黃李梅

（深圳市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 深圳810000）

2013 年，黨的十八屆三中全會(huì)提出，教育要堅(jiān)持修身育人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)教育。2019 年國(guó)家發(fā)布的第一個(gè)綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，更加凸顯了教育的重要性。與此同時(shí)，我們也不能忽視舞蹈教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用。舞蹈教育中，舞蹈作為教學(xué)的內(nèi)容和一種手段，既可以塑造培養(yǎng)對(duì)象的身體姿態(tài)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，也可以表達(dá)情感，通過(guò)肢體動(dòng)作與他人溝通，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

一、核心概念

（一）K12 舞蹈教育的含義和內(nèi)容

K12 是教育類專用名詞，是kindergarten through twelfth grade 的簡(jiǎn)寫，是指從幼兒園到十二年級(jí)。K12 是從幼兒園開始到12 年級(jí)結(jié)束的一個(gè)縮寫，也是美國(guó)和加拿大的免費(fèi)教育的第一個(gè)和最后一個(gè)年級(jí)。K12 舞蹈教育是學(xué)前教育至高中階段舞蹈教育的一個(gè)縮寫，現(xiàn)在普遍被用來(lái)代指基礎(chǔ)教育中的舞蹈教育。

K12 教育的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)教育，也就是我們理解的在大學(xué)之前12 年的教育。K12 教育主要被美國(guó)和加拿大等國(guó)外一些國(guó)家采用。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，教育事業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開始實(shí)行K12 教育模式，也得到了不錯(cuò)的效果，尤其是K12 舞蹈教育被越來(lái)越多的學(xué)校先試先行。

（二）教育型舞蹈的本質(zhì)

教育舞蹈的主要教學(xué)內(nèi)容離不開舞蹈藝術(shù)。它主要是培養(yǎng)各類合格的舞蹈人才為目的，包括藝術(shù)家、編舞家、歷史學(xué)家、舞蹈組織領(lǐng)導(dǎo)和舞蹈教育工作者。因此，教育型舞蹈的特點(diǎn)，關(guān)于舞蹈中技巧的教學(xué)，還包括舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈人心理產(chǎn)生的作用，用身體創(chuàng)造舞蹈藝術(shù)，是舞蹈教育學(xué)的一個(gè)重要方面。教育型舞蹈教育是舞蹈學(xué)的重要組成部分，對(duì)舞蹈學(xué)業(yè)發(fā)揮著不可忽視的作用。

一般認(rèn)為，教育是一種人類的道德、知識(shí)的儲(chǔ)備等提升的行為。我們最常接觸到的教育則是指的學(xué)校教育，就是指的老師根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)校教育工作，對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定作用，使得其往老師所期待的方向轉(zhuǎn)變。

二、國(guó)家的藝術(shù)政策對(duì)舞蹈的影響

隨著國(guó)家的不斷進(jìn)取，教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，如何促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，國(guó)家也提出了一系列新的教育改革方式和教育理念，以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從而促進(jìn)受教育者身體和心理的全面發(fā)展。

教育部部長(zhǎng)2020 年的講話明確了美育的意義，今后教育工作的方向。過(guò)去在校園教育中不被重視的藝術(shù)教育，在國(guó)家政策層面得到肯定，美育的意義再次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)。近段時(shí)間，美育已成為我國(guó)教育工作的重要組成部分。

《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)發(fā)展的若干意見中》、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》等文件中，明確提出了要執(zhí)行文件中的要求，盡可能開設(shè)藝術(shù)類課。義務(wù)教育階段，學(xué)校按照相關(guān)方案設(shè)置藝術(shù)課程；在高中階段，重點(diǎn)培養(yǎng)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等興趣和特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)體育藝術(shù)人才的成績(jī)。

三、舞蹈教育要以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

舞蹈課上老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)到學(xué)習(xí)的興趣。建構(gòu)主義相關(guān)研究者提出教育是在老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的人作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。舞蹈學(xué)習(xí)者是舞蹈信息加工的主要載體，而不是被舞蹈老師灌輸舞蹈知識(shí)的對(duì)象，舞蹈學(xué)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的一個(gè)過(guò)程。

舞蹈教育亦是如此。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，舞蹈學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受舞蹈，而是根據(jù)自己原有的知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和選擇性地感知新的知識(shí)。學(xué)生在理解和消化知識(shí)的基礎(chǔ)上，與新舊知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，重新整合原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成更具個(gè)性色彩的新知識(shí)體系。

