陳小塵

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 412000）

“一帶一路”倡議是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一，對于推動我國對外開放有著非常重要的意義，同時給高職院校的國際化提供了重要的發(fā)展機遇。為了滿足“一帶一路”倡議的建設(shè)發(fā)展需求，需要高職院校能夠不斷突破自身的辦學(xué)水平，堅持團(tuán)隊合作以及開放包容的發(fā)展理念，實現(xiàn)職業(yè)教育的國際化發(fā)展。但是目前很多高職院校自身的教育模式過于陳舊，難以滿足“一帶一路”倡議對于高職院校的教學(xué)需求，需要高職院校能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，借此來達(dá)到預(yù)期的課程教學(xué)效果[1]。

1 “一帶一路”倡議對于高職院校的影響概述

1.1 提升高職院校的辦學(xué)理念

自“一帶一路”倡議提出之后，我國來自國外院校的留學(xué)生規(guī)模進(jìn)一步增加，因此開展國際化合作辦學(xué)道路，也是我國高職院校必須重視的一個問題。一些國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，能夠為我國職業(yè)教育工作注入新的血液。此外隨著我國高職院校對國外教育市場的不斷了解，將會進(jìn)一步實現(xiàn)國際化的發(fā)展之路，促進(jìn)我國高職院校得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在“一帶一路”倡議落實過程中，要求高職院校能夠不斷提升自身的辦學(xué)理念以及教學(xué)水準(zhǔn)，才能夠達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)效果[2]。

1.2 擴大高職院校的人才需求規(guī)模

隨著“一帶一路”倡議推行力度的加大，我國與周邊國家的資金融通以及貿(mào)易往來得到進(jìn)一步的提升，對于我國各個行業(yè)的發(fā)展也造成了非常大的影響。在此發(fā)展背景下，技術(shù)型人才的需求量得到了較大幅度的提升，對我國高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求[3]。

1.3 創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式

在“一帶一路”背景下，所需要的人才不僅應(yīng)具備極為豐富的專業(yè)化知識技能，同時也要掌握不同國家的語言文化、法律法規(guī)等。因此，如果高職院校無法通過深化自身的教學(xué)體制推動改革，以謀求人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新化發(fā)展，則會在日趨激烈的競爭中居于不利的地位，乃至被社會淘汰。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合自身實際情況，遵循對外合作項目的基本特點，對當(dāng)前傳統(tǒng)人才培育模式予以改革，進(jìn)而制定科學(xué)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

1.4 加劇高職院校生源競爭

目前，我國合作辦學(xué)的項目以及機構(gòu)已近3 000個，尤其是在“一帶一路”的背景之下，我國同周邊國家在教育領(lǐng)域之中的合作規(guī)模日趨擴大，使合作辦學(xué)呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的趨勢，越來越多發(fā)達(dá)國家的教育機構(gòu)愿意同我國進(jìn)行合作辦學(xué)，其在職業(yè)教育方面積累了十分豐富的經(jīng)驗，對于我國廣大家長及學(xué)生群體有著強大的吸引力，我國培訓(xùn)機構(gòu)也有所借鑒，隨著越來越多的學(xué)生被合作辦學(xué)的職業(yè)教育機構(gòu)吸引，這就導(dǎo)致我國高職院校的生源壓力進(jìn)一步增加。

2 高職院校國際化發(fā)展中面臨的問題

2.1 國際化辦學(xué)水平不足

我國高職類院校在經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展后，一些國家級或者省級的重點高職院校也獲得了良好的人才培養(yǎng)效果，部分高職類院校甚至已經(jīng)具備了國際化發(fā)展的基礎(chǔ)。但是我國高職類院校在整體上依舊存在國際化辦學(xué)水平不足的問題，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一是我國現(xiàn)有走國際化發(fā)展之路的高職院校，在辦學(xué)活動開展過程中多是依賴國際資源來進(jìn)行，自身的專業(yè)優(yōu)勢難以得到充分的發(fā)揮。但是院校內(nèi)部優(yōu)勢是保障高職院校國際化戰(zhàn)略順利執(zhí)行的重要基礎(chǔ)，也就需要我國高職院校能夠進(jìn)一步強化自身的建設(shè)水平跟辦學(xué)能力，借此來達(dá)到預(yù)期的發(fā)展效果。二是我國一些高職院校對于國際資源的轉(zhuǎn)化率比較低，無法根據(jù)國外的教學(xué)資源來提升自身的辦學(xué)水平。目前一些高職院校雖然借助學(xué)生互派送等途徑來引進(jìn)國外的課程體系跟教學(xué)理念，但是并沒有將其跟我國高職院校的實際發(fā)展情況進(jìn)行有機結(jié)合，從而導(dǎo)致了國外先進(jìn)的教學(xué)資源難以充分發(fā)揮出自身的作用，限制了我國高職院校自身國際化發(fā)展水平[4]。

