孫 紅

(浙江省青田中學(xué) 323900)

向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一,是解決解析幾何的有力工具,有著豐富的實(shí)際背景和深刻的幾何背景.向量來源于物理,并且兼有”數(shù)”和”形”的特點(diǎn),坐標(biāo)表示使平面內(nèi)的向量和坐標(biāo)建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,將“數(shù)”與“形”緊密結(jié)合起來,從而將圖形的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化為向量的運(yùn)算體系.在平面向量的解題中涉及到三點(diǎn)共線時(shí)經(jīng)常用到下面的結(jié)論,我們一起來探討一下.

所以A,B,C三點(diǎn)在同一條直線上.

綜上所述,A,B,C三點(diǎn)在同一條直線上的充要條件是λ+μ=1.

分析因?yàn)锽,D,C三點(diǎn)共線, 所以存在m∈R，使得

①

②

又D,E分別是線段BC上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，所以0

所以0

分析這是學(xué)生作業(yè)本上的一道習(xí)題,學(xué)生拿到這道題可能會(huì)感覺無從下手,題目中涉及的向量比較多,事實(shí)上，根據(jù)題目條件A,M,D三點(diǎn)共線，存在m∈R,使得

①

同理B,M,C三點(diǎn)共線,存在n∈R，使得

②

此時(shí)tmax=2,即x+y的最大值為2 .

思路2引入變量∠COB=α,利用正弦定理將x+y的最大值問題轉(zhuǎn)化為關(guān)于α的三角函數(shù)的最值問題.

變式若本題的其他條件不變,求2x+y的最大值.

題5 (2019年浙江高考卷)已知點(diǎn)F(1,0)為拋物線y2=2px(p>0)的焦點(diǎn),過點(diǎn)F的直線交拋物線于A,B兩點(diǎn),點(diǎn)C在拋物線上,使得△ABC的重心G在x軸上,直線AC交x軸于點(diǎn)Q,且點(diǎn)Q在點(diǎn)F的右側(cè),記△AFG,△CQG的面積分別是S1,S2.

(1)求p的值及拋物線的準(zhǔn)線方程;

分析解析幾何是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一,本題考查的是拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程以及直線與拋物線的位置關(guān)系,同時(shí)考查了學(xué)生的轉(zhuǎn)化與化歸能力、數(shù)形結(jié)合能力、運(yùn)算求解能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力,考查邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng).

(1)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程為y2=4x;

這兩種方法都比較好,但解題中計(jì)算量非常大,很難將解題進(jìn)行到底,解決此題需要一定的綜合解題的能力.

因?yàn)辄c(diǎn)G是△ABC的重心,則S△AGB=S△AGC.

解析幾何中有關(guān)面積最值或范圍問題是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一,一般來講有兩種常見的解題思路:

(1) 構(gòu)造關(guān)于所求量的函數(shù),將有關(guān)面積的最值或范圍問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最值或范圍問題;

(2) 構(gòu)造關(guān)于所求量的不等式來求解最值或范圍.

解題過程中經(jīng)常將直線方程與圓錐曲線方程聯(lián)立,利用韋達(dá)定理、弦長公式、點(diǎn)到直線的距離、基本不等式等知識(shí).解析幾何作為高考解答題之一,常作為壓軸題,解答題重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解、掌握與靈活運(yùn)用,綜合性強(qiáng),難度較大,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查.對(duì)于本題相比較前面涉及到的三種解題方法中,利用向量法求解本題計(jì)算量較少,容易求解.