楊妍妍

（洛陽市教師進(jìn)修學(xué)校，河南 洛陽471000）

聲樂教學(xué)的知識內(nèi)容較多，綜合性較高，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂綜合性技能，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力以及合唱水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。借助合唱組合形式，可以更好地發(fā)揮集體的力量，幫助學(xué)生更好地體會音樂的魅力，提升自身的合唱技能，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、合作組合的優(yōu)勢探究

在中職幼師的聲樂課程教學(xué)中，利用合唱組合形式，可以很好地突破傳統(tǒng)聲樂課堂枯燥乏味的限制，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，提升課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的提升，發(fā)揮了良好的教學(xué)優(yōu)勢。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

其一，通過合唱組合，學(xué)生可以更好地對比自身與他人的聲樂水平，找到自身存在的學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，不斷成長，促進(jìn)自身聲樂能力的提高。

其二，通過合唱組合形式，學(xué)生聲樂鍛煉的熱情也可以得到明顯的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以更為自覺地進(jìn)行合唱鍛煉，促進(jìn)團(tuán)隊的良性磨合，最大程度地發(fā)揮個人的價值，實現(xiàn)團(tuán)隊整體合唱表現(xiàn)力的提升。因此，在這個過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從全局出發(fā)，找到個人在團(tuán)隊中的定位，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)團(tuán)隊聲樂整體水平的提高。

其三，有利于更好地引導(dǎo)幼師挖掘幼兒的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升自身的執(zhí)教水平。

二、合唱組合的應(yīng)用分析

（一）加強(qiáng)聲音訓(xùn)練

合唱組合形式憑借著很好的教學(xué)可靠性以及可行性，在幼師聲樂教學(xué)中發(fā)揮了重要的推動作用。在運(yùn)用合唱組合的時候，教師要注重開展聲音訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的音樂聽覺能力，實現(xiàn)聲樂能力的提高。在學(xué)生聲樂課程的時候，良好的聽覺能力是學(xué)生的基本要求，只有在可靠的聽覺能力前提下，幼師才能對幼兒作出有效判斷，并且針對幼兒表現(xiàn)的行為，做出良好的引導(dǎo)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的聲音訓(xùn)練是運(yùn)用合唱組合形式的重點(diǎn)內(nèi)容。

在具體聲音訓(xùn)練過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，不能用簡單的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的聲音能力，要通過差異化的教學(xué)方式來更好地模擬分析各種聲音，提升學(xué)生的聲音辨識能力。在歌曲訓(xùn)練完畢后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入錄音棚，開展專業(yè)性的錄音訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生可以自主地對音樂節(jié)奏和自己的聲音進(jìn)行對比分析，把握好合唱的節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提高。教師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的角色，要指出合唱中的瑕疵聲音，幫助學(xué)生及時地修正自身的錯誤，促進(jìn)學(xué)生合唱基本功的提高，促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的提高，實現(xiàn)聲樂教學(xué)實效性的提高。

此外，教師還要在幫助學(xué)生做出一定的拓展訓(xùn)練，可以更好地鍛煉學(xué)生的聲音辨識能力。在具體教學(xué)實踐中，教師可以給學(xué)生播放不同種類的合唱作品，豐富學(xué)生的知識視野，持續(xù)地提升自身的聲樂能力，鞏固樂理知識，帶動學(xué)生聲樂綜合水平的提高。并且，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)入一些合唱團(tuán)來切實地感悟合唱的魅力，積極地學(xué)習(xí)合唱技巧，更好地明確自身的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)生的競爭力。

在聲音訓(xùn)練完畢后，教師要及時地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固反思，提升知識記憶能力。并且聲樂課程的很多知識內(nèi)容都是較為動態(tài)的，各種音樂形式發(fā)展得很快，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對聲樂知識進(jìn)行持續(xù)性的研究，更好地滿足幼兒教學(xué)的需要。比如，在目前的幼兒聲樂學(xué)習(xí)中，也會涉及很多內(nèi)容，需要幼師具備較高的聲樂水平，通過合唱組合形式，可以很好地提升學(xué)生的聲樂能力，有利于幼師更好地引導(dǎo)幼兒，滿足幼兒教學(xué)目標(biāo)的需要，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，更好地適應(yīng)幼師聲樂教學(xué)課程的要求。

（二）實施聲部交替

在合唱組合開展的時候，會涉及大量的合唱技巧以及樂理知識，對于中職學(xué)生提出了較高的要求。為了更好地提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)單聲部與多聲部的綜合性訓(xùn)練，要對兩者進(jìn)行交替性的練習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)聲樂能力的全面提高。在教學(xué)實踐中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行大量訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中更好地感悟合唱組合，真正地做到了然于心，更好地滿足合唱組合的要求，提升學(xué)生的聲樂把控能力，實現(xiàn)合唱整體表現(xiàn)力的提高。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交替訓(xùn)練的時候，更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且能夠做出有針對性的學(xué)習(xí)策略改進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。單聲部和多聲部是中職聲樂課程的核心內(nèi)容，通過交替訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生更好地明確合唱的音樂表現(xiàn)力以及組合的多樣化。并且在唱跳過程中，學(xué)生也可以很好地感知音樂節(jié)奏的律動，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)聲樂學(xué)習(xí)興趣。

