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        護(hù)理學(xué)本科生畢業(yè)論文認(rèn)知和撰寫(xiě)能力的調(diào)查分析

        2021-04-12 00:45:24張楠冰李文婷
        全科護(hù)理 2021年10期
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文本科生選題

        張楠冰,李文婷,侯 睿

        隨著護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,護(hù)理科研能力也在不斷地深入與提高,本科生的畢業(yè)論文撰寫(xiě)工作是護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分[1],其目的是使學(xué)生受到護(hù)理科研的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及掌握護(hù)理科研的基本方法和程序,是學(xué)生以后在工作中從事護(hù)理科研打基礎(chǔ)的過(guò)程,同時(shí),也是護(hù)理高等教育培養(yǎng)方案的一個(gè)重點(diǎn)[2]。護(hù)理本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的能力可以直接反映高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的科研能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度,并且能夠考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力和水平,同時(shí)能夠反映出學(xué)生在邏輯、布局、語(yǔ)言和寫(xiě)作等各方面的綜合能力[3-4]。目前護(hù)理本科生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)方面存在一些問(wèn)題,如閱讀量不多、不會(huì)獨(dú)立選題、懶于實(shí)踐、平時(shí)缺乏寫(xiě)作以及自己不夠重視、指導(dǎo)老師缺乏等,因而出現(xiàn)了東拼西湊、抄襲代勞或購(gòu)買(mǎi)論文等現(xiàn)象[5]。很多學(xué)生的論文在選題、撰寫(xiě)的基本格式、內(nèi)容的新穎性和嚴(yán)肅性等方面都存在一定問(wèn)題,所以,必須加強(qiáng)本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文能力的培養(yǎng)[6]。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象 于2019年3月對(duì)某大學(xué)護(hù)理學(xué)院2015級(jí)120名本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,其中女生115人,男生5人,年齡20~23歲。

        1.2 方法 在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷的內(nèi)容包括:①被調(diào)查者的基本資料,包括性別、年齡、是否參加科研等;②對(duì)論文的認(rèn)識(shí);③老師對(duì)論文的指導(dǎo)與幫助;④對(duì)論文寫(xiě)作的其他意見(jiàn)反饋等。用匿名方式進(jìn)行填寫(xiě),發(fā)放、填寫(xiě)后現(xiàn)場(chǎng)回收。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷120份,收回問(wèn)卷118份,問(wèn)卷回收率為98.3%,其中有效問(wèn)卷114份,有效回收率為95.0%。

        2 結(jié)果

        2.1 護(hù)生一般資料(見(jiàn)表1)

        表1 護(hù)生一般資料(n=114)

        2.2 護(hù)生對(duì)論文的認(rèn)識(shí) 本次調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為論文寫(xiě)作很困難的有86人,也就是說(shuō)75.4%的學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文很難。雖然大部分學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文很重要,可以鍛煉自己的寫(xiě)作能力,檢查自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力。但是由于學(xué)生普遍對(duì)于完成一篇論文的具體過(guò)程不了解,而感覺(jué)論文撰寫(xiě)無(wú)從下手。見(jiàn)表2。

        表2 對(duì)論文困難程度的認(rèn)識(shí)(n=114)

        2.3 寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

        2.3.1 論文寫(xiě)作中的困擾因素 本研究114名學(xué)生中認(rèn)為選題難的人最多,占總?cè)藬?shù)的73.7%,其困擾程度高于其他方面。見(jiàn)表3。

        表3 論文寫(xiě)作中困擾的因素(n=114)

        2.3.2 寫(xiě)作過(guò)程中碰到問(wèn)題的主要階段 在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到問(wèn)題的主要階段見(jiàn)表4。

        表4 在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中遇到問(wèn)題的主要階段(n=114)

