周 婷

（武昌工學(xué)院圖書館,湖北 武漢 430065）

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是近幾年的熱門詞匯，能直觀地體現(xiàn)國家對經(jīng)濟(jì)的高度重視。現(xiàn)階段，高校的人才培養(yǎng)教學(xué)中存在著理論教學(xué)與社會實踐分離的情況，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，只是一味地模仿和跟隨前人的腳步，與社會的發(fā)展處于脫節(jié)的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)提高對這個問題的關(guān)注度。學(xué)科競賽能為學(xué)生的實踐活動提供助力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提升專業(yè)課與實踐課的有效融合。

1 基于學(xué)科競賽驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.1 機(jī)遇

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的影響下，我國為大眾提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的準(zhǔn)入門檻，減少成本支出，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者有效地規(guī)避風(fēng)險，為人才的發(fā)展提供難得的機(jī)遇。高校的學(xué)生應(yīng)積極地參與各項實踐活動，鍛煉社會實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、抵御逆境能力和社會適應(yīng)能力等，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。高校可以在校園內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有效地整合高校的教育資源，增強(qiáng)項目的創(chuàng)新性和影響力。在這種模式下，項目就能與具有高價值鏈的產(chǎn)業(yè)構(gòu)建聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸納更多的優(yōu)秀人才投入創(chuàng)業(yè)活動中，打造良性發(fā)展的模式[1]。

1.2 挑戰(zhàn)

在學(xué)科競賽驅(qū)動的影響下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動仍具有一定的挑戰(zhàn)和困難，需要提高重視。第一，競爭更加激烈。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生人數(shù)呈幾何倍數(shù)增長，導(dǎo)致市場競爭越來越激烈。學(xué)生們不僅面臨來自校內(nèi)的激烈競爭，還需要應(yīng)對校外更加殘酷的競爭，競爭自然會造成優(yōu)勝劣汰的局面，因此學(xué)生要提高自身的競爭意識和抗打擊能力。第二，部分學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。大學(xué)生在規(guī)劃實踐性項目時缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，沒有進(jìn)行充足的調(diào)研工作，比如缺乏對市場發(fā)展前景的探析，沒有明確服務(wù)的對象，不具備完善的技術(shù)發(fā)展路線，市場競爭力不足等，導(dǎo)致項目因前期準(zhǔn)備工作不充分而無法推進(jìn)[2]。第三，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的考量。大學(xué)生的社會經(jīng)驗不充足，受到自身成長環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)識不足，缺少資源配置和風(fēng)險管理的經(jīng)驗，增加了項目破產(chǎn)的風(fēng)險。因此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，大學(xué)生要以積極的心態(tài)應(yīng)對各種問題，高校要全面深化教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)對問題的能力。

2 完善學(xué)科競賽的要點

大學(xué)生的學(xué)科競賽符合本科教學(xué)的一般規(guī)律，同時也兼具競賽的屬性。與日常的教學(xué)一樣，需要教授和學(xué)習(xí)知識點，同時也要進(jìn)行技能培訓(xùn)和練習(xí)。對以往的學(xué)科競賽進(jìn)行探究，高校可以提高對以下四點的關(guān)注度。

2.1 各級予以充分助力和科學(xué)管理

學(xué)科競賽是由多個參與主體構(gòu)成的集體性活動，許多高校把它融入自身的發(fā)展戰(zhàn)略中，與教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)機(jī)制緊密地聯(lián)系起來。學(xué)科競賽的影響力和輻射范圍較大，與人力資源、資金和學(xué)術(shù)知識等有緊密地聯(lián)系。在其實施過程中，相關(guān)的學(xué)院和教學(xué)中心應(yīng)該具備完備的教學(xué)理論和實踐內(nèi)容，制定切實可行的教學(xué)計劃?？梢园呀處煹慕虒W(xué)規(guī)劃和年終的績效考核緊密聯(lián)系，也要把學(xué)生的課外訓(xùn)練情況和學(xué)習(xí)成果與他們的課程構(gòu)建聯(lián)系。要對學(xué)生的免考、免修和保送等政策進(jìn)行科學(xué)把控，還要明確在競賽、培訓(xùn)期間的資源以及元件的損耗情況。高校的各個職能部門和學(xué)院要提高對這項工作的重視度，在組織安排方面予以助力，遇到問題時要積極地協(xié)調(diào)和溝通。與此同時，應(yīng)該制定嚴(yán)格的規(guī)章制度并進(jìn)行妥善管理，加強(qiáng)對學(xué)科競賽細(xì)節(jié)的把控[3]。

