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摘 要： 校企合作作為一種新的辦學模式，有利于培養(yǎng)應用技術(shù)型人才。本文從湘南學院藥學專業(yè)實施校企合作的實踐出發(fā)，就如何實施校企合作，培養(yǎng)應用型人才，提高學生實踐能力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出一些有效建議。

關(guān)鍵詞： 校企合作 藥學 人才培養(yǎng) 地方應用型本科院校

1.地方應用型本科院校藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的必要性

隨著我國高等教育的普及和發(fā)展，人才培養(yǎng)模式逐步趨于合理化。但在高等教育人才培養(yǎng)過程中，曾較長時期地存在重理論、輕實踐的弊端，直到今天在某些高校中仍較嚴重地存在這個問題。在傳統(tǒng)的高等教育中，學校和企業(yè)基本上處于分離狀態(tài)，學校在制訂培養(yǎng)計劃、教學方案及設(shè)置課程體系等過程中沒有充分考慮用人單位的需求，使學生在校期間所學的很多課程實用性不強，而企業(yè)對學生的解決工程實際問題方面的知識和技能要求往往又被高校忽視，導致很多對口專業(yè)的學生在進入工作崗位后還需要企業(yè)其他工程技術(shù)人員長時間地傳、幫、帶，使高等教育與企業(yè)需求之間形成一條鴻溝，導致高等教育教學質(zhì)量大打折扣，這種矛盾在地方應用型本科院校中尤為突出，因而較好地解決這一問題對應用型技術(shù)人才培養(yǎng)顯得非常重要。

校企合作是學校與企業(yè)聯(lián)合辦學的一種辦學模式，通過這種模式，可以讓學生理論所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，實現(xiàn)學校和企業(yè)的人才、設(shè)備、技術(shù)整合，資源共享、優(yōu)勢互補，從而提高人才培養(yǎng)針對性和實效性，提高實踐型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作辦學模式已經(jīng)在職業(yè)教育中開展得有聲有色并取得了顯著成效。本科院校的藥學等應用型專業(yè)完全可以借鑒這一模式，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，校企合作，建立相互促進、優(yōu)勢互補的校企關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

藥學是一個應用性很強的專業(yè)，但傳統(tǒng)的藥學專業(yè)教育在教學方式上，重理論輕實踐；在師資方面，專業(yè)指導教師數(shù)量少；學生專業(yè)技能及動手操作能力不強，適應不了企業(yè)的需求；在辦學思想上還停留在學歷教育；一些畢業(yè)生找不到工作，而企業(yè)急需的技術(shù)人才學校又沒有培養(yǎng)。因此，在地方應用型本科院校藥學專業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)非常必要。

2.湘南學院藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實踐

我們從地方應用型本科院校藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的專業(yè)指導委員會制度、外聘教師制度、見習與實習、畢業(yè)論文指導、產(chǎn)學研合作等方面進行改革探索。

（1）專業(yè)指導委員會制度。專業(yè)指導委員會由高校教師和企業(yè)專家組成，對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學改革、人才培養(yǎng)模式等進行有效指導，共同探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，及時發(fā)現(xiàn)并解決模式運行過程中產(chǎn)生的問題。

（2）外聘教師制度。聘用企業(yè)高級工程師和專業(yè)技術(shù)人員到學校授課，例如，我們外聘郴州市藥檢所、湘南學院附屬醫(yī)院和郴州市第一人民醫(yī)院的高級技術(shù)人員來校講授《藥物分析》《藥劑學》《藥事管理與法規(guī)》和《毒理學》等課程。同時建立外聘教師考核制度，定期進行督導聽課，在授課補貼上給予相應特惠，以保證其積極性。

（3）培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)湘南學院“三百工程”（即百名青年教師國內(nèi)進修，百名教師進企業(yè)，百名教師出國研修），為進一步培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師專業(yè)實踐能力學校選派骨干教師到制藥一線企業(yè)頂崗鍛煉，并管理學生，同時了解制藥企業(yè)的用工信息、最新技術(shù)發(fā)展趨勢。頂崗鍛煉的老師還可幫助學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標，修改課程設(shè)置，鍛煉后回校的老師，通過申報教學改革項目，可進一步改革教學內(nèi)容和教學方法，使學校的教育與企業(yè)密切接軌。

（4）見習與實習。改進見習、實習制度，見習主要采用對大生產(chǎn)場地實地觀摩、經(jīng)驗分享、小組討論的模式，生產(chǎn)實習中則實行崗位輪換制度，強化見習實習效果。

（5）畢業(yè)論文指導。安排部分大四學生去相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)科研相對接，解決學生在企業(yè)做畢業(yè)論文遇到的問題，規(guī)范畢業(yè)論文指導過程，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

（6）產(chǎn)學研合作。我們與華潤三九（郴州）制藥有限公司、湖南大誠中藥生物有限責任公司、湖南濟草堂金銀花科技開發(fā)有限公司和郴州邦爾泰蘇仙油脂有限公司等企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學研合作關(guān)系。探索與企業(yè)建立研發(fā)創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研基地等，加強與企業(yè)的科研合作，為企業(yè)發(fā)展解決技術(shù)難題及對企業(yè)管理提出合理化建議，為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。

3.實施校企合作人才培養(yǎng)的經(jīng)驗總結(jié)

通過這幾年的藥學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實踐，我們積累了一些經(jīng)驗，供大家借鑒。

（1）校企合作應是一種以市場和社會需求為導向的運行機制。誠然，校企合作中政府和法律這些外部的政策和法規(guī)保障至關(guān)重要，但還有賴于學校和企業(yè)內(nèi)部的動力支撐。只有優(yōu)勢互補、互惠雙贏、利益共享，校企合作才能成為雙方的自覺行為，變成真正意義上的雙方互動。

（2）目前，我國企業(yè)參與合作辦學的內(nèi)在動力不足，積極性不高，在這種情況下，學校應該增強服務意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高服務功能，積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓，幫助企業(yè)解決他們急需解決的技術(shù)、管理，生產(chǎn)及勞動力問題，使他們切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”。從而轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作謀求雙贏的長效機制。

（3）校企合作必須立足地方經(jīng)濟。地方本科院校由于自身的影響力不大，科研水平不高，因此只能結(jié)合地方特色和需求開展科研合作項目。只有這樣，地方院校才能做出具有自己特色的技術(shù)研究成果，從而逐漸提高服務企業(yè)的水平，為校企合作注入動力。

4.結(jié)語

校企合作是國家大力倡導的辦學模式，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。通過學校和企業(yè)合作，實現(xiàn)校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。從人才培養(yǎng)角度，校企合作為高等院校發(fā)展帶來活力，促使學校在招生就業(yè)、課程建設(shè)、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行一系列改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，校企合作培養(yǎng)的人才令企業(yè)受益，學校不僅成為企業(yè)穩(wěn)定的人力資源供應商，而且人才質(zhì)量在校企合作層次不斷加深的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。在技術(shù)合作方面，高等院校所擁有的智力資源決定了他們適合開展科學研究和結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級中的關(guān)鍵技術(shù)進行攻關(guān)，促進企業(yè)的發(fā)展，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，最終形成學校、學生和企業(yè)三方共贏的局面。

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