具體來看，單聲部多體現(xiàn)在個人音色，表現(xiàn)出力量感。多人和聲則是顯著地增加了合唱的渲染力，增添作品厚度，提升現(xiàn)場震撼力。學(xué)生在開展合唱的過程中，可以更為自由地進(jìn)行音樂延伸，豐富音樂風(fēng)格，提升音樂情感，并且在音樂伴奏和舞蹈的加持下，極大地提升了合唱的巨大藝術(shù)渲染力。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的多個聲部交替訓(xùn)練，促進(jìn)幼師聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）開展科學(xué)教育

幼兒教育作為教育的起始階段，對于學(xué)生一生的影響重大。幼師作為傳道授業(yè)解惑者，深深地影響了幼兒的性格形成與學(xué)習(xí)成長，對于我國的幼兒教育產(chǎn)業(yè)起到了至關(guān)重要的影響。因此，為了更好地提升幼師的綜合素質(zhì)，在聲樂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)教育，幫助幼師學(xué)生樹立正確的價值觀，為未來職業(yè)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

具體來看，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合主題需要，適時地融入一些時事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，彌補(bǔ)自身的不足，更好地服務(wù)幼兒，為幼兒提供更高質(zhì)量的聲樂課程內(nèi)容。此外，教師還要加強(qiáng)多元分化訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多是采用滿堂灌的形式來開展聲樂教學(xué)，教學(xué)的互動性較差，不利于學(xué)生聲樂能力的提高。因此，教師可以通過合唱組合，讓學(xué)生接觸到豐富的合唱方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂整體能力的提高。在應(yīng)用合唱組合形式的過程中，教師也要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，要更好地發(fā)揮學(xué)生的能動性，要積極地與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)合唱組合，不斷提升聲樂能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)也應(yīng)用到了幼師聲樂教學(xué)中，發(fā)揮了良好的教學(xué)價值。教師也要利用新型的信息技術(shù)手段，給學(xué)生開展科學(xué)教育，幫助學(xué)生更好地分析研究合唱組合形式，掌握聲音效果，更好地觀察整體與個體的合唱狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生合唱能力的提高。對于學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體等信息技術(shù)也可以更好地進(jìn)行呈現(xiàn)以及分析，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識理解，更好地研究人體結(jié)構(gòu)，提升自身的聲樂技巧，有效地控制發(fā)聲，豐富聲樂表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地在合唱過程中，傳達(dá)自身的情感與思想，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體性提高。

（四）加強(qiáng)小組合作

合唱是一種集體性行為，對于學(xué)生的合作能力與參與意識提出了較高的要求。教師可以通過小組合作的形式來引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到音樂合唱中來，促進(jìn)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，推動合唱水平的提高。

在具體教學(xué)實踐中，教師要積極鼓勵學(xué)生參與到小組合作中來，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并且通過小組合作的形式去進(jìn)行深入的探索，掌握更多合唱的技能，提升學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)音樂合唱興趣。教師在這個過程中要不斷喚醒學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的重視，要積極地承擔(dān)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，高效推進(jìn)小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組配合，實現(xiàn)合唱水平的提高。特別是對于高中低聲部的契合練習(xí)是重點(diǎn)內(nèi)容，幼師學(xué)生要注重加強(qiáng)這方面的小組學(xué)習(xí)，提升合唱的整體表現(xiàn)效果。如果幼師學(xué)生不重視自身在合唱中的定位，則會嚴(yán)重降低小組學(xué)習(xí)的效果，阻礙學(xué)生音樂能力的提高。學(xué)生只有在明確自身的主體意識下，才能更好地領(lǐng)悟合作的重要性與意義，更加積極地配合教師布置的小組合作任務(wù)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師也要精心進(jìn)行設(shè)置，要加強(qiáng)對幼師學(xué)生的研究，要根據(jù)幼師學(xué)生的心理與認(rèn)知規(guī)律，提供相應(yīng)的聲樂知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高。

在合唱課堂上，教師要注重時機(jī)的把握，要適時地引導(dǎo)學(xué)生討論有價值的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，更好地掌握合唱技能。并且也在互動過程中得到更多啟發(fā)，實現(xiàn)取長補(bǔ)短，增強(qiáng)聲樂學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生充足的聲樂學(xué)習(xí)動力。

此外，在小組學(xué)習(xí)下，也可以營造一個良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對合唱有更為深刻的認(rèn)識，提升學(xué)生的聲樂鑒賞能力。

學(xué)校方面，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建更多音樂平臺，給學(xué)生提供更多渠道去表現(xiàn)與發(fā)展自己，讓學(xué)生在真實的合唱舞臺上，盡情地享受音樂帶來的洗禮。

在合作過程中，教師要強(qiáng)調(diào)個體責(zé)任與集體任務(wù)的緊密關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身特長，促進(jìn)合唱團(tuán)隊整體水平的提高。比如分組比賽就是一個很好的小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自由搭建團(tuán)隊，開展合作演出，并且獲得相應(yīng)的獎勵，有利于提升學(xué)生的合作品質(zhì)，促進(jìn)合唱能力的提高，實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，合唱組合形式發(fā)揮了良好的教學(xué)作用，在聲樂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對其的應(yīng)用，要基于班級學(xué)生的實際情況，制定豐富多元的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地了解合唱組合形式，加強(qiáng)合唱練習(xí)，實現(xiàn)合唱水平的提高，推動幼師學(xué)生的音樂綜合水平的提升，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好地滿足幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要，為我國基礎(chǔ)教育提供更多的人才動力。