楊 靜

（四川傳媒學(xué)院，四川 成都610000）

一、引言

我國(guó)民辦本科教育起步較晚，但是隨著經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展和高等教育的普及化推進(jìn)，民辦本科教育順應(yīng)時(shí)代的潮流和需求迅速壯大。民辦高校的出現(xiàn)極大的促進(jìn)了莘莘學(xué)子們上大學(xué)的愿望，改變了我國(guó)高等教育主要集中在一、二線大城市的結(jié)構(gòu)布局。民辦本科高校雖然在高等教育邁向大眾化、普及化的過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但是由于整體的基礎(chǔ)較為薄弱，在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題。

尤其在民辦本科高校的師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)差距較大，主要體現(xiàn)在：一是專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立時(shí)間較短，負(fù)責(zé)人的年齡偏大、水平不高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)不合理；二是校企合作的模式還需要深入探討，專(zhuān)業(yè)和行業(yè)之間沒(méi)有建立起長(zhǎng)期的有效機(jī)制；三是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師數(shù)量不夠，質(zhì)量較低，對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)意識(shí)較為薄弱；四是缺少行之有效的組織及管理制度。

本文以“攝影團(tuán)隊(duì)建設(shè)和研究”為課題，探討了如何在民辦本科高校中進(jìn)行攝影專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

二、“雙師型”攝影專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

何謂“雙師型”，大致分為五種，即雙職稱(chēng)型、雙素質(zhì)型、雙證書(shū)型、雙能力型、雙融合型。按照教育界的理解可以總體歸納為：

1.具有教書(shū)育人的理論能力，良好的教學(xué)管理能力和創(chuàng)新能力。

2.具備與講授專(zhuān)業(yè)和課程相對(duì)應(yīng)的行業(yè)基礎(chǔ)技能和素質(zhì)，有較強(qiáng)的實(shí)踐和指導(dǎo)能力。

3.具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)溝通、組織和協(xié)調(diào)能力，善于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具體實(shí)踐創(chuàng)作的能力。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快調(diào)整師資的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研水平高、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。建成一個(gè)由專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)的骨干教師相對(duì)穩(wěn)定，注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，注重理論和實(shí)踐教學(xué)雙管齊下，勇于創(chuàng)新，具有團(tuán)結(jié)合作精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。形成在專(zhuān)業(yè)背景、行業(yè)資歷、學(xué)歷層次、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡比例這些方面穩(wěn)定合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，形成“老、中、青”三代教學(xué)力量，全面提高民辦本科高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加快專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

三、建立校企合作工作機(jī)制

本科教學(xué)是大學(xué)的根和本，突出“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)攝影行業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是目前高校人才培養(yǎng)的重中之重。

首先，由學(xué)校和企業(yè)共同建立專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，按照攝影專(zhuān)業(yè)崗位群的需要，確定從事行業(yè)應(yīng)具備的能力，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)；其次，通過(guò)校企雙方提供的指導(dǎo)老師和相關(guān)的管理制度，確保企業(yè)能提供穩(wěn)定質(zhì)量和數(shù)量的校外指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師能夠在企業(yè)掛職和鍛煉。

根據(jù)攝影專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要，校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師在教學(xué)和實(shí)踐中發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成校內(nèi)指導(dǎo)教師完成課程的理論教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)，校外指導(dǎo)教師講授課程的實(shí)踐技能，并且在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠和企業(yè)行業(yè)的工作內(nèi)容和崗位技能進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，最終形成通過(guò)校內(nèi)理論講授，校企合作實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的應(yīng)用型人才。以專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為開(kāi)展校企合作的教學(xué)和工作平臺(tái)，雙方共同研討、修訂和實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式。

四、專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)帶頭人是建立優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍的關(guān)鍵因素，是提高教師隊(duì)伍在教學(xué)、科研、管理水平的有力保證。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來(lái)加快師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人的作用，優(yōu)化“傳、幫、帶”教學(xué)梯隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

