劉 緯

（電子科技大學成都學院，四川 成都611731）

從現階段來看，信息化技術日趨成熟，且得到廣泛應用，這在一定程度上影響了大學的教育方式，美術教學出現了翻天地覆的變化，與此同時，對美術教育的要求也越來越高，教師需要了解一定的科學技術，能靈活應對現代教學。在思想觀念方面，也需要逐步引導學生，讓學生有一個良好的思想。信息技術的應用，讓美術教學的條件、水平等都有提升，讓其有多元化趨勢。

一、信息化環(huán)境下大學美術教育的特點

隨著信息化時代的到來，大學美術教育也逐步形成了新的特點，例如教學方式多元化，學生學習自主性增強，師生互動增多等。

（一）教學方式多元化

大學美術教學的特點之一就是多元化。計算機技術、信息技術的不斷發(fā)展，全球性互聯(lián)網的形成，極大提升了資源共享程度。對于美術教學領域來說，教師工作人員不需要出門，僅僅待在家里就能夠獲得想要的信息，進而整理為教學資源，讓學生獲得較好的美術教育。這極大的豐富了教學資源，讓學生的發(fā)展方向更加廣闊，教學方式多元化[1]。

（二）學生具有更強的學習自主性

在以前，學生獲取知識的渠道比較單一，僅僅是從教師、書本上學習，這極大的束縛了學生的自主性，學生對老師的依賴性很強。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，學生也可以在網絡上查找資料，通過網絡資源獲得更多的美術教學信息資源，對教師的依賴性變弱了，能夠根據自己的喜好選擇美術知識，這在一定程度上增加了學生的自主性。

（三）師生互動性強

信息化無疑增加了交流溝通方式，可以通過電話、聊天軟件、郵箱等等進行交流。學生在學習美術過程中，發(fā)現有不懂的，可以將其整理成文字資料，將問題、疑問詳細描述，以郵件的形式發(fā)給老師，這無疑大幅度削弱了交流的時間、空間制約。還可以在網上建立論壇，在網上相互交流，教師也可將資料在網上進行共享，極大的增強了交流性[2]。

二、在大學美術教育中信息技術的價值

在大學美術教育中，信息技術的作用主要體現在兩個方面，其一是實現資源共享，其二是推進大學美術教育改革。

（一）資源共享

互聯(lián)網的發(fā)展，將各類資源鏈接起來，形成可以共享的網絡資源，這對各行各業(yè)都有著極大的影響，美術教育也不例外。網絡資源的共享，讓教師獲得更為豐富的教學資源，在網絡上進行探究，獲得多樣的教學方式；學生同樣能夠在網絡資源中獲取美術相關知識，這對美術教學的發(fā)展是有很大促進作用的[3]。

（二）促進美術教育改革

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都需要跟上時代的步伐，不斷的進步。在信息技術的推動下，逐步形成了多媒體教學、遠程教學等，這些新型的教學方法對傳統(tǒng)的教學形成了較大的沖擊，迫使原有的教學方式逐步改革，美術教學也不例外，促使其教學方法得到不斷革新。

三、在大學美術教育中更好的運用信息技術

（一）完善信息化設施

為了在美術教學中能夠更好的應用信息技術，就需要對現有的教學設備進行完善。信息技術的應用對硬件設備有一定的要求，例如需要配置電腦、光纖等基礎設施，這些是運用信息技術的最基本條件。學校需要投入一定量的資金，構建多媒體教室，創(chuàng)建教學網絡，促進資源共享的實現。教室在教學過程中，能夠運用多媒體設備，收集學生聽課情況，為學生解惑，實現教師和學生之間的交流，這在一定程度上讓美術教學的效率得到提升，幫助學生更好的掌握所學知識，同時還降低了教師的工作強度，減輕了教師上大課的壓力。

（二）構建網絡教學平臺

美術教學中的個性化逐步顯現，學生可根據自身情況，在網絡平臺中選擇與自己想匹配的課程，讓教學更有針對性。在網絡平臺中可以存放各類美術教學資源，共學生進行參閱，讓實現教學資源的共享。在網絡平臺中學習，學習時間可以靈活安排，學習地點不再局限于教室，學習內容豐富多樣，進而突破了傳統(tǒng)教學的時間、空間、內容的限制。

另外，在網絡平臺中學習，更注重學生的積極主動性，學習自己所欠缺的知識，這在一定程度上改善了傳統(tǒng)的被動性。網絡平臺教學同樣可以設立在線教學，學生有不明白的可立即請教老師，對于不是在線教學的，也可通過作業(yè)、留言等方式，實現師生之間交流。

（三）查找資源

信息技術的最大作用就是查找資源。通過信息技術，能夠實現網絡資源共享，教師可以在網絡上查找自己所需的教學資源，進而充實教學內容，將其用于課堂上，進一步豐富教學方式，更好的吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓教學效果得以提升。對于學生來說，他們也可以在網絡上查找資源，用于論文的寫作、美術的研究等，提高學生的美術能力。

