目的，在培養(yǎng)地方人才的同時(shí)，高校獲得了發(fā)展目標(biāo)，與此同時(shí)促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，二者互相進(jìn)步、互相促進(jìn)。大學(xué)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才，地方為大學(xué)提供了人才的需求、人才的方向，即需要大量的電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)人才。要求高校了解地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、目前的發(fā)展情況，根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨螅Y(jié)合校園的優(yōu)勢(shì)，建立人才培養(yǎng)體系，明確培養(yǎng)方向，完善課堂內(nèi)容，改革教學(xué)模式，營(yíng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新的環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校根據(jù)社會(huì)的要求，培養(yǎng)定向人才促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而政府重視學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校提供多方面的便利，促進(jìn)政府與學(xué)校的共同發(fā)展。高校在政府和企業(yè)的扶持下，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸時(shí)會(huì)得到最佳的資源和便利，從而提升人才的質(zhì)量，形成穩(wěn)定的體系，為服務(wù)地方的電子商務(wù)發(fā)展做鋪墊。

3.服務(wù)地方的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

電子商務(wù)的發(fā)展能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展電子商務(wù)。為開(kāi)展電子商務(wù)的工作，電子商務(wù)區(qū)在各個(gè)省市建立，我國(guó)的商家和企業(yè)逐漸向電商行業(yè)發(fā)展。除此之外，電子商務(wù)的模式不斷更新，越來(lái)越多的行業(yè)加入電商行列，同時(shí)也發(fā)展了新興技術(shù)。商戶和企業(yè)在電商領(lǐng)域中，必須跟緊時(shí)代的潮流，有一雙洞察市場(chǎng)的眼睛，在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)能夠抓住機(jī)遇。上述目標(biāo)正是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)，所以，在學(xué)校進(jìn)行服務(wù)地方人才培養(yǎng)的同時(shí)，也要滿足地方的需求，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將每一位電子商務(wù)專業(yè)學(xué)子都培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，以便更好地促進(jìn)地方電子商務(wù)的發(fā)展。

三、服務(wù)地方的高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校在明確社會(huì)的需求后，應(yīng)該制定人才的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)地方為目的，在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的同時(shí)，向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。在學(xué)校形成課程內(nèi)容前，應(yīng)該調(diào)查各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及電子商務(wù)的結(jié)構(gòu)，并分析往屆學(xué)生畢業(yè)后參與電子商務(wù)行業(yè)的就業(yè)率，調(diào)查地方需要的人才方向?qū)儆诩夹g(shù)型還是創(chuàng)業(yè)型，分析現(xiàn)在電子商務(wù)的不足，結(jié)合社會(huì)的評(píng)價(jià)，以及教育部門給出的建議，以培養(yǎng)服務(wù)地方人才為目的，開(kāi)展適合學(xué)生的專業(yè)課程，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.課程體系建設(shè)

教師在進(jìn)行課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)將電子商務(wù)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合，完善課程體系，由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的滲透，改變學(xué)生傳統(tǒng)的對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。用理論知識(shí)豐富學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解，適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行一個(gè)科學(xué)、合理、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢哉归_(kāi)法律、產(chǎn)權(quán)、融資、稅收等相關(guān)的專業(yè)課程，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。在進(jìn)行電子商務(wù)課程的同時(shí)，要求教師將理念和理論相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。在進(jìn)行地方電子商務(wù)的工作匯總，需要的是專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以及創(chuàng)新理念，從心理上增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的興趣，在此基礎(chǔ)上更好地服務(wù)地方。電子商務(wù)課程除了理論學(xué)習(xí)外，還涉及到營(yíng)銷、支付、物流等方面的學(xué)習(xí)，各個(gè)高校應(yīng)該豐富課程的內(nèi)容，不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教學(xué)。

除此之外，學(xué)校可適當(dāng)開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理是面臨的最多的問(wèn)題，企業(yè)的發(fā)展不只要靠大的項(xiàng)目，還需要一個(gè)好的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在實(shí)施電子商務(wù)的理論課程外還應(yīng)該傳授學(xué)生管理能力，傳授學(xué)生在團(tuán)隊(duì)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、品牌等方面的管理知識(shí)，打破學(xué)生傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠盡可能地取得成功，減少創(chuàng)業(yè)時(shí)的坎坷，更好服務(wù)于地方，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。