2.2 缺乏專業(yè)的國際化師資團(tuán)隊

高職院校要想獲得良好的發(fā)展效果，必須具備一批高素質(zhì)的國際化師資隊伍，這也是實現(xiàn)我國高職院校職業(yè)教育國際化發(fā)展的重要條件。近年來我國職業(yè)教育的國際化辦學(xué)水平雖然得到了迅速的發(fā)展，很多教師都能夠借助出國進(jìn)修的方式提升自身的素質(zhì)以及綜合教學(xué)水平，但是教師們受外語水平等因素的影響，很多教師無法熟練掌握國際的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，也就難以實現(xiàn)對國外教育資源的吸收以及轉(zhuǎn)換工作，使得我國國際化師資團(tuán)隊的綜合素質(zhì)無法得到進(jìn)一步的提高。要想滿足高職院校的國際化發(fā)展需求，我國高職院校必須加強對國際化師資團(tuán)隊的建設(shè)力度，從而保障自身職能的充分發(fā)揮。

2.3 辦學(xué)目標(biāo)與制度不合理

較之于傳統(tǒng)的本科院校，高職院校自身的學(xué)位文憑授予制度對于境外學(xué)生的吸引程度不夠，一些高職院校為了吸引足夠多的外籍學(xué)生，還會采用降低學(xué)費以及給予優(yōu)厚獎學(xué)金的辦法，但是這一模式不僅會導(dǎo)致學(xué)校自身的辦學(xué)資金壓力進(jìn)一步增大，對于院校自身社會形象的構(gòu)建也會造成一些負(fù)面的影響，因此在目前的高職院校教學(xué)過程中，很多院校在開展合作辦學(xué)模式中過于盲目，多是將其作為學(xué)校的創(chuàng)收手段，在工作開展過程中也沒有做好重點扶持工作，導(dǎo)致合作辦學(xué)的效用難以得到充分發(fā)揮，并且制約了該高職院校的發(fā)展水平。

3 高職院校國際化辦學(xué)的意義和價值

3.1 高職院校國際化發(fā)展的目的

高職院校國際化發(fā)展目標(biāo)以及具體發(fā)展策略均是建立在高職院校的發(fā)展需求之上。高職院校的綜合實力比較弱，在一定程度缺乏競爭力，短時間內(nèi)無法尋求突破，確定了國際化發(fā)展目標(biāo)之后便可以緊緊圍繞并遵循高職院校教育國際化的規(guī)律，深入到學(xué)校中心工作中，針對國家在高職教育創(chuàng)新發(fā)展方面形成的政策創(chuàng)建國際合作與交流機制，不斷地強化高職院校的國際影響力，從而拓寬視野，為培養(yǎng)國際化人才創(chuàng)造有利條件。專業(yè)的國際競爭力提升工程屬于國際化發(fā)展的重要手段之一，比如很多學(xué)校開設(shè)了留學(xué)生教育工程等，這些專業(yè)與課程的制定緊緊圍繞著國際化發(fā)展核心。當(dāng)這樣的環(huán)境形成之后，高職院校內(nèi)部形成的師生國際交流、學(xué)術(shù)交流、國際技術(shù)培訓(xùn)等機會就會不斷地增加，使得越來越多的學(xué)生看到高職院校的優(yōu)勢。高職院校之所以不斷地強調(diào)國際化發(fā)展，與其目前所擁有的資源比較少有關(guān)。當(dāng)確定了國際化發(fā)展目標(biāo)之后，高職院校能夠創(chuàng)造、抓住國際化交流的機會，進(jìn)而不斷地豐富高職院校的課程內(nèi)容，科學(xué)優(yōu)化高職院校教學(xué)模式，推動高職院校整體教學(xué)工作的開展。此外有了國際化的發(fā)展模式后，高職院校在制定交換生計劃的過程中客觀性就會明顯很多，而且也能夠與更多更好的國際學(xué)校建立起合作關(guān)系，推動合作辦學(xué)，使得高職院校的綜合實力在國際化發(fā)展的過程中得到明顯提升。