四、K12 舞蹈教育普及的現(xiàn)狀

近幾年，素質(zhì)教育越發(fā)受到全社會(huì)的關(guān)注，也普及到教育領(lǐng)域，作為藝術(shù)教育中的重要部分素質(zhì)教育，越發(fā)受到社會(huì)各界的重視。中小學(xué)階段的教育，為了更好的讓學(xué)生的素養(yǎng)有質(zhì)的提升，美術(shù)、體育以及音樂(lè)等課程逐漸開始受到重視并得到一定發(fā)展。但舞蹈作為藝術(shù)課程中的重要組成部分，但在中小學(xué)教育中還沒(méi)有形成和普及獨(dú)立的學(xué)科。

（一）舞蹈教學(xué)條件受限制

近些年，地方政府積極影響國(guó)家教育改革，大力興建中小學(xué)學(xué)校。越來(lái)越多的中小學(xué)學(xué)校建立，但中小學(xué)舞蹈教材仍然不夠完善，一些剛建立的中小學(xué)舞蹈課程開設(shè)時(shí)間短，缺乏專業(yè)的舞蹈教室進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)缺乏制定完整教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)機(jī)。目前，我國(guó)學(xué)校表面上對(duì)舞蹈教學(xué)十分重視，但這樣的重視還僅僅只停留在形式上。中小學(xué)階段的舞蹈教育仍然停留在重技術(shù)輕德育，關(guān)注學(xué)校教育中那些考試科目，忽視了像藝術(shù)類課程的不參加考試的科目，課本的研發(fā)也沒(méi)有新意，更別提統(tǒng)一的或者固定的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，中小學(xué)課程中缺乏專業(yè)舞蹈教師，學(xué)習(xí)舞蹈的教室也很單一，由于音響等硬件設(shè)備缺乏，導(dǎo)致中小學(xué)舞蹈教學(xué)的開展受到了相應(yīng)的阻礙。這些問(wèn)題的產(chǎn)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視舞蹈教育的開展有個(gè)一定的關(guān)系，更多的是與學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件等因素相關(guān)。

（二）缺乏專業(yè)的舞蹈老師

全國(guó)推行“舞蹈進(jìn)校園”的提議，我校也開始推廣這一提議。但實(shí)際實(shí)踐中，還是存在一些問(wèn)題。通過(guò)了解得知，本科學(xué)歷及以上學(xué)習(xí)的藝術(shù)類舞蹈教育專業(yè)的學(xué)生一般不愿意去中小學(xué)當(dāng)舞蹈教師，而是更愿意到一線城市去就業(yè)。在中小學(xué)階段的課程中，藝術(shù)類的課程更傾向于音樂(lè)、體育、美術(shù)這些課程，而對(duì)于專業(yè)舞蹈教師的招聘卻屈指可數(shù)，這就使得專業(yè)舞蹈教師的流失嚴(yán)重，或者優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生選擇了其他與舞蹈專業(yè)不相關(guān)的事業(yè)。

（三）缺乏德育的滲透

通過(guò)現(xiàn)階段在學(xué)校的教學(xué)，我作為一名老師，既要通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要教學(xué)生如何“做人”的道理。眾所周知，道德教師是中小學(xué)階段素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成要件，對(duì)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在許多人的眼中，舞蹈只是鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈興趣的體現(xiàn)形式，沒(méi)有中小學(xué)舞蹈的教育與道德教育結(jié)合起來(lái)，就不能更好地促進(jìn)中小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展。在舞蹈課堂上，教師只是簡(jiǎn)單的教學(xué)生舞蹈動(dòng)作，而不是通過(guò)舞蹈藝術(shù)課給學(xué)生傳遞一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

五、K12 舞蹈教育普及的改進(jìn)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

第一，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)與老師溝通，不斷更新觀念，認(rèn)識(shí)到中小學(xué)舞蹈教育的重要性，真正認(rèn)識(shí)到讓孩子提前接受舞蹈教育，不僅可以豐富孩子的課余生活，還可以鍛煉孩子的身體素質(zhì)，提高審美能力。第二，以學(xué)生的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該充分挖掘他們的舞蹈潛能。學(xué)校需要定期與家長(zhǎng)溝通，幫助孩子在舞蹈教育過(guò)程中樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，盡最大努力保護(hù)青少年的天真和興趣，使他們?cè)趨⑴c基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的生活發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第三，地方政府和教育部門要做好輿論宣傳，組織當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、團(tuán)體和個(gè)人積極參與青少年舞蹈教育普及，整合各種力量，豐富中小學(xué)舞蹈教育資源。學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育工作者的培養(yǎng)，加大對(duì)舞蹈教育設(shè)施的資金投入，積極創(chuàng)新中小學(xué)舞蹈教育方案，努力使中小學(xué)學(xué)生的舞蹈教育水平在短時(shí)間內(nèi)得以提升。

