塔麗婷

（長春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,吉林 長春 130032）

如今我們已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的密集階段，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，中國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過10億，互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)代社會人群尤其是年輕一代獲取消息和動態(tài)的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)輿論將直接影響和引導(dǎo)著人們的思維觀念和價(jià)值取向?，F(xiàn)在諸多意識形態(tài)都是誕生于網(wǎng)絡(luò)、傳播于網(wǎng)絡(luò)、興盛于網(wǎng)絡(luò)。眾多錯(cuò)誤理論思潮也都是依附于網(wǎng)絡(luò)溫床而得以繁衍發(fā)酵。在這個(gè)看不見摸不著的輿論漩渦中，能否正確利用其優(yōu)勢，將直接關(guān)系到我國意識形態(tài)安全[1]。而高校作為網(wǎng)絡(luò)使用和信息傳播的主要場所，必須增強(qiáng)思政工作的針對性，能夠以正確的三觀分辨是非曲直，引導(dǎo)構(gòu)建全新的輿論格局。這樣不僅可以豐富高校思政教育的渠道，還可以拓展教育內(nèi)容，切實(shí)優(yōu)化大學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)際效果，對助推高校的思政教育工作具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值和示范作用。

1 新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人體系構(gòu)建的必要性

伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入普及，網(wǎng)絡(luò)思想正在深刻地影響社會風(fēng)氣和人們的價(jià)值意識，并且已經(jīng)滲透到人們生活的各行各業(yè)，教育行業(yè)更是如此。一方面，新媒體的迅速崛起使得信息的傳播呈現(xiàn)出多元化趨勢，給傳統(tǒng)教育帶來極大程度的沖擊。另一方面，大學(xué)階段對于學(xué)生來說是性格品行形成的重要時(shí)期，其因?yàn)樯砟挲g和心理年齡尚未發(fā)育成熟，對于網(wǎng)絡(luò)上的諸多誘惑沒有絕對的控制力，從而加深了高校教育者的工作。反過來看，網(wǎng)絡(luò)對于傳統(tǒng)思政教育的沖擊也是極大的，高校作為摒棄虛擬意識的主要陣地，在這種形式下適時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)育人平臺，并不是在和網(wǎng)絡(luò)其他思想進(jìn)行抵抗，而是順應(yīng)時(shí)代潮流，借力打力。因此開設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人平臺，不單是迎合現(xiàn)代學(xué)生的主流心理，還是揭示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新媒體的發(fā)展趨勢，只有如此，才能牢牢把控住教育的話語權(quán)，將網(wǎng)絡(luò)巨大的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對當(dāng)代大學(xué)生起到了寓教于樂的教育作用。

1.1 思政教育的環(huán)境在變化

00后一代作為未來國家建設(shè)的棟梁之材，他們的成長之路伴隨著網(wǎng)絡(luò)的興起到盛行，是使用和掌握網(wǎng)絡(luò)空間的集中群體。他們對信息的時(shí)效性和多元化有著超高的接收能力和操控能力。網(wǎng)絡(luò)不但徹底顛覆了以往學(xué)生學(xué)習(xí)、交流等的方式，還從衣食住行每一個(gè)角度全方位地融入學(xué)生的生活中[2]。利用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的常態(tài)。根據(jù)數(shù)據(jù)記載，目前全國的高校已經(jīng)全部進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用現(xiàn)代市場上熱門的軟件接收和傳播社會的熱點(diǎn)動態(tài)是司空見慣的事情，并且越來越多的學(xué)生更愿意將自身的情緒和思想發(fā)表于這種社交軟件上，并非和父母、朋友的交談。在網(wǎng)絡(luò)媒體自身優(yōu)勢的加持下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴的程度逐漸加重。因此新時(shí)代高校思政教育正面臨著網(wǎng)絡(luò)世界這一新的境遇，而有效開展網(wǎng)絡(luò)育人平臺已經(jīng)成為針對大學(xué)生思政教育的新趨勢。