在跨專業(yè)課程中，電子商務(wù)無(wú)論是在技術(shù)還是管理上的應(yīng)用都具有極大的難度，對(duì)知識(shí)的要求也極高。因此，高校在進(jìn)行電子商務(wù)課程前，要結(jié)合行業(yè)發(fā)展的需求，為學(xué)生開(kāi)設(shè)跨專業(yè)的課程，例如培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、軟文寫作能力、思維能力，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從而服務(wù)于地方。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專業(yè)知識(shí)中。要求學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整改，讓學(xué)生接受自己的實(shí)踐、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，用啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)傳授的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、品質(zhì)、思維能力，豐富學(xué)生的內(nèi)在文化，將這種知識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)。以服務(wù)地方為基礎(chǔ)，將理論和技術(shù)相融合。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)化，將教師為課堂的主體向?qū)W生為課堂的主體進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師在進(jìn)行課程的同時(shí)，融入案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，采用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

要想將學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)地方的人才，教育不能只在課堂中進(jìn)行，應(yīng)該給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，多進(jìn)行案例分析、小組討論、實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

3.實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

在培養(yǎng)電子商務(wù)人才的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)地，給予設(shè)備、資金的支持。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，建設(shè)實(shí)踐場(chǎng)地，將理論應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生電子商務(wù)的專業(yè)技能，有助于學(xué)生熟悉電子商務(wù)運(yùn)作。流程以及工作模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生參加實(shí)踐課程后，教師應(yīng)該給予學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)比賽的機(jī)會(huì)，學(xué)生在競(jìng)賽中可以直觀地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。在比賽準(zhǔn)備階段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)增加教師與學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在比賽中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。除此之外，學(xué)?？膳c企業(yè)、政府進(jìn)行合作，構(gòu)建實(shí)踐基地，研究場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！敖萄薪Y(jié)合”的教學(xué)模式，將理論結(jié)合實(shí)踐。將學(xué)生帶入企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，豐富實(shí)踐內(nèi)容，豐富工作經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、科技產(chǎn)業(yè)基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，給學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生理論、實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、創(chuàng)新能力。

4.考評(píng)機(jī)制

堅(jiān)持系統(tǒng)整體性、聯(lián)動(dòng)性發(fā)展，將評(píng)價(jià)指標(biāo)從短期效果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期效果評(píng)價(jià)，從內(nèi)部考核轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)外共同考核，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力變成地方經(jīng)濟(jì)、制度發(fā)展成果，讓發(fā)展成果豐富創(chuàng)業(yè)環(huán)境，共同增進(jìn)社會(huì)發(fā)展，用多元化的評(píng)價(jià)體系代替過(guò)去的機(jī)械的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓個(gè)體利益融入集體發(fā)展，促進(jìn)集體發(fā)展。在進(jìn)行期末考核時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程也放在考核內(nèi)容中，在考核中鍛煉學(xué)生的能力技術(shù)，實(shí)施課外學(xué)習(xí)考核、項(xiàng)目參與考核、校外實(shí)踐考核，并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證，將以上內(nèi)容列入畢業(yè)要求中。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)體系，豐富考核內(nèi)容，讓學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，豐富學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)教師的工作熱情，提升工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)該從地方發(fā)展的角度出發(fā)，提高電子商務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生步入社會(huì)后促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)生相互促進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。目前我國(guó)高校在進(jìn)行電子商務(wù)授課時(shí)，仍然存在人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確、教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、教學(xué)體系不夠完善的現(xiàn)象。所以，高校要明確培養(yǎng)目標(biāo)，在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)體系，使學(xué)生和時(shí)代相互發(fā)展。在進(jìn)行理論課的同時(shí)，應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐課程，大學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程就是知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變的過(guò)程，在實(shí)踐的同時(shí)，能夠了解電子商務(wù)的工作內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)后服務(wù)地方工作發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄娜.基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].環(huán)球市場(chǎng)，2019（007）：225.

[2]何嘉揚(yáng)，蘭青葉.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)背景下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新——以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2019，404（10）：271-272.

[3]嚴(yán)敏.高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究——基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2017（9）.

[4]喬瑞，余小權(quán).基于南陽(yáng)市跨境電商發(fā)展背景下的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代旅游，2019（003）：1-2.

[5]馮憲偉.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的電子商務(wù)專業(yè)精英化人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2017（009）：137-139.

[6]張仁鐘.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)電商人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2017（12）：191-192.

[7]李俊.基于工作平臺(tái)的高職電子商務(wù)專業(yè)“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)模式研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（022）：132-132.

作者簡(jiǎn)介：杜金洋（1986.05- ），女，漢族，吉林白山人，本科，助理講師，研究方向：電子商務(wù)