賈琳

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。京廣路小學(xué)近年來根據(jù)時(shí)代需要及時(shí)創(chuàng)新課程教學(xué)，不斷完善更新教育素材，將思政教育融入學(xué)科教學(xué)中，將理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知行合一，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性。

傳承中華文明，增強(qiáng)文化自信

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。在“四個(gè)自信”中，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。

京廣路小學(xué)位于鄭州市二七區(qū)，學(xué)校充分利用地域資源，將漢字文化、姓氏文化、農(nóng)耕文化、商業(yè)文化、思想文化、科技文化、中醫(yī)文化、詩文文化、武術(shù)文化等融入學(xué)校教育。二七區(qū)還是因紀(jì)念重大革命歷史事件而命名的城區(qū)，“二七精神”為思政課提供了很好的思政教育藍(lán)本。目前，學(xué)校已構(gòu)建了“以傳統(tǒng)文化植中華之根、以紅色文化鑄思想之魂、以家鄉(xiāng)文化承炎黃之脈、以鐵路文化凝京小之韻”為主要內(nèi)容的思政教育體系。通過對(duì)這些文化的認(rèn)知，學(xué)生不斷增強(qiáng)民族自豪感與使命感。

厚植愛國情感，凸顯時(shí)代特色

愛國，是一個(gè)人的立德之源、立身之本。京廣路小學(xué)把愛國主義教育擺在思政教育的突出位置，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育載體，增強(qiáng)教育效果。

學(xué)校立足區(qū)域現(xiàn)狀、校情、生情，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確立了三大板塊的教學(xué)內(nèi)容，分別是基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)性內(nèi)容、拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是指思想政治教育最基本的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，例如優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、歷史知識(shí)、社會(huì)公共規(guī)則等。主導(dǎo)性內(nèi)容是指思想政治教育的核心內(nèi)容，如國家歷史、黨史、軍史、團(tuán)史、少先隊(duì)建設(shè)等思想意識(shí)形態(tài)教育。拓展性內(nèi)容是指根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、新的歷史條件、地域和校情，納入到思想政治教育內(nèi)容體系的新內(nèi)容。

三大主題突顯了思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)性、方向性與時(shí)代性，落實(shí)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本要求。各主題內(nèi)容既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，互為支撐和拓展補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了思想政治教育的時(shí)代特性。

創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提升道德品質(zhì)

德智體美勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，京廣路小學(xué)在全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和道德情操培養(yǎng)。把思政教育融于各學(xué)科教學(xué)中，將思政教育融入生活中的小事中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、情感價(jià)值觀。學(xué)校將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入思政課教學(xué)，基于現(xiàn)實(shí)世界以學(xué)生為中心的原則，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生整合自己各學(xué)科的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過“厘清概念、定義問題、頭腦風(fēng)暴、構(gòu)建和假設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、概括總結(jié)”七個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的引入，鍛煉了學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、動(dòng)手能力、計(jì)劃以及執(zhí)行能力，學(xué)生提出問題、收集信息、分析問題、實(shí)踐探究、解決問題的綜合品質(zhì)得以提升。

（責(zé) 編 再 瀾）