吳 杰 遲 靜

（山東科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 青島 266590）

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高我國大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。 2016 年6 月，我國正式加入《華盛頓協(xié)議》， 對于提高我國工程教育質(zhì)量以及畢業(yè)生工程師資格國際互認(rèn)有著重要意義[1]。 工程教育專業(yè)認(rèn)證遵循反向設(shè)計原則，根據(jù)社會需求和學(xué)校定位確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)計課程體系[2]。課程體系由各類課程組成，課程質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的基本單元，課程質(zhì)量評價關(guān)系到畢業(yè)要求乃至培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，對于評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[3]。

傳統(tǒng)的課程質(zhì)量評價主要是評教，通過教學(xué)督導(dǎo)和管理人員聽課、 學(xué)生評教等評價教師教得怎么樣，主要關(guān)注教師的教學(xué)態(tài)度、 對教學(xué)內(nèi)容的熟練程度、駕馭課堂的能力、教學(xué)方法、課堂秩序等，對學(xué)生學(xué)得怎么樣關(guān)注較少[4]。 但工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力達(dá)成[5]。 顯然，以評教為主的課程質(zhì)量評價不能滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，評價方式需從評教向評學(xué)轉(zhuǎn)變。

“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”是工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心理念，要求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評價學(xué)生各項能力的達(dá)成情況。對于每門課程，要有明確的課程目標(biāo)， 課程目標(biāo)即學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后應(yīng)具備的能力。 因此，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為依據(jù)，對課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價，可有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程質(zhì)量。

本文針對金屬材料工程專業(yè)的復(fù)合材料課程，對工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的課程質(zhì)量評價進(jìn)行了探索，建立了以學(xué)生為中心，面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)達(dá)成情況評價辦法，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 復(fù)合材料課程目標(biāo)達(dá)成情況評價

1.1 制定支撐畢業(yè)要求的課程目標(biāo)

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，課程要支撐畢業(yè)要求的達(dá)成。 按照復(fù)合材料課程所支撐的1-4、2-4、6-2三個畢業(yè)要求指標(biāo)點，重新制定課程目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程應(yīng)達(dá)到的能力要求，使課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐關(guān)系清晰、明確，如表1 所示。

1.2 圍繞課程目標(biāo)設(shè)計課程內(nèi)容、 教學(xué)方法和考核方式

課程目標(biāo)達(dá)成情況是課程質(zhì)量評價的核心，所有教學(xué)活動包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等要能支撐課程目標(biāo)的實現(xiàn)，圍繞課程目標(biāo)，對以上內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計。

表1 復(fù)合材料課程支持的畢業(yè)要求及其與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系表

1.2.1 課程內(nèi)容

復(fù)合材料課程內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，對于課程目標(biāo)1，課程內(nèi)容主要包括：復(fù)合材料的定義、結(jié)構(gòu)、特點，常見基體材料、增強(qiáng)材料的特點、制備方法與選擇原則，復(fù)合材料的界面，復(fù)合理論，金屬基復(fù)合材料、陶瓷基復(fù)合材料、聚合物基復(fù)合材料的性能、制備和應(yīng)用。 對應(yīng)課程目標(biāo)2，課程內(nèi)容主要包括：根據(jù)材料使用工況和所需性能恰當(dāng)?shù)剡x擇基體、增強(qiáng)材料和制備方法；利用復(fù)合理論，結(jié)合影響復(fù)合材料性能的因素、影響界面穩(wěn)定性的因素以及經(jīng)濟(jì)成本，對復(fù)合材料性能進(jìn)行設(shè)計。對應(yīng)課程目標(biāo)3 的課程內(nèi)容主要包括：復(fù)合材料的發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢，復(fù)合材料發(fā)展與社會需求的關(guān)系及對社會發(fā)展的影響。

1.2.2 教學(xué)方法

復(fù)合材料課程主要采用線上線下混合式教學(xué)模式， 首先通過復(fù)合材料課程網(wǎng)站向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，包括PPT、視頻、習(xí)題、教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)等，學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 然后在課堂上通過研究討論、案例分析等師生互動完成知識內(nèi)化。對于需要了解的基本知識點，主要通過自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和教師點評完成；對于要求理解、掌握的知識點，通過自主學(xué)習(xí)后課堂討論、教學(xué)案例分析等完成；對于重要的難點問題，教師結(jié)合綜合性教學(xué)案例直接講授。教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主動參與和能力提升。