對(duì)新進(jìn)的教師實(shí)行導(dǎo)師制，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師給予“傳、幫、帶”，制定青年教師導(dǎo)師制度。培養(yǎng)新進(jìn)教師具有從事教學(xué)和科研的能力，掌握正確的教學(xué)方法，合理的備課方式，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、場(chǎng)地和器材設(shè)備，遵守教學(xué)規(guī)范，主動(dòng)結(jié)合所授課程的內(nèi)容、特點(diǎn)和步驟，運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行有效授課。同時(shí)培養(yǎng)青年教師在教學(xué)工作中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，全面提高本專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

專(zhuān)業(yè)帶頭人帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一方面教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，另一方面，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性和能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)踐和動(dòng)手能力，同時(shí)增加了教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提高本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)水平。

通過(guò)優(yōu)先提供給團(tuán)隊(duì)的骨干教師參加教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)和技術(shù)交流、參觀訪問(wèn)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中骨干教師的專(zhuān)業(yè)能力和雙師型素質(zhì)。同時(shí)以師德師風(fēng)建設(shè)和正確的教育觀念建設(shè)為核心，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的職業(yè)道德、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，建立起一套完整的教學(xué)及專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理制度，重點(diǎn)將師德師風(fēng)的建設(shè)納入教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

五、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和目標(biāo)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教授、副教授為專(zhuān)業(yè)帶頭人，以講師、助教和教輔人員為主干，以專(zhuān)業(yè)和課程群為建設(shè)平臺(tái)，以院系、專(zhuān)業(yè)教研室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外教學(xué)基地為建設(shè)單位，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，老中青教師搭配，職稱(chēng)、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化為準(zhǔn)則，以特色化建設(shè)為追求，根據(jù)教學(xué)需要，做好課程群建設(shè)、專(zhuān)業(yè)帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、師德師風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，設(shè)立短期、中長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)，保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，通過(guò)不同的渠道吸引各層次人才，不斷充實(shí)和調(diào)整團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，積極組織引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師申報(bào)教改科研項(xiàng)目、精品課程、示范課程、特色專(zhuān)業(yè)、出版教材及各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等，并把相應(yīng)的成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

六、人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，首先，要以社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)需要為基準(zhǔn)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和模式、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的各方面、層次的需要；其次，還需要遵循一定的教育教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格為參照，及時(shí)調(diào)整修訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法和途徑，使人才培養(yǎng)模式中各個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，大大提高協(xié)調(diào)性，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格之間的吻合程度。

因此，優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于制定高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)分析企業(yè)行業(yè)的崗位定位和需求，將崗位需求轉(zhuǎn)化成校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行有效的梳理，合理修訂人才培養(yǎng)方案，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

七、結(jié)語(yǔ)

攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程群建設(shè)的重要組織，其目的在于落實(shí)民辦高校的“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，教學(xué)條件緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)一線標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理過(guò)程，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和符合行業(yè)要求的，具有較高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基本建設(shè)，它能夠反映人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為重點(diǎn)，分層次、分類(lèi)別的開(kāi)展。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范性和引領(lǐng)性作用，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師之間的傳幫帶，在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革中，在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程群、實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的建設(shè)中發(fā)揮重要的模范作用。搭建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，建立一支與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍。

民辦本科高校的攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還需結(jié)合民辦高校的具體情況，認(rèn)真履行“以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐創(chuàng)作能力為主，以社會(huì)需求為先導(dǎo)”的辦學(xué)理念和“建成特色鮮明、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的高水平專(zhuān)業(yè)”的辦學(xué)目標(biāo)。解放思想，實(shí)事求是，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各方面進(jìn)行改革和完善。

通過(guò)各種方式和政策鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)方法改革及實(shí)踐技能培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的觀念，參加有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，參與教學(xué)改革和課程建設(shè)，參加本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案研討、教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃和方法的制定、課程教材的撰寫(xiě)、編寫(xiě)工作，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)，參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和展覽等。

攝影專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以培養(yǎng)“雙師型”的骨干教師為重點(diǎn)，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，以專(zhuān)業(yè)教研室為教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織，專(zhuān)業(yè)和兼職教師相結(jié)合、分工明確、結(jié)構(gòu)合理，具有團(tuán)結(jié)合作精神的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。