2.2 構(gòu)建開放性的實踐平臺

電氣電子類競賽的核心要義就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓他們掌握一定的關(guān)于電氣電子的專業(yè)理論技能和知識后，能把這些知識直接運(yùn)用到作品設(shè)計中，并完成相關(guān)的任務(wù)。在實踐的過程中，學(xué)生應(yīng)該提高時間的利用率，盡可能多地參與社會實踐活動。一般情況下，學(xué)生只能利用課余時間進(jìn)行實踐活動，比如周末、寒暑假等各種節(jié)假日，如果依據(jù)常規(guī)的實驗室管理機(jī)制，學(xué)生無法進(jìn)入實驗室進(jìn)行練習(xí)和操作。所以，學(xué)校應(yīng)對這個問題進(jìn)行探討，為學(xué)生構(gòu)建一個具有先進(jìn)理念、充足的實驗設(shè)備并且環(huán)境良好的實踐平臺。這樣能為電氣電子類競賽提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，使學(xué)生能根據(jù)自身的需求進(jìn)行技能訓(xùn)練和知識學(xué)習(xí)，并總結(jié)經(jīng)驗，提高實踐操作能力。

2.3 打造高素質(zhì)的教師隊伍

雖然競賽的主體是學(xué)生，但是教師在整個活動中發(fā)揮著不可替代的作用，能為競賽提供正確的引領(lǐng)。教師全身心地融入競賽活動中，為學(xué)生提供充足的專業(yè)知識和競賽經(jīng)驗，這樣不僅能提升競賽水平，還能為學(xué)生的發(fā)展助力，增強(qiáng)整體的先進(jìn)性。學(xué)校組織的教師隊伍要具有穩(wěn)定性的特點，教師們需要具有充足的知識儲備，并擁有無私奉獻(xiàn)的精神[4]。一般情況下，競賽每年舉行兩次，競賽中的題目也是千變?nèi)f化的，在訓(xùn)練和競賽的時候，教師應(yīng)該以知識點為基礎(chǔ)進(jìn)行全面講解，全面總結(jié)以往賽題中的考點、易犯的錯誤、重難點等，并對比賽試題進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和規(guī)劃。此外，在培訓(xùn)的過程中要樹立因材施教的理念，明確不同學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特長和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在教學(xué)時為他們提供有針對性的指導(dǎo)，提升競賽的效果。

2.4 組織一批有興趣的學(xué)生

從專業(yè)培養(yǎng)的角度對電子電氣類專業(yè)電賽進(jìn)行剖析，這部分內(nèi)容屬于教學(xué)范圍外的內(nèi)容，但是與教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，是多門專業(yè)課程的集中體現(xiàn)，需要學(xué)生綜合應(yīng)用各類知識。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身電子電氣專業(yè)的建設(shè)成果，打造豐富多彩的實踐活動，形成專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，比如“學(xué)科競賽”“第二課堂”“創(chuàng)新活動”“課堂教學(xué)”等，為那些對競賽感興趣的學(xué)生提供充足的發(fā)展機(jī)會，讓他們能進(jìn)行深度交流和溝通。同時，借助競賽還能激發(fā)學(xué)生對科研的熱愛，增強(qiáng)他們的探索欲望。參與活動的學(xué)生不僅需要有充足的興趣，還需要具備充足的時間和精力，確保能全身心地投入練習(xí)中，以便在電子電氣類競賽中取得良好成績。

3 電氣電子類專業(yè)電賽的組織經(jīng)驗

電子電氣類競賽主要包含模擬電子技術(shù)比賽、嵌入式技術(shù)比賽以及專業(yè)系統(tǒng)比賽等。學(xué)校應(yīng)對各種賽事進(jìn)行深入分析和探究，并結(jié)合我國學(xué)科建設(shè)的相關(guān)成果和大學(xué)生競賽的真實情況，提升實踐工作的全面性和應(yīng)用價值。

