摘 要：在新時代背景下，學校應全面把握美育教育的基本內(nèi)涵及重要意義，樹立正確的美育觀，致力于探索實施學校美育的新路徑，培養(yǎng)學生的審美能力和高尚情操。廣州市番禺區(qū)市橋左邊小學在近兩年的不斷思考與實踐中，締造美育大環(huán)境，打開美育新格局，開辟了美育路徑，取得了一定成效，扎實地推進了學校美育工作。

關(guān)鍵詞：小學美育;新時代學校美育工作;精神文明建設(shè)

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。中共中央、國務院先后印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，特別強調(diào)中小學要進一步強化學校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。可見，黨和國家對精神文明建設(shè)的高度重視，通過學校美育教育的全面實施，塑造心靈美、表現(xiàn)行為美，培育學生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是新時代賦予學校美育的新使命。

一、構(gòu)筑精神家園，締造美育大環(huán)境

校園環(huán)境反映出學校的校容校貌，彰顯辦學理念和辦學思想，凸顯師生的價值觀念、理想信念以及審美標準，是學校美育的隱形課程，起著濡染、熏陶、影響的作用。因此，校園環(huán)境既是校園物化環(huán)境的建設(shè)，更是師生精神家園的構(gòu)筑。我校的校園環(huán)境優(yōu)美，一切設(shè)計、設(shè)施都充分考慮了學生的生命成長需求。在美育物化環(huán)境建設(shè)中，著力于“四園”的打造：有四季飄香的“桂花園”、書聲瑯瑯的“悅讀園”、播種希望的“小田園”、耕耘甘甜的“甘蔗園”。在美育文化環(huán)境建設(shè)中，著眼于“三處”的打造：一是營造書香四溢的校園環(huán)境，用師生的書畫作品裝飾校園，建設(shè)精神家園;二是營造健康向上的校園美育文化氛圍，校內(nèi)異彩紛呈的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，豐富多彩的社團活動，有效地指引著師生形成良好的審美觀，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系;三是建設(shè)生命成長的班級“美化環(huán)境”，在學?！耙话嘁黄?，締造最美教室”的倡議下，每個班級都有自己獨特的文化，培養(yǎng)了學生的審美意識，提升審美能力。

環(huán)境育人，優(yōu)美的校園環(huán)境，構(gòu)筑了師生的精神家園，營造了美育氛圍，涵養(yǎng)了精神生命，讓校園充滿了智慧和理性，充滿了美感與意趣。

二、融合滲透全科，打開美育新格局

習近平總書記強調(diào)，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，要堅持以美育人、以文化人。美育不僅是藝術(shù)教育、特長教育，也不僅僅是一堂課、一次活動，而是對學生的思想素質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界等全方位、全面育人的過程。因此，學校要做到五育并舉，讓德智體美勞有機融合，讓全科課程與美育對接相連，形成美育課程體系，打開美育新格局，拓寬實施美育教育的渠道，有效推進學校美育工作。

（一）以德育美

德和美、善和美是密不可分的，“美德”“美善”闡明了美育和德育相融合的意義。美育內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，將德育和美育相互融合滲透，就是以德育方式塑造學生的心靈美、行為美，推進美感教育。例如：我校在“成就最美善的生命”的辦學理念統(tǒng)領(lǐng)下，將德育與美育對接，創(chuàng)編了校本課程《美善教育》，堅持開展“美善同行，添彩人生”主題系列實踐活動，讓學生充分體會到“美善”不僅是高尚品德，更是一種力量。培養(yǎng)學生外具優(yōu)美之舉，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣;內(nèi)蘊真善，修養(yǎng)品德，涵養(yǎng)智慧，知行合一。學校以德育美，培養(yǎng)學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

（二）以智審美

要充分發(fā)揮智育與美育互生互補的作用，在學科教育教學中滲透美育，更有利于學生情感的陶冶、思想的提升、智力的啟發(fā)、人格的塑造，不斷深化學生的審美觀，全面提升學生的審美素養(yǎng)。新時代，學科教材中蘊含著大量美育素材，需要任課教師挖掘和利用，讓學科課堂也成為深耕美育的沃土，從認識、體驗、感受到創(chuàng)造實踐，喚起學生內(nèi)心深處崇尚美、熱愛美、追求美、表達美的欲望，避免出現(xiàn)“美盲”和“審美低谷”。

（三）以體健美

新時代體育鍛煉下，人們除了追求身體和精神健康，還有對體育藝術(shù)性和愉悅性的追求。因此，學校體育課在培養(yǎng)學生具有強壯體魄和良好心理素質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)他們健康的審美情趣和生活方式。體育教學中也含有豐富的美育因素，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的審美意識，提高審美能力，促使學生愛美，獲得美的儀表、美的形體、美的動作，激發(fā)學生對美的追求，塑造一個健康優(yōu)美的體態(tài)。

