任海軍，李建寬

(1.山西應用科技學院 基礎教學部，山西 太原 030062；2.山西醫(yī)科大學 藥學院，山西 太原 030001)

隨著自媒體時代的到來，廣大高校學生對于民族文化的傳承缺失也成為教育主管部門及眾多教育學者關注的焦點問題之一。中國高等院校的公共體育課程方面，無論是教學表現(xiàn)還是教學效果都不盡如人意，與此同時，在高等公共體育課程中融入民俗體育文化教育，可謂是一舉數(shù)得，既改善了當前高等學校公共體育的教學現(xiàn)狀，又傳承了民族文化及民俗體育文化，是一項惠及全體高校學生的重要措施。

一、民俗體育融入高等學校公共體育課程的必要性

1.在當代傳承民俗文化

如今，隨著人民生活水平的提高和農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設的加快，人們的觀念里充滿了經(jīng)濟效率，而過去繼承和進行的傳統(tǒng)項目也正在失去。隨著時代的不斷進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，民俗的傳統(tǒng)體育活動明顯地遠離我們的視線[1]。在某種程度上，這是中國民族傳統(tǒng)文化的消亡。被遺忘的歷史，我們應該想辦法去拯救并一代一代地傳承下去。中國民俗傳統(tǒng)體育是民族文化的有機載體，是民族精神的象征，具有強大的生命力和時代性。弘揚和發(fā)展民俗傳統(tǒng)體育，不僅符合各民族感情的需要，而且具有激發(fā)民族精神、增強民族凝聚力的重要作用。這是向世界展示中華傳統(tǒng)體育文化的好方法。我們相信，隨著農(nóng)民文化素養(yǎng)的不斷提高，我們從意識形態(tài)上真正理解、繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育的意義，并運用身心體驗參與其中的娛樂與健身。

2.促進學生綜合性發(fā)展

民族體育文化作為對人類社會文化的補充和完善，除了具有普遍文化的特點外，還有其獨特的內涵和民族文化特征。全面、系統(tǒng)、科學地認識傳統(tǒng)民族體育，是弘揚民族精神、鞏固民族團結、發(fā)揚愛國主義精神、促進社會進步發(fā)展的重要保證，同時更是促進中國高等學校綜合性發(fā)展的重要支撐[2]。在高等學校體育公共課程中融入民俗體育文化，不僅包含著傳統(tǒng)民族體育內涵的弘揚，更是教育改革的目的和要求，同時也是民族文化本身的特征要求。中國高等院校要促進本校學生的綜合性發(fā)展，體育是繞不開的環(huán)節(jié)。因此，必須在原有基礎上，提高民俗體育的比重，樹立素質教育觀念，建立完整的體育教學體系，將素質教育與終身體育聯(lián)系起來。

3.推動高等學校公共體育課程的發(fā)展

在將民俗傳統(tǒng)體育應用于學校體育教學的實踐中，有關專家們對民俗傳統(tǒng)體育教學與教育部體育課程教學進行了比較，發(fā)現(xiàn)在學校的民俗體育教學和教育部的體育教學在提高學生的身體形式、功能和身體素質方面是相同的。在對其教學效果的探討中，發(fā)現(xiàn)有些指標民俗體育比現(xiàn)代體育更好[3]。在教學內容上，采用一定比例的民俗體育，效果對比大，民俗活動課堂的學科氛圍比后者好?？傊?，為了推動高等學校公共體育課程的發(fā)展，有必要使民俗體育在學校體育工作中獲得應有的發(fā)展平臺和空間。

二、高等學校公共體育課程融入民俗體育文化的現(xiàn)狀

1.高等學校對民俗體育文化的認可

傳統(tǒng)民俗體育作為民族特色文化的重要組成部分，在弘揚民族精神、傳承民族文化、鞏固民族團結、促進民族體育文化發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。中國傳統(tǒng)民俗體育活動的完整性在各地慢慢流行起來，但在一些大學里卻看不到這種熱鬧景象。

作為高等教育機構，一方面要重視體育和保健知識的教學，另一方面也要重視學校體育的文化內容。傳統(tǒng)民俗體育具有較高的娛樂價值和文化價值。它的發(fā)展不僅能促進學生的健康，還能極大地提高學生的內在成熟度。它的整合將改變我省體育的教學模式，對樹立“以人為本”的教育理念，全面推進素質教育具有深遠的現(xiàn)實意義。