高職院校在師資力量方面落后許多名牌大學(xué)，國家對高職院校的扶持力度盡管逐年在增加，但是高職院校與知名大學(xué)之間的差距仍然非常大。通過確定國際化發(fā)展策略則可以更快地吸引師資力量，做好專業(yè)教師的聘請工作，按照高職院校的實際情況聘請境外專家到學(xué)校作為專門教師開展工作。通過這樣的方法可以使得校內(nèi)的國際化發(fā)展意識逐漸增強，校內(nèi)的教師在日常工作中能夠認(rèn)真對待工作，保持積極向上、走向國際的態(tài)度。有了更好的國際化發(fā)展策略之后，高職院校才能夠進(jìn)一步分析院校存在的優(yōu)缺點，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行一系列的國際化發(fā)展目標(biāo)，在不同的階段創(chuàng)造不同的機會，為高職院校內(nèi)部的學(xué)生以及教師創(chuàng)造境外研修項目的機會。同時因為已經(jīng)確定了國際化發(fā)展策略，其目的便會在整個過程中不斷地達(dá)到，這依賴高職院校對國際化工作開展的規(guī)劃、考核以及跟蹤調(diào)查水平。

3.2 高職院校國際化發(fā)展的社會效益

“一帶一路”建設(shè)對于國家經(jīng)濟發(fā)展有著重要的作用，而高職院校在“一帶一路”建設(shè)中的主體作用顯著，開展國際化發(fā)展工作能夠確立教育國際化發(fā)展新思路，使得我國的教育以及經(jīng)濟方面都取得更好的成就。高職院校國際化發(fā)展符合當(dāng)前國家相關(guān)政策法規(guī)，與教育部的教育計劃與目標(biāo)相符合。教育部門一直將職業(yè)教育國際化看作是教育改革發(fā)展的必然趨勢，高職院校在這樣的背景下開展工作能夠順應(yīng)發(fā)展潮流，盡快穩(wěn)定發(fā)展，是響應(yīng)國家號召的重要表現(xiàn)，能夠形成正向作用。高職院校主動開展國際化發(fā)展工作可以更快速地對接國際標(biāo)準(zhǔn)，促使我國盡快形成開放型的職業(yè)教育體系。高職院校強調(diào)校企合作，而當(dāng)有了國際化發(fā)展的機會，并在此環(huán)節(jié)取得不錯的成績之后，學(xué)生能夠獲得更多更好的實踐機會。我國一直致力于創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展機制，高職院校率先開展國際化辦學(xué)工作，則可以使得高職院校的責(zé)任更加突出，實現(xiàn)了高等教育國際化目標(biāo)之后，高職院校能夠獲得更多更好的辦學(xué)機會，在人才培養(yǎng)方面產(chǎn)生更廣泛的影響，與校企合作的質(zhì)量也會明顯提升[5]。

高職院校國際化辦學(xué)社會效益十分突出，除了以上常見的內(nèi)容之外，在很多其他方面也比較明顯。高職院校國際化辦學(xué)可以帶動我國其他的高職院校全面開展教育國際合作工作，實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)國際化目標(biāo)。高職院校國際化辦學(xué)實踐之后，對于我國的人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革產(chǎn)生的是積極作用。整體上來看，我國大部分高職院校所享有的辦學(xué)條件、資源以及機會都是比較匱乏的，一旦打開了國際化這條道路，無疑是給眾多的高職院校辦學(xué)指出了明路。在這樣的環(huán)境下高職院校可以掌握深化內(nèi)涵式發(fā)展方法，通過不斷努力和進(jìn)步，高職院校在職業(yè)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢會十分明顯，使得高職院校的就業(yè)率逐漸增高，為國家經(jīng)濟發(fā)展提供動力，也為促進(jìn)國家建立和諧社會創(chuàng)造了有利條件。