1.2 思政教育的模式在更迭

新媒體立足于新時(shí)代，與傳統(tǒng)媒體之間最大的差異就是信息傳播方面，新媒體是在現(xiàn)代社會多方技術(shù)的支持下，以手機(jī)電腦等移動終端的形式來體現(xiàn)，通過人們的使用頻率進(jìn)行傳播的新媒體形態(tài)。其不但打破了傳統(tǒng)信息傳播時(shí)間和空間的限制，還呈現(xiàn)出了多重化的優(yōu)勢[3]。因此可以結(jié)合目前大學(xué)生主要存在的集中關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析，即師生、朋友、陌生人。首先師生之間的聯(lián)系主要作用在課堂之上，一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的接收者，借助課堂的形式進(jìn)行互動性展現(xiàn)，表現(xiàn)在兩者之間的交集關(guān)系。期間此過程呈現(xiàn)出真實(shí)性和教育性，并且能將大量的知識和良好的品行從行為舉止中表現(xiàn)出來，幫助正確引導(dǎo)校園輿論的風(fēng)向。其次是朋友關(guān)系，其主體主要指熟人、同學(xué)、朋友之間互相進(jìn)行的中間場域，可以建立現(xiàn)實(shí)和虛擬世界之間的交流關(guān)系，以朋友之間的互動為主，具有較為平常和理性的溝通氛圍，例如經(jīng)常使用微信、QQ等社交媒體平臺來交流探討，這些場域具有調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感和主觀能動性方面的作用。陌生場域顧名思義是主體之間不熟悉不存在現(xiàn)實(shí)關(guān)系的交往媒介場域，利用微博、抖音等社交平臺結(jié)識的虛擬關(guān)系。其表現(xiàn)特點(diǎn)為導(dǎo)向性弱、不具可控性等。多重化的網(wǎng)絡(luò)社交渠道給學(xué)生主體帶來必然多樣化的互動場域，如若在這種局勢下依然單一采用傳統(tǒng)思政教育方式，恐怕已經(jīng)無法在新時(shí)代的多種場域中發(fā)揮出全部時(shí)效，因此構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺顯得格外重要。

1.3 思政教育的陣地被替換

大學(xué)生肩負(fù)著國家的興衰，因此在大學(xué)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生的政治立場、三觀價(jià)值、個(gè)人能力和思想品質(zhì)至關(guān)重要。而網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生在這些方面的塑造和樹立均起到關(guān)鍵作用。尤其是人才競爭越來越激烈，面對這些所謂新潮觀念的沖擊，部分大學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了不同程度上的信念模糊，信仰迷茫等情況。還有一類學(xué)生幾乎從不關(guān)注主流媒體，眾多消息的來源僅靠網(wǎng)絡(luò)消息的推送，可以說明，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生樹立思政品質(zhì)的重要平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺具有資源廣、自由度高等特點(diǎn)，基于這種條件下，為接受能力和模仿能力極強(qiáng)的學(xué)生帶來了極高的便利[4]。在這樣的環(huán)境中，只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)守正確的政治觀念和意識形態(tài)，才能不斷提升網(wǎng)絡(luò)育人平臺的實(shí)效性。因此各大高校應(yīng)該自覺占據(jù)網(wǎng)絡(luò)育人平臺陣地，把握主動權(quán)，才能培養(yǎng)出更加全面和優(yōu)秀的社會主義接班人和未來中國的建設(shè)者。

2 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人面臨的現(xiàn)實(shí)境遇

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得眾多領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化，新時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)鮮明的個(gè)體并且一個(gè)單元的傳播能力被有效放大，直接打破了以往思政教育的局限性。思政教育的場域迅速更迭，身處這樣的大環(huán)境之中，當(dāng)代大學(xué)生的成長背景和發(fā)展領(lǐng)域變得更加多樣性，傳統(tǒng)教育主體的權(quán)威面紗正在逐漸旁落，為其帶來了一場思政教育的主權(quán)危機(jī)[5]。簡單來說，新時(shí)代的新媒體技術(shù)無時(shí)無刻不在沖擊并重新定義教書育人的概念和方法。

2.1 媒介環(huán)境質(zhì)量較差，制約網(wǎng)絡(luò)育人教育理念的有效推進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)信息五花八門，難辨真假，并且有大量不良言論和思想充斥其中，面對大量反復(fù)的信息資源，給大學(xué)生對于真假信息和思想的取舍能力設(shè)置了一定困境。大學(xué)生因?yàn)槟挲g和經(jīng)歷的關(guān)系，涉世未深閱歷尚淺，在眾多錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中，原本的價(jià)值觀已經(jīng)被沖擊得七零八落，很難堅(jiān)守本心不被其誤導(dǎo)和干擾，進(jìn)而迷失正確的價(jià)值取向，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺進(jìn)展緩慢。從主觀方面來說，大部分新媒體運(yùn)營為了追求熱度和話題，以此吸引人們的注意力并獲取商業(yè)利益，間接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)虛假信息的泛濫，給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境制造了大量的干擾。新媒體本身就以虛擬性和開放性為前提逐漸盛行。而正是因?yàn)樾屡d的產(chǎn)業(yè)，其相關(guān)約束的法律還未完善，相關(guān)部門對媒體的監(jiān)督力度無從下手，所以這也是導(dǎo)致近年來網(wǎng)絡(luò)信息事故經(jīng)常發(fā)生的主要原因之一，眾多因素的堆積切實(shí)影響了高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺的良好發(fā)展。