2.學生參與民俗體育文化呈現(xiàn)的態(tài)度

為了獲取真實的數(shù)據(jù)，本次研究隨機抽取了三所高校，從大一到大四的男、女學生一共1200名，進行了問卷調查。其目的是了解高等學校公共體育課程融入民俗體育文化教育改革的現(xiàn)狀。其中，在“參與民俗體育文化呈現(xiàn)的態(tài)度”上，問卷顯示感興趣的有76.9%，中立的8.4%，不感興趣的有14.7%。具體如圖1所示。

圖1 學生對參與民俗體育的態(tài)度

從圖1中可以直觀的看到，在高校學生中，大部分學生對參與民俗體育活動還是很感興趣的，處于個性以及身體狀況等原因，對民俗體育不感興趣或者保持中立的僅有少部分學生。因此，在高等院校體育教學中融入民俗體育文化是有潛在市場和學生基礎的一項體育教學改革。同時，對于民俗文化，當前中國高等學校學生們還是比較認可的，甚至是比較感興趣的。

3.學生參加民俗體育文化的次數(shù)

針對“高校學生參加民俗體育文化的次數(shù)”問題，通過問卷調查，在1200名高校學生中，分別詢問了他們“是否參加過民俗體育文化活動”“上大學前是否有參加民俗體育文化活動的經(jīng)歷”等問題，并就每周每月的“參與民俗體育文化活動次數(shù)”展開調查，結果如表1所示。

表1 高校學生參加民俗體育文化活動次數(shù)統(tǒng)計

通過表1不難看出，盡管接近80%的學生表示對民俗體育文化活動有興趣，但是真正堅持每周(或每月)參加一次以上活動的學生人數(shù)依然不多。這既與當前民俗體育文化活動開展不夠的環(huán)境因素有關，也同高校學生對民俗體育文化活動的重視不夠有關。更多人僅僅是把它當成一種“有趣的活動”，沒有真正意識到“民俗體育文化”的意義所在。

4.學生對民俗體育文化融入高校公共體育課程的看法

在調查中，詢問高校學生對于在本校公共體育課程中融入民俗體育文化的看法時，超過68.9%學生表示歡迎，這部分學生認為學校的公共體育課程“無趣”“無聊”“不想?yún)⒓印?，對民俗體育文化持正面態(tài)度，認為在融入民俗體育文化后，高校公共體育課程應該“有趣許多”“值得參與”。在剩下的31.1%的學生中，大部分雖然沒有正面的表達，但是也認為在本校的公共體育課程中融入民俗體育文化是“一件好事”。只有不到2.1%的學生明確表示“不看好民俗體育”，認為“只是為了應付工作”“不可能持久展開”。如圖2所示。

圖2 學生對民俗體育文化融入高校公共體育課程的看法

5.學生對民俗體育文化融入高校公共體育課程的認可度

在調查中，大部分高校學生對于民俗體育文化融入高校公共體育課程的認可程度還是比較高的，大約有59.3%的學生認可民俗體育在高校公共體育中的作用和意義，另有25.1%的學生持中立態(tài)度，只有15.6%的學生認為“盡管民俗體育有趣又有意義，但是相比起現(xiàn)代體育運動，還是比較難以展開”。具體如圖3所示。

圖3 學生對民俗體育文化融入高校公共體育課程的認可度

三、民俗體育文化融入高等學校公共體育課堂的路徑與方法

1.在高等學校組建民俗體育小組

通過調查研究，要想實現(xiàn)民俗體育文化融入高等院校的公共體育課堂中，需要在高等院校組建民俗體育小組，以體育學科帶頭人及體育教師為主，在深度了解本校體育課教學現(xiàn)狀的基礎上，咨詢有關專家、搜集和整理當?shù)氐拿袼左w育項目，并有選擇的將其帶入到高等院校的體育教學中去[4-5]。同時，民俗體育小組還肩負著改良民俗體育項目的重任，使之更加符合時代的潮流，也能夠更加快速的融入到現(xiàn)代體育教學課程體系中。就某種程度而言，在高等院校組建民俗體育小組，為在高等院校公共體育課中融入民俗體育文化奠定了發(fā)展的基礎，是實現(xiàn)民俗體育文化融入高等院校公共體育課的大前提。