4 高職院校國際化發(fā)展的具體對策

4.1 緊抓政策優(yōu)勢

隨著我國世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，加速了資本在全球資本市場上的流動速度，人才的跨國流動速度也進(jìn)一步加快，對于國際化人才的需求也成為必然。2014年，我國在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，要求2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求以及產(chǎn)教深度融合的終身教育理念，還要構(gòu)成具有中國特色跟世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系這一目標(biāo)任務(wù)。只有加快培養(yǎng)我國企業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)力度，積極擴大職業(yè)院校招收海外留學(xué)生的規(guī)模，積極探索國際化的高職院校發(fā)展模式，才能夠提高我國職業(yè)教育對于周邊國家的輻射力以及影響力。因此我國高職院校在國際化發(fā)展過程中具備良好的政策優(yōu)勢，高職院校需要將這些政策優(yōu)勢充分發(fā)揮，不斷提升自身的職業(yè)教育國際化水平。

4.2 進(jìn)行合作辦學(xué)學(xué)校的合理選擇

辦學(xué)作為職業(yè)教育的重要使命，在“一帶一路”倡議推行之后，為了實現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的國際化發(fā)展需求，還需要進(jìn)一步強化合作辦學(xué)的力度。因此我國各職業(yè)院校必須具備自身的優(yōu)勢特色以及專業(yè)特點，讓自身的競爭優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。只有不斷強化合作與交流力度，積極吸取一些國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗跟辦學(xué)成果，才能夠促進(jìn)高職院校在國際化發(fā)展過程中的綜合實力與競爭能力。職業(yè)教育的發(fā)展還需要經(jīng)過企業(yè)的專門指導(dǎo)，因此高職院?？梢苑e極借鑒社會跟企業(yè)的力量，積極參與到學(xué)校的教學(xué)工作之中，在結(jié)合現(xiàn)有市場實際需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)方向的不斷優(yōu)化與調(diào)整。另外在高職院校發(fā)展過程中還要合理選擇合作院校，在我國高職院校國際合作辦學(xué)的選擇過程中，其可以選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綜合性大學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)等，因此在合作院校的選擇過程中，必須同時滿足國外先進(jìn)教學(xué)資源以及自身發(fā)展特色兩方面的需求，這樣才能夠滿足高職院校的國際化發(fā)展需求。

4.3 加快國際化師資隊伍的建設(shè)工作

師資隊伍的建設(shè)水平直接影響高職院校的教學(xué)水平，因此我國高職院校還需要積極構(gòu)建國際化師資隊伍，要求所有教師能夠以全球化的眼光來看待問題，不斷加深教授專業(yè)的國際化動態(tài)的掌握程度，了解國家市場上對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，加強雙師型隊伍的建設(shè)力度，最后還要實現(xiàn)對教師資源的優(yōu)化配置力度，來滿足高職院校的實際教學(xué)需求。

4.4 增加學(xué)生及教師國際交流的機會

職業(yè)教育國際化發(fā)展的趨勢就是教育資源在國內(nèi)以及國外的雙向性流動，換言之，教師以及學(xué)生之間的國際化交流是高職院校教育國際化發(fā)展的重要渠道。因此，高職院校要不斷加強留學(xué)生教育，鼓勵本校學(xué)生出國留學(xué)。目前，在國際市場上，技能化人才愈發(fā)受到青睞，高職院?？蓪⒈拘５膬?yōu)秀學(xué)生送至國外，有助于加強人才培養(yǎng)的進(jìn)程；再者，可以發(fā)揮留學(xué)生的宣傳性作用，使外籍院校及教師能夠了解我國職業(yè)院校的優(yōu)勢，便于吸引外籍學(xué)生的加入。在這一點上，高職院校也要有意識地加強留學(xué)生內(nèi)部制度建設(shè)以及管理理念，為留學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，提高學(xué)校的聲譽。同時，加強教師國際間交流，同周邊國家優(yōu)秀的職業(yè)院校建立對口交流關(guān)系，便于雙方定期互相派遣教師團(tuán)隊展開交流訪問，實現(xiàn)彼此之間辦學(xué)理念、經(jīng)驗的交流借鑒，夯實教育伙伴的關(guān)系，深化職業(yè)教育的深度。當(dāng)然，這也要求高職院校的教師能夠注重自身能力的建設(shè)，積極提高自身業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

綜上所述，隨著“一帶一路”倡議的實施，對于高職院校的國際化辦學(xué)也提出了更高的要求。為了滿足國際化趨勢下高職院校的實際發(fā)展需求，需要高職院校對自身的現(xiàn)狀進(jìn)行明確，結(jié)合存在的問題采取針對性的應(yīng)對策略，只有這樣才能夠滿足國際化辦學(xué)的實際需求，促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展[6]。