2.2 內(nèi)容生產(chǎn)針對性不足，制約網(wǎng)絡(luò)育人的持續(xù)深入

對比新媒體行業(yè)發(fā)展得一日千里，高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺的起點(diǎn)低，且作用方法和接收形式均有別于傳統(tǒng)的思政教育，這就對高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺的教育理念和展現(xiàn)內(nèi)容提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。如果只是單純地把傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容直接搬到網(wǎng)絡(luò)平臺，那么高校開展的網(wǎng)絡(luò)育人平臺將是無效的，網(wǎng)絡(luò)育人平臺的實(shí)效性也無法保證。在如今這個(gè)內(nèi)容為王、創(chuàng)新至上的時(shí)代，新媒體平臺搭建高校育人網(wǎng)絡(luò)就要做到與時(shí)俱進(jìn)，投其所好，用新穎的教學(xué)手段配合思政教育內(nèi)容。如果一味地只是為了應(yīng)付學(xué)生，不站在學(xué)生的立場進(jìn)行針對教育，不但不會吸引學(xué)生的注意力，還會出現(xiàn)無功而返的情況。從學(xué)習(xí)層面的角度來說，內(nèi)容上差強(qiáng)人意，從生活角度來說，眾多普通題材的出現(xiàn)根本無法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此造就了新媒體平臺功能始終沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

3 新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人體系的路徑構(gòu)建

高校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)育人的根本目的，不但吐露了其自身的規(guī)律價(jià)值，對于思政教育創(chuàng)新性的提高也具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。目前高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，內(nèi)容質(zhì)量較低，并且這些問題日益嚴(yán)峻，因此創(chuàng)設(shè)適合現(xiàn)代大學(xué)生的教育新手段，已經(jīng)成為各大高校培養(yǎng)現(xiàn)代人才的關(guān)鍵選擇。

3.1 凈化校園網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境

作用于新時(shí)代的媒體，以傳播性和滲透性的特點(diǎn)遙遙領(lǐng)先于傳統(tǒng)媒體，而高校教育工作者要強(qiáng)化媒體平臺的巡查和監(jiān)督力度，在面向?qū)W生群體的媒體工具頁面中，選擇正能量和具有積極價(jià)值的圖文消息，加強(qiáng)設(shè)置功能，通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺檢查站和網(wǎng)絡(luò)巡警，徹底抵制低俗、消極等信息的流入，針對帶有誤導(dǎo)性、反面性等的信息及時(shí)遏制[6]。高校管理者還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的能力，從而傳授給學(xué)生日后在社會及生活中的生存技能，從源頭上抵制不良信息的傳播。

3.2 拓展校園新媒體平臺

新媒體技術(shù)作用下，信息傳播途徑變得五花八門，信息表達(dá)方式也不再是傳統(tǒng)單一的文字，豐富多彩的自媒體平臺交流方式深得現(xiàn)代年輕人的追捧，究其原因，新媒體平臺在傳播內(nèi)容時(shí)具有生動性，可以靈活展現(xiàn)人物特點(diǎn)，因此將其內(nèi)容向生活化方向發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。一方面，可以結(jié)合新媒體的優(yōu)勢打造校園文化的活動主題，不僅可以體現(xiàn)出互動的真實(shí)性，還能將思政教育用另一種表達(dá)方式委婉地闡述出來，使得學(xué)生在日常生活中可以接受政治教育的熏陶，以此間接地達(dá)成網(wǎng)絡(luò)育人的目的。另一方面，可以將新媒體和信息環(huán)境相融合，以此展現(xiàn)其功能性[7]。通過新媒體的優(yōu)勢進(jìn)行廣泛利用，針對視頻、音頻、動畫、圖片等的新媒體表達(dá)形式，及時(shí)發(fā)布學(xué)生感興趣的話題、資訊、實(shí)事等，開通留言、問卷等網(wǎng)絡(luò)小應(yīng)答，做到及時(shí)聽取每個(gè)學(xué)生反饋的真實(shí)建議，并針對問題的嚴(yán)重性展開交流，并深入探討，以此實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺的精準(zhǔn)定位。

4 結(jié)語

如今，網(wǎng)絡(luò)育人方式已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育的新場地和新范式，但是這并不代表新媒體可以徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，相反，網(wǎng)絡(luò)育人體系依然要建立在現(xiàn)實(shí)思政教育的基礎(chǔ)之上。面對這樣教育形式的延伸，探尋網(wǎng)絡(luò)育人規(guī)律，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，使當(dāng)代大學(xué)生能夠真正具有堅(jiān)定且正確的政治立場和三觀品行，具有重大積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。