        2.3.3 資料的收集與運(yùn)用 本次調(diào)查結(jié)果顯示,大約有90.0%的護(hù)生選擇從網(wǎng)上搜索資料,只有很少一部分護(hù)生選擇去圖書(shū)館查閱期刊。很多護(hù)生并不知道怎樣根據(jù)論文選題查閱相關(guān)資料,并且對(duì)于所在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)的獲取方式掌握的不是太充足,查不到自己所需要的文獻(xiàn)資料[7]。因此,護(hù)生對(duì)于論文所需要收集的大量文獻(xiàn)資料,以及把資料進(jìn)行分析處理時(shí),常會(huì)感到力不從心。

        2.3.4 論文結(jié)構(gòu) 有很多護(hù)生認(rèn)為自己對(duì)于論文結(jié)構(gòu)不了解,希望得到導(dǎo)師的幫助。護(hù)理本科生普遍沒(méi)有掌握論文的學(xué)術(shù)規(guī)范以及論文寫(xiě)作的基本格式。雖然各個(gè)院校對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范和格式都有明確的規(guī)定,但護(hù)生對(duì)這些要求理解得不透徹,也不夠重視,上交的論文還是有很多在格式方面不規(guī)范的問(wèn)題,需要反復(fù)修改。

        3 討論

        3.1 撰寫(xiě)能力不足原因分析 筆者認(rèn)為以上問(wèn)題的原因,主要包括護(hù)生自身情況以及老師教學(xué)能力兩個(gè)方面。從護(hù)生方面來(lái)說(shuō),護(hù)生應(yīng)該端正態(tài)度,認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是提升自己寫(xiě)作能力的有效途徑,主動(dòng)增加自己對(duì)畢業(yè)論文的了解,掌握論文結(jié)構(gòu)與研究思路等[8];從教學(xué)方面來(lái)說(shuō),很多高校的教學(xué)計(jì)劃里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)論文寫(xiě)作相關(guān)能力的培養(yǎng),相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大多以傳授知識(shí)為主,而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)欠缺,不能夠做到提高護(hù)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。另外,雖然在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有相關(guān)的論文訓(xùn)練環(huán)節(jié),但是由于沒(méi)有嚴(yán)格統(tǒng)一的要求,因此達(dá)不到很好的訓(xùn)練效果。另一方面,老師要充分發(fā)揮育人本領(lǐng),使護(hù)生能夠珍惜在校期間的各種有利條件,化被動(dòng)為主動(dòng),此外,指導(dǎo)老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,嚴(yán)格要求護(hù)生按階段完成任務(wù),定期與護(hù)生溝通交流,及時(shí)檢查課題完成的進(jìn)度及質(zhì)量,杜絕“學(xué)生不找,教師不管”的現(xiàn)象[9]。同時(shí)導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)識(shí)到本科生沒(méi)有畢業(yè)論文的寫(xiě)作經(jīng)歷,所以導(dǎo)師要給予全方位的指導(dǎo),使護(hù)生各方面都能得到提高。

        本次調(diào)查結(jié)果顯示,有很大一部分護(hù)生對(duì)導(dǎo)師存在過(guò)分依賴(lài)的現(xiàn)象,從而缺少自己的主觀能動(dòng)性。很大一部分原因是他們對(duì)于畢業(yè)論文的難度認(rèn)知方面存在偏差,認(rèn)為畢業(yè)論文的難度超出了自己的能力范疇,其實(shí),通過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)以及相關(guān)課程的培訓(xùn),還有在計(jì)算機(jī)水平方面,我們都已具備了獨(dú)立完成一篇專(zhuān)業(yè)論文的能力。導(dǎo)師應(yīng)一開(kāi)始就從心理上幫助護(hù)生樹(shù)立信心,客觀分析畢業(yè)論文難度,幫助護(hù)生減輕心理壓力[10]。