3.1 以人才培養(yǎng)為根本，構(gòu)建電氣電子類競賽機(jī)制

電子電氣類競賽與其他競賽的相同之處是，如果想在比賽中脫穎而出，實現(xiàn)自身的價值，就一定要對訓(xùn)練強(qiáng)度和技能技巧這兩個方面嚴(yán)格把控，提升訓(xùn)練的針對性。高校要以培養(yǎng)人才為發(fā)展的根本目的，以電子電氣類專業(yè)的結(jié)構(gòu)模式為基礎(chǔ)，推出完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，比如“學(xué)科競賽”“第二課堂”“創(chuàng)新活動”“課堂教學(xué)”等。此外，應(yīng)該把與競賽相關(guān)的專業(yè)課程、技能和知識點進(jìn)行總結(jié)和提煉，并與競賽進(jìn)行匯總，形成蘊(yùn)含理論知識、專項課程、實踐操作以及專題講解的人才培養(yǎng)機(jī)制。教師應(yīng)該保證競賽的節(jié)點與教學(xué)計劃有效地對應(yīng)，可對部分內(nèi)容進(jìn)行精簡，以便為訓(xùn)練預(yù)留充足的時間。比如在開展單片機(jī)講解工作時，按照教學(xué)計劃學(xué)生到大三的時候才能學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，但是從競賽角度看，就過晚了。同時，應(yīng)該對競賽題的基本特征和變化情況進(jìn)行剖析，總結(jié)其中的關(guān)鍵點，這樣不僅能凸顯實驗試題的基本特征，還能提升訓(xùn)練的效果。

3.2 構(gòu)建開放型實驗平臺，進(jìn)行科學(xué)管理

學(xué)生在實驗室中能進(jìn)行有效的實踐學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)動手操作能力?？梢哉f實驗室能為學(xué)生的成長助力，增強(qiáng)他們應(yīng)用技能和知識的能力。但是由于學(xué)生的數(shù)量較多，與競賽相關(guān)的內(nèi)容較為豐富，容易出現(xiàn)實驗室短缺的情況。所以要對實驗室的開放情況進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，提升培訓(xùn)和實驗的效果。在建設(shè)和開放實驗室的過程中，要為學(xué)生打造專業(yè)的電子電氣類實驗室，并按照競賽的計劃招收學(xué)生。學(xué)校的教務(wù)處、設(shè)備部門以及相關(guān)的學(xué)院也應(yīng)提供有效的助力。

此外，也要對實驗室進(jìn)行妥善管理，除了要遵守學(xué)?；镜囊?guī)章制度外，還應(yīng)制定實驗室開放管理機(jī)制、實驗室耗材管理機(jī)制以及實驗室人員基本準(zhǔn)則等。并且可以吸納一些研究生和博士生加入助教的行列，提高實驗室開放期間管理的效果，彌補(bǔ)人員不足的問題。

3.3 把學(xué)科競賽和績效構(gòu)建聯(lián)系，提高重視度

高校應(yīng)該以項目的模式對電子電氣類競賽進(jìn)行管理，在年終評定的時候要對競賽的質(zhì)量、實施的情況、學(xué)生參與的積極性、培訓(xùn)成果以及最終的競賽成績進(jìn)行綜合性的考量。要對取得優(yōu)異成績的教師給予一定的獎勵，對他們額外的工作予以認(rèn)可和支持，競賽項目的成果和責(zé)任應(yīng)與績效構(gòu)建聯(lián)系，為實施競賽指導(dǎo)的教師提供一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。同時，還應(yīng)該對學(xué)生的利益進(jìn)行考量。要把實驗訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容與競賽構(gòu)建聯(lián)系，為學(xué)生提供免考、免修和保送等政策助力，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供進(jìn)一步深造的機(jī)會。

4 基于學(xué)科競賽驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的關(guān)鍵點

第一，保證整體的持續(xù)性，增加發(fā)展動力。學(xué)科競賽是一個長期且復(fù)雜的項目，要想借助其為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)助力，就要對其持續(xù)力進(jìn)行重點把控。在培訓(xùn)的過程中，教師要對學(xué)生的心理變化情況進(jìn)行重點把控，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的心態(tài)，并邀請往屆學(xué)生為他們提供正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過瓶頸期，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定堅實的保障。

第二，提高自我要求標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生在電子電氣類競賽中獲得一定的成果后，容易陷入自我滿足中，逐漸喪失積極進(jìn)取的心態(tài)，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)機(jī)制的實施效果。面對這樣的問題時，教師應(yīng)該提高考核的標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生探究其他院系的項目研究過程，了解其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎項目，以提高學(xué)生整體水平。

第三，加強(qiáng)對項目轉(zhuǎn)化的關(guān)注度。競賽的成果是不斷地發(fā)展和推進(jìn)的，部分項目的推進(jìn)模式與社會的發(fā)展需求不相符，或者在最初定位時存在一定的偏差，將嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施效果。所以，在正式開展項目前要進(jìn)行充分的市場調(diào)研工作，保證設(shè)計和應(yīng)用的平衡性。

5 結(jié)論

綜上所述，以電氣電子類專業(yè)知識為基礎(chǔ)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，能為學(xué)生提供實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識融合。學(xué)校應(yīng)規(guī)范管理模式，構(gòu)建立體化的競賽機(jī)制，并與實際課程緊密地聯(lián)系，為人才培養(yǎng)工作構(gòu)建堅實的基礎(chǔ)。