2.發(fā)揮學生集體的力量

學生是教育教學的主體，是發(fā)展中的人，學生學習的興趣及動機是實現(xiàn)教學目標的必要條件之一，激發(fā)學生學習的主動性、發(fā)揮學生的集體力量，是教師的首要任務。無論何時，都必須正面學生的力量，只有充分發(fā)揮學生的集體力量，才能有效的調動學生的積極性，并利用學校集體的強大能量，實現(xiàn)在高等學校體育公共課堂中融入民俗體育文化。

為此，一方面要組織學生成立各種民俗體育項目社團。例如，踩高蹺隊、民俗體育文化研究會、雞毛毽愛好會等。利用社團活動吸引高校學生的加入，為之后學校在公共體育課堂開展和推廣民俗體育項目做好事前滲透工作。同時，這些社團活動也在無形中讓校園的整體氛圍更加適合民俗體育文化扎根和壯大。

另一方面，可以適當組織一些民俗體育文化項目的競賽，例如，全校蕩秋千比賽、全院踢毽子比賽等。有條件的還可以在傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生進行龍舟賽、舞龍、舞獅等民俗體育項目的比賽。這樣不僅豐富了校園文化，而且讓民俗體育文化深入學生中，充分調動起學生的主觀能動性。

3.在高等院校推廣合適的項目

在高等院校中推廣民俗體育項目，需要注意的一點是選取合適的項目。一些民俗體育項目涉及到封建迷信，不適合在高校學生中間進行推廣；還有一些民俗體育項目，對于環(huán)境、設施要求極高，或者危險性極大的，如火龍、草龍等，也不適合在高等院校推廣。因此，在進行項目選擇的時候，有必要取其精華，去其糟粕，挑選更加適合院校所在地環(huán)境以及院校文化的項目，才能確保在民俗體育項目的推廣中，取得事倍功半的效果。

此外，在高等院校中推廣合適的民俗體育項目，還可以同社會力量，如企業(yè)及當?shù)卣奈幕块T合作。例如，龍舟賽等民俗體育項目的開展可以發(fā)動當?shù)仄髽I(yè)的力量提供贊助，還可以同當?shù)匚幕块T結合，辦成每年固定的活動，讓本校的學生在參與民俗體育項目的同時，既為企業(yè)做了宣傳，又為當?shù)氐奈幕ㄔO做出了貢獻，可謂是一舉多得。

4.改善體育教學內容

在民俗體育文化融入高等學校公共體育課堂路徑與方法中，最重要的是改善當前院校的體育教學內容。傳統(tǒng)的高等院校體育教學往往集中在一些現(xiàn)代的球類運動，如籃球、足球、排球、乒乓球、網(wǎng)球等，近些年一些學校還加入了武術、散打等中國傳統(tǒng)運動項目，但僅僅這些是不夠的。舉例來說，在一些現(xiàn)代體育運動的事前準備運動中，完全可以采取一些合適的、功能接近的民俗體育項目來代替現(xiàn)有的準備運動；在運動間隙，可以加入一些趣味性較高、運動量較小的民俗體育項目，讓學生放松身體和心靈?？傊?，改善體育教學內容，不能只是一句空話、套話，而是要做到實踐，同時要符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，才能確保民俗體育文化完美的融入高等學校公共體育課堂之中。

綜上所述，在分析民俗體育融入高等學校公共體育課程必要性的基礎上，闡述了當前中國高等院校公共體育課程融入民俗體育文化教育改革的現(xiàn)狀，其最終目的是結合民俗體育文化融入高等院校公共體育課程的因素，引出對民俗體育文化融入高等學校公共體育課堂路徑與方法的探討。在中國高等院校公共體育課程中引入民俗體育文化教育的目的是為了在增強當前高校學生的綜合素質同時，完成對傳統(tǒng)民俗體育文化的傳承和弘揚。為此，需要從在高等院校組建民俗體育小組、發(fā)揮學生集體的力量、在高等院校推廣合適的項目以及改善體育教學內容等四個方面實現(xiàn)民俗體育文化融入高等院校公共體育課堂，以期達到豐富學校體育內容，弘揚民俗文化的積極作用。