        3.2 對(duì)策與建議

        3.2.1 選題指導(dǎo) 為了更好地提高論文質(zhì)量,指導(dǎo)老師通常會(huì)讓護(hù)生根據(jù)自己的興趣以及所掌握的相關(guān)知識(shí)選定題目。但是調(diào)查結(jié)果顯示有70.0%的護(hù)生對(duì)于如何選題存在很大困擾,希望導(dǎo)師在選題方面給予指導(dǎo),有些護(hù)生甚至希望題目直接由導(dǎo)師親自指定。通過(guò)以往資料顯示護(hù)生自己進(jìn)行選題很容易導(dǎo)致論文題目出現(xiàn)空、大、泛等問(wèn)題,有些選題甚至超出了自己的能力范圍,從而使得論文的內(nèi)容往往泛泛而談,缺乏論點(diǎn),有時(shí)更是文章與題目不對(duì),內(nèi)容不知所云[11]。論文選題對(duì)一篇文章的質(zhì)量高低有很大影響,因此,導(dǎo)師和護(hù)生都要重視畢業(yè)論文的選題部分。只有護(hù)生對(duì)所選題目有了充分的興趣,才能全身心地投入,才有可能把科研做好。

        3.2.2 完善教學(xué)計(jì)劃 學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)生的寫(xiě)作能力,在課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作能力的要求。比如開(kāi)設(shè)與畢業(yè)論文寫(xiě)作相關(guān)的公共選修課,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及選題、搜索資料、確立論點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)、明確研究思路等方面,讓護(hù)生明確畢業(yè)論文的構(gòu)成、各部分的寫(xiě)作特點(diǎn)、論文布局、寫(xiě)作形式和格式規(guī)范[12]。另外,還要指導(dǎo)護(hù)生注意論文的創(chuàng)新性、語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作技巧。其他方面,還可以各種形式征集優(yōu)秀文章,鼓勵(lì)同學(xué)踴躍參與,提高寫(xiě)文章的積極性。

        3.2.3 增強(qiáng)寫(xiě)作能力 寫(xiě)作訓(xùn)練可分為5個(gè)環(huán)節(jié):閱讀文獻(xiàn),寫(xiě)讀書(shū)筆記;指定論文題目,檢索相關(guān)中外文獻(xiàn);做文獻(xiàn)綜述和論文開(kāi)題報(bào)告;指定題目,完成論文;自定題目,完成論文,層層遞進(jìn),由易到難,增加護(hù)生的可接受度[13]。相關(guān)訓(xùn)練應(yīng)該在大學(xué)三年級(jí)前進(jìn)行,同時(shí)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)分階段地在不同學(xué)期進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。調(diào)查結(jié)果顯示,有50%以上同學(xué)沒(méi)有清晰的研究思路,他們對(duì)于如何謀篇布局感到無(wú)從下手,這與護(hù)生對(duì)論文的接觸少、了解少有很大關(guān)系。根據(jù)筆者掌握的情況,目前很多護(hù)理院校都安排有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師來(lái)指導(dǎo)護(hù)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文,導(dǎo)師在護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前期都會(huì)告知護(hù)生畢業(yè)論文相關(guān)網(wǎng)站并囑其下載閱讀,以增加護(hù)生對(duì)于畢業(yè)論文的了解。但從結(jié)果來(lái)看這一做法并未得到很好地落實(shí),大部分護(hù)生由于實(shí)習(xí)期間任務(wù)繁重,自覺(jué)性不夠,缺乏吃苦精神,導(dǎo)師不能很好地檢查護(hù)生學(xué)習(xí)情況等多種因素,從而沒(méi)有做到增加自己的閱讀量[14]。因此,實(shí)習(xí)期間學(xué)校依然不能放松對(duì)實(shí)習(xí)生的管理,可以推薦優(yōu)秀文獻(xiàn),指定按時(shí)閱讀核心期刊論文,并向?qū)熖峤婚喿x感想。