（二）提升舞蹈教師的素質(zhì)

中小學(xué)階段舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)也機(jī)械化，中小學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我校在實(shí)施K12 舞蹈教育過(guò)程中要不斷提升舞蹈教師的素質(zhì)，主要從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、道德品質(zhì)和科研素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行提升。

專業(yè)知識(shí)指的是專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力是作為一個(gè)教師的必備條件，因此，舞蹈教師也必須具備這一能力。舞蹈教師具有比較扎實(shí)和牢固的專業(yè)知識(shí)和豐富的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能保證她們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中讓每個(gè)參與的學(xué)生在舞蹈活動(dòng)中有一定的提升。舞蹈老師必須具備非常優(yōu)秀的舞蹈基本功，更好的為學(xué)生講解各種舞蹈動(dòng)作，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有藝術(shù)感染力。舞蹈教師還要提前做好課前準(zhǔn)備，編創(chuàng)優(yōu)美且精準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，用充滿激情的語(yǔ)言表達(dá)感染學(xué)生，營(yíng)造輕松快樂(lè)的舞蹈課堂。舞蹈老師還要具備良好的道德品質(zhì)，對(duì)中小學(xué)生的道德品行在潛移默化中產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。舞蹈老師不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的舞蹈學(xué)方面的知識(shí)，解答學(xué)生關(guān)于舞蹈的相關(guān)問(wèn)題，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)待情感所表現(xiàn)出的太對(duì)和對(duì)待一個(gè)事情的價(jià)值上的理念。舞蹈教師要不斷提高個(gè)人的道德修養(yǎng)，保持對(duì)舞蹈工作的熱情，將人性的真善美通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作傳輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。舞蹈教師還要具備一定的科研素養(yǎng)，除了不斷提升自身的專業(yè)能力外，具備創(chuàng)新舞蹈的能力，還要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

為了進(jìn)一步提高舞蹈課程的教學(xué)效率，舞蹈教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)、模仿教學(xué)和形象化教學(xué)方法為主，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，建立“三位一體”的教學(xué)互動(dòng)，使他們的創(chuàng)新能力在相互交流的過(guò)程中得到充分的發(fā)展相互模仿。舞蹈教師要徹底摒棄滿堂教學(xué)法，突出舞蹈教育的趣味性，讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中體驗(yàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。比如，舞蹈老師可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成傳授知識(shí)的過(guò)程，在課上設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)，游戲設(shè)置可以放到基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生緩解壓力，忘記疲勞。事實(shí)上，適合青少年舞蹈教學(xué)的方法很多，主要原則應(yīng)該是以學(xué)生為中心。舞蹈教師要努力滿足所有學(xué)生對(duì)舞蹈課程的期望，為自己的思想插上一對(duì)翅膀，幫助孩子在舞蹈藝術(shù)的浩瀚天空中飛得更高更遠(yuǎn)。

（四）完善中小學(xué)舞蹈教育體系

舞蹈教師是保證K12 舞蹈教育水平和效率的基礎(chǔ)。雖然中小學(xué)舞蹈教育的總體難度不高，但仍然沒(méi)有改變它是高層建筑的基礎(chǔ)。青少年如果想在舞蹈藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)，就必須保證舞蹈教育的基本質(zhì)量。

第一，在中小學(xué)舞蹈教材的選編上要更加慎重，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，遵循青少年群體的認(rèn)知規(guī)律。舞蹈教師要全面分析中小學(xué)生的生理狀況、心理特點(diǎn)，所具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和感知能力，靈活調(diào)整舞蹈編排和訓(xùn)練方案，盡量使教學(xué)內(nèi)容多樣化，做到專業(yè)化、大眾化、基礎(chǔ)化、趣味性、娛樂(lè)化、自我訓(xùn)練，讓中小學(xué)生擺脫填鴨式教學(xué)的束縛。

第二，舞蹈教師要確保中小學(xué)舞蹈課堂的趣味性，不能只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生留下“拉長(zhǎng)韌帶”“反復(fù)訓(xùn)練”等刻板印象，在教學(xué)中不能一直強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和技術(shù)性，也要充分保留青少年時(shí)期學(xué)生的淳樸，哪怕舞蹈動(dòng)作有錯(cuò)也不應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣、開展素質(zhì)教育為最終目標(biāo)，讓舞蹈教育成為青少年生活中的一道亮色。