劉映旭

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)，可以化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。學(xué)生只有做好了課前準(zhǔn)備，在課堂上才能更加地自信，面對(duì)新知識(shí)不畏懼并能暢所欲言。教師通過(guò)預(yù)習(xí)也能了解學(xué)情，對(duì)提高教學(xué)效率有著事半功倍的作用。為了避免預(yù)習(xí)被架空，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)尤為重要。

一、巧設(shè)預(yù)習(xí)單，充實(shí)課堂教學(xué)

道德與法治學(xué)科的教學(xué)是以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，因此，教師課前可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐，從而獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，充實(shí)課堂教學(xué)。

如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《生命最寶貴》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到生命的來(lái)之不易，懂得在成長(zhǎng)中爸爸媽媽所付出的艱辛與愛(ài)，筆者在課前設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單。

1. 活動(dòng)名稱：護(hù)蛋行動(dòng)我最棒。2. 活動(dòng)準(zhǔn)備：自備一個(gè)生雞蛋，為它“取名”（取個(gè)有意思的名字）、“化妝”（給它畫上臉蛋）。3. 活動(dòng)要求：兩天之內(nèi)無(wú)論學(xué)生上課、活動(dòng)、睡覺(jué)，“蛋寶寶”都要完好無(wú)損。

在體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生為了保護(hù)好“蛋寶寶”，可謂是八仙過(guò)海各顯神通：有把海綿墊在茶葉盒里的，有包上層層紙巾后套上水果網(wǎng)套的，有裹著棉布用膠帶固定好后放在鋪著枯草的礦泉水瓶底的……在這兩天中，大部分學(xué)生寢食不安，累得夠嗆。在親身體驗(yàn)后，學(xué)生上這一課時(shí)感受頗深，懂得了爸爸媽媽養(yǎng)育自己的不容易，同時(shí)也體會(huì)到生命的來(lái)之不易，應(yīng)珍惜。可見，創(chuàng)設(shè)情境是一種換位體驗(yàn)，能有效地提高課堂實(shí)效，充實(shí)課堂教學(xué)。

又如，在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》一課時(shí)，為了讓學(xué)生從自己了解到的具體現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染給人們生活帶來(lái)的危害，從而從自己做起，從小事做起，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)單。

1. 看看我們身邊的小區(qū)、公園、街道、市場(chǎng)等地方，是否有污染環(huán)境的情況。（拍照或拍視頻）2. 在家長(zhǎng)的陪同下，到垃圾處理站走一走，了解所在城市環(huán)境污染問(wèn)題及處理情況，然后做好記錄。從多角度多層面引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知。3. 在“自學(xué)反饋”環(huán)節(jié)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生直接匯報(bào)或展示照片、視頻。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生課前參與生活體驗(yàn)，能激發(fā)他們的興趣。引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得真實(shí)感受，他們能學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這也遵循了道德與法治教育“生活—教學(xué)—生活”的規(guī)律。

二、巧設(shè)預(yù)習(xí)單，提高課堂效率

課前調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)是小學(xué)道德與法治教學(xué)中的一種常用方法，是使小學(xué)生參與生活的一種極其有效的方式，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使需要掌握的知識(shí)更為根深蒂固地植于腦中，從而提高課堂效率。

例如，筆者在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》一課前，依據(jù)教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，將籠統(tǒng)的調(diào)查訪問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，從家鄉(xiāng)的地理位置、自然景觀、人文環(huán)境、飲食文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，篩選出具有代表性的四方面——特產(chǎn)、景點(diǎn)、名人、風(fēng)俗，巧設(shè)了這一課的預(yù)習(xí)單。

課前讓學(xué)生鎖定目標(biāo)，明確調(diào)查訪問(wèn)的對(duì)象，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，搜集相關(guān)資料，從而降低他們調(diào)查訪問(wèn)的難度，提高有效性。課中把匯報(bào)主持的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分把學(xué)生放在活動(dòng)的中心，使之深刻感受到對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

又如，筆者在執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)的《生活離不開他們》這課前，明確這一主題活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：1. 知道我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體會(huì)他們給生活帶來(lái)的便利;2. 尊重并感謝不同行業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果，樹立從小愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了這樣一份預(yù)習(xí)單。

預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，必須按照課標(biāo)要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，不求大，只求實(shí)。要讓學(xué)生明確做什么、怎么做，有技巧、有目的地去采訪搜集資料。

三、巧設(shè)預(yù)習(xí)單，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于道德與法治學(xué)科教材都是一單元一主題，要搜集的材料多，范圍廣，再加上學(xué)生的年齡小，活動(dòng)能力弱，所以在學(xué)生搜集資料前，教師需進(jìn)行搜集方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的文字、圖片或視頻。學(xué)生在搜集中遇到困難時(shí)可以請(qǐng)求家人的幫助。教師要根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)內(nèi)容詳實(shí)的預(yù)習(xí)單，將教學(xué)內(nèi)容從教科書延伸到學(xué)生生活的每個(gè)方面，將課堂從教室延伸到家庭、社區(qū)等學(xué)生的生活空間，把學(xué)生的預(yù)習(xí)行為落到實(shí)處。

如筆者在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)的《生活離不開規(guī)則》這課前，在布置學(xué)生搜集有關(guān)規(guī)則的資料時(shí)提出明確要求，把主動(dòng)權(quán)交給他們。筆者列舉了一些場(chǎng)景讓他們自主選擇尋找規(guī)則，并教給他們尋找規(guī)則的方法。

1. 從以下的場(chǎng)景中選擇一兩個(gè)尋找規(guī)則：（1）學(xué)校，（2）馬路，（3）超市，（4）電影院，（5）圖書館，（6）公園 ……我選擇的場(chǎng)景：2. 我尋找到的規(guī)則：3. 尋找規(guī)則的方法：（1）上網(wǎng)查閱，（2）向人請(qǐng)教，（3）實(shí)地考察 ……我選擇的方法

總之，巧設(shè)預(yù)習(xí)單能體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，只有真正根據(jù)教材特點(diǎn)，把握兒童特性，考慮每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，才能讓預(yù)習(xí)單發(fā)揮最大作用，從而讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)，提高自學(xué)等能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：福建省福安市韓城第一中心小學(xué)？責(zé)任編輯：黃曉夏）