        3.2.4 教師自身指導(dǎo)水平 首先,指導(dǎo)老師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)和最新文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),提高指導(dǎo)護(hù)生的能力;其次,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)護(hù)生的創(chuàng)新意識(shí),要為護(hù)生介紹關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的重要參考資料,開(kāi)拓護(hù)生視野,啟發(fā)護(hù)生思考能力[15]。畢業(yè)論文是大部分護(hù)生的第一次科研訓(xùn)練,需要導(dǎo)師指導(dǎo)護(hù)生完成科研的整個(gè)過(guò)程,其關(guān)鍵在于讓護(hù)生自己發(fā)揮主動(dòng)性,老師發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)。有70.0%以上護(hù)生認(rèn)為在寫(xiě)作過(guò)程中指導(dǎo)老師的意見(jiàn)和建議對(duì)自己來(lái)說(shuō)很重要[16]。由此可見(jiàn),導(dǎo)師給予論文指導(dǎo)的多少對(duì)于論文質(zhì)量的好壞有很大影響。因此,建議老師在護(hù)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程期間,多為護(hù)生展示些完整的優(yōu)秀論文,必要時(shí)可以專(zhuān)門(mén)拿出幾篇論文進(jìn)行分析講解。

        3.2.5 加強(qiáng)畢業(yè)論文的教學(xué)與管理 各學(xué)院可以成立檢查督導(dǎo)小組,對(duì)畢業(yè)論文的實(shí)施情況進(jìn)行分階段的檢查,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)解決,保證指導(dǎo)老師和護(hù)生都能正常有序地開(kāi)展工作[17];在導(dǎo)師帶教過(guò)程中,可以把護(hù)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)作為教師評(píng)定的一部分,來(lái)考察教師是否繼續(xù)具備做導(dǎo)師的資格;此外,導(dǎo)師也要嚴(yán)格把持論文答辯關(guān),對(duì)不合要求的論文限期修改后再行答辯,若仍不合格則不能令其畢業(yè)[18]。

        3.2.6 學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)??梢栽诒驹合祫?chuàng)辦一些內(nèi)部刊物供護(hù)生閱讀,還可以挑選優(yōu)秀畢業(yè)論文成集出版,這些做法能夠幫助護(hù)生提升學(xué)習(xí)熱情,也有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量[19]。

        3.2.7 意見(jiàn)與反饋 從收集的問(wèn)卷來(lái)看,主要涵蓋了以下幾方面意見(jiàn)與建議,有護(hù)生認(rèn)為院系應(yīng)該舉辦類(lèi)似“征集優(yōu)秀論文”的活動(dòng),以提高護(hù)生對(duì)論文寫(xiě)作的積極性[11],還有,提供優(yōu)秀論文模板并給予講解,論文寫(xiě)作要提前抓起,應(yīng)明確論文的結(jié)構(gòu)與方法,經(jīng)常分配論文任務(wù),多注重實(shí)踐,增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,以及請(qǐng)導(dǎo)師多給予指導(dǎo)等[20]。

        4 小結(jié)

        目前國(guó)內(nèi)的護(hù)理院校很多都不注重護(hù)生早期科研能力的訓(xùn)練,在校學(xué)習(xí)都是偏重醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),很少培養(yǎng)護(hù)生的科研寫(xiě)作能力[21]。本科生的畢業(yè)論文撰寫(xiě)由于在校期間缺乏鍛煉、實(shí)習(xí)后期就業(yè)壓力大等客觀因素的影響,使很多護(hù)生的畢業(yè)論文撰寫(xiě)在時(shí)間和精力方面相對(duì)有限,需要護(hù)生、指導(dǎo)老師和學(xué)校三方面共同努力改進(jìn)。畢業(yè)論文是本科生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用程度等綜合能力的重要體現(xiàn),對(duì)本科生有著很重要的作用。因此,本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)能力的提高刻不容緩,護(hù)理學(xué)本科生應(yīng)從自身角度出發(fā),積極努力改進(jìn),不斷提高自身撰寫(xiě)能力。

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