（四）以勞創(chuàng)美

熱愛勞動是一種美德，更是人的優(yōu)秀品格。勞動是光榮的、是美好的，能實現(xiàn)人們外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一結(jié)合，對價值觀、人生觀和世界觀的塑造起著重要作用。例如，開展“美善班級文化”評比活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力;中秋節(jié)舉辦DIY燈籠制作比賽;每年的愛鳥周，為學校小樹林的小鳥搭建“愛鳥窩”;等等，讓學生體會到“勞動最美麗”。

（五）以美育美

小學美育課程主要有音樂、美術(shù)兩門學科，統(tǒng)稱為藝術(shù)課程。學校在開足開齊音樂課、美術(shù)課的前提下，開設(shè)“藝術(shù)課程超市”，以社團組建的方式，為學生搭建更多學習藝術(shù)課程的機會和平臺，提高學生認識美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。我校根據(jù)現(xiàn)有師資的藝術(shù)特長、學校硬件條件，開設(shè)了音樂課系列和美術(shù)課系列，每年舉辦美術(shù)文化節(jié)、音樂文化節(jié)、百靈鳥合唱文化節(jié)，每年寒暑假都布置學生美術(shù)創(chuàng)作作業(yè)，進行“云端藝術(shù)分享會”，為學生搭建展示美、表現(xiàn)美的舞臺，有效地推動學校美育教育高水平、特色化發(fā)展，豐盈了學生的生命，促進學生全面?zhèn)€性地成長。

三、構(gòu)建評價體系，推動美育新發(fā)展

美育教育實質(zhì)上是一種立足于人的全面而自由發(fā)展的教育形態(tài)，是對傳統(tǒng)美育教育的主動繼承和積極揚棄。美育教育具有綜合素質(zhì)價值，學校用合理、有效的激勵手段，推動美育發(fā)展，有力度地培養(yǎng)學生的審美能力、審美情操。教師對學生美育進行評價時，要多關(guān)注和參與美育活動的過程、情感表現(xiàn)、審美價值觀的形成。基于上述思考，筆者嘗試構(gòu)建適合于我校美育發(fā)展的評價體系，更好地激活美育教育，讓校園成為深耕美育的沃土。

（一）美育周評比

每學期設(shè)置一個美育周評，全校師生參與到美育周評比活動中，教師參加優(yōu)秀音樂、美術(shù)課堂評比;學生參加文藝節(jié)目、才藝表演、優(yōu)秀美術(shù)作品的評比;班級參加“百靈鳥合唱節(jié)”評比;等等。以評促發(fā)展，推動美育深入教師、深入學生、深入班級，讓校園生活中處處都是學生的美育大課堂。

（二）美育小印章

小印章大能量，關(guān)注美育動態(tài)過程。學校設(shè)立了以“美育小印章”為核心的評價方式，學生憑借日常“美的表現(xiàn)”“美的成果”獲得相應的“小印章”，作為寶貴的美育教育評價素材和成長記錄，同時，學生利用集齊的“小印章”兌換小文具、小樂器、小畫具等，體驗發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的價值，收獲成功的喜悅。

（三）美育成長冊

教師為學生建立《美育成長記錄手冊》，對學生參加美育活動態(tài)度、參加美育活動的次數(shù)、參加美育活動的成果、創(chuàng)美能力、參加各級各類評比成果等幾方面進行評價，最后以“獎章”激勵，每學期評比班級“愛美創(chuàng)美小天使”，有效地調(diào)動學生主動參與美育活動的熱情。

（四）美育融媒體

學校常常結(jié)合學生的美育活動，將他們參與美育活動的經(jīng)過拍照記錄下來，做成美篇、抖音短視頻等推送到學校微信公眾平臺宣傳，讓學生家長能階段性分享學生美育碩果;將學生優(yōu)秀藝術(shù)品推薦發(fā)表在《嶺南少年報》《番禺日報》等融媒體，贏得社會關(guān)注與點贊，這也是一種很好的美育評價方式，深受學生與家長的喜歡，有效地調(diào)動學生主動參與美育的熱情，同時，培養(yǎng)了學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

新時代的小學美育教育，要求學校與時俱進，樹立“大美育觀”，深耕美育，推動學校美育新發(fā)展，引導學生從更廣闊的生活、自然中汲取精神營養(yǎng)，從更深邃的文化和精神世界中得到美的熏陶與美的教育，從而點亮美好心靈，成就美好生命。

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