1.2.3 考核方式

復(fù)合材料課程考核分為平時考核和期末考核兩種，對應(yīng)的平時成績、試卷成績分別占總成績的40%和60%。 對于平時考核，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參與討論、報告撰寫作為成績考核的重要指標(biāo)，設(shè)置各環(huán)節(jié)的成績比例和明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，有效的約束機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的主動參與， 提升自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，利用數(shù)據(jù)量化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有助于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力達(dá)成狀況，對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行及時幫扶。無論平時考核還是期末考核，考核內(nèi)容都要與課程目標(biāo)相對應(yīng)，能夠支持課程目標(biāo)的達(dá)成。

1.3 課程目標(biāo)達(dá)成情況評價方法

復(fù)合材料課程目標(biāo)達(dá)成情況評價以修讀該課程的全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為評價樣本，評價方法如下：

（1）收集評價數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)來源的合理性，確認(rèn)評價數(shù)據(jù)與課程目標(biāo)的相關(guān)性。

（2）認(rèn)真分析課程中每個課程目標(biāo)對應(yīng)的考核方式和考核內(nèi)容，若樣本中與課程目標(biāo)相關(guān)試題和平時成績共同作為一個課程目標(biāo)的評價依據(jù)，則評價公式為：利用公式（1），計算各課程目標(biāo)的評價值；根據(jù)評價結(jié)果，給出課程目標(biāo)是否“達(dá)成”的結(jié)論。

1.4 課程目標(biāo)達(dá)成情況評價結(jié)果

根據(jù)金屬材料工程2017 級全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論、報告及期末考試成績，對復(fù)合材料課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價，評價結(jié)果如表2 所示。

金屬材料工程2017 級復(fù)合材料課程目標(biāo)1、2、3達(dá)成情況評價值分別為0.85、0.77、0.81， 均在期望值0.65 以上。 3 個課程目標(biāo)的達(dá)成情況整體良好，說明學(xué)生掌握了復(fù)合材料的結(jié)構(gòu)、特點、制備技術(shù)和發(fā)展趨勢，掌握了影響復(fù)合材料性能的因素，能夠根據(jù)使用要求，結(jié)合復(fù)合理論，對復(fù)合材料的性能進(jìn)行設(shè)計。3 個課程目標(biāo)中，課程目標(biāo)2 的評價值為0.77，相對較低，說明學(xué)生根據(jù)復(fù)合材料性能影響因素及界面穩(wěn)定性影響因素，對復(fù)合材料性能進(jìn)行按需設(shè)計并得到有效結(jié)論的能力有待進(jìn)一步提高。對課程目標(biāo)2 相關(guān)考核內(nèi)容進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對復(fù)合材料進(jìn)行界面優(yōu)化和界面設(shè)計的能力需要加強(qiáng)。

表2 復(fù)合材料課程目標(biāo)達(dá)成情況評價表

2 持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)復(fù)合材料課程目標(biāo)達(dá)成情況評價結(jié)果，發(fā)現(xiàn)本課程教學(xué)過程中存在的不足，重點針對課程目標(biāo)2能力達(dá)成評價值較低的問題，進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的持續(xù)改進(jìn)，相應(yīng)持續(xù)改進(jìn)措施如下：

（1）授課過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)對復(fù)合材料性能影響因素，尤其是界面穩(wěn)定性和結(jié)合強(qiáng)度影響因素的解讀，使學(xué)生明確復(fù)合材料按需設(shè)計的重要因素。

（2）教學(xué)過程中加強(qiáng)工程案例分析，通過深入分析，強(qiáng)化復(fù)合材料設(shè)計方法，尤其是復(fù)合材料界面優(yōu)化和界面設(shè)計的途徑。

（3）在今后教學(xué)過程中繼續(xù)強(qiáng)化探究式、研討式教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合分析問題并得到有效結(jié)論的能力。

（4）考核方式方面，要更注重過程考核，提高學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的積極性；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各項能力達(dá)成情況，對平時能力達(dá)成較差的學(xué)生及時進(jìn)行針對性幫扶。 另外，要將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，以幫助他們關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

（5）挖掘復(fù)合材料課程中蘊含的德育元素，將課程思政有機(jī)融入課程教學(xué)。

3 結(jié)語

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念， 探索了金屬材料工程專業(yè)復(fù)合材料課程質(zhì)量評價辦法， 在對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行重新設(shè)計的基礎(chǔ)上，對復(fù)合材料課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)， 有效提高了課程教學(xué)質(zhì)量。