四、信息化環(huán)境下大學美術教學改革和創(chuàng)新的策略建議

（一）優(yōu)化教學環(huán)境

在課堂上進行教學是現階段教學的主要方式，課堂是學生學習的主要場所，課堂環(huán)境的優(yōu)劣將直接對學生的美術學習產生影響，因此教師在教學過程中，應重視環(huán)境的營造，讓美術課堂輕松愉悅，讓學生能夠盡情的釋放熱情，盡情的發(fā)揮自己的主觀能動性，變被動為主動，將精力投入到美術學習中，探索美術領域。科學技術的不斷進步，信息化技術獲得了飛速的發(fā)展，各個領域逐步引入信息化技術，教學領域也不例外，不斷探究信息化教學，完善教學設備，在這種大環(huán)境下，各高校也加快了信息化教學步伐，不斷推進信息化設施的建設，打造信息化環(huán)境，滿足教學需求，為信息化教學創(chuàng)造條件。所以，在實際的教學中，教師可以借助于信息化環(huán)境，運用多媒體將教學內容通過聲音、圖像、文字等方式展現出來，實現教學環(huán)境的優(yōu)化，對學生形成刺激作用，讓他們產生濃厚的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣，進一步提高他們的學習積極性。

除此之外，高等院校還可以在校內舉行美術活動，鼓勵學生積極參加，為學生提供一個自我展示的平臺?？梢詣?chuàng)建美術專用室，專門存放美術相關知識，讓學生在美術的知識海洋中暢游，盡情的探索美術，吸取美術知識，促使學生的美術素養(yǎng)得到提高。

（二）豐富教學內容

在以往的教學過程中，教師的“教”這一行為，主要是指教師自身進行言傳身授，學生主要是在課堂上進行專業(yè)知識的學習，教學內容大多為課本知識，知識來源單一，這類教學具有較大的局限性。教師在授課時，主要是根據教材內容依次講解，很少結合教學情況進行調整，這在一定程度上，降低了教學的有效性。引入信息化技術之后，教學資源來源得到豐富，教師在教學過程中，對美術教學理念進行轉變，通過互聯(lián)網吸取新的美術知識，并將其整理為教學資源，讓教學內容更加豐富和完善，打破課本知識的局限性，拓寬學生的視野，進而提高美術教學效果。

（三）優(yōu)化教學結構

在現代教學中，運用了信息化技術，讓其對教學加以輔助，讓教學和信息化相互融合，進而營造出以信息化為背景的學習環(huán)境。教師在教學過程中，對現有的教學方式進行調整，充分運用信息化技術，將一些新的題材引入課堂，讓課堂內容更加豐富，讓學生更好的感受、體驗美術課程，享受美術所帶來的舒適度，進而刺激他們的靈感，讓他們更好的認識美術，發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動為主動，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂教學“主導和主體”的有機結合，對美術的教學結構進行改善，讓教學效果得到提高，更好的實現課堂的有效教學[3]。

在信息化技術教學環(huán)境下，教師一方面要對教學理念進行改進，另一方面還要注重對學生的引導，對學生的學習興趣進行激發(fā)，促使學生積極主動的學習，提高他們的學習主動性，讓他們全身性的投入到美術學習中，獲得優(yōu)越的學習效率，實現高效教學[4]。

（四）創(chuàng)新教學方式

在信息化背景下，大學美術教學具有多元特點，信息技術的不斷應用，讓教學方式具有多樣化、現代化特征。

就現階段來看，在大學美術教學過程中，能夠將教學內容以圖片、聲音、視頻的形式展現出來，實現了多媒體教學，這在一定程度上提升了教學效果，但師生之間的互動仍然比較缺乏，教學效果還不是很理想。所以，在信息化環(huán)境中，教師在教學過程中還靈活運用討論式、互動式、探究式等教學方式，結合學生的學習情況，有針對性的教學，提升師生之間的互動，更好的指導學生學習，幫助學生解決學習中的問題[5]。

以某一大學美術教學為例，教師在教學期間，可以根據教學內容提煉出這一節(jié)課的學習主題，在結合該主題提出問題，讓學生在學習過程中帶著這一疑問，在問題的引導下完成課堂學習，啟發(fā)學生主動思考問題，積極去探索，還可以借助于多媒體技術，將部分課堂內容以圖片、視頻的形式展現出來，組織學術進行提高了，鼓勵他們積極踴躍發(fā)言，將自己的想法、看法表達出來，教師再結合學生的想法進行深度分析講解，這樣在交流過程中進行學習，了解學生的不足，對他們進行有針對性的教學，進而提升教學效果[6]。

五、結語

總體來說，美術教學需要隨著社會時代的發(fā)展而不斷進步，信息時代的到來，進一步刺激了美術教學的發(fā)展。在信息時代環(huán)境下，讓美術教學具有多元化、自主性、交流性的特點，信息技術的運用，能夠實現資源共享，讓教學內容更加豐富，逐步提高教學效果，提升教學水平，推動美術教育向前發(fā)展。