陳鳳婷

愛國主義是中國民族精神的核心,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂。“文以載道”,身為一位中學(xué)語文老師,在教學(xué)中滲透愛國主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是責(zé)無旁貸的。

一、在教學(xué)中滲透愛國主義教育的意義

習(xí)近平總書記說:“在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中,最深層、最根本、最永恒的是愛國主義?！盵1]又說:“愛國,是人世間最深層、最持久的情感,是一個(gè)人立德之源、立功之本。”[2]可見,弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,首要的、最根本的就是要培育人們具有高尚的愛國主義道德品質(zhì)。在初中語文語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。和諧發(fā)展。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo),也是身為教師應(yīng)該去踐行的。

二、在教學(xué)中滲透愛國主義教育的途徑

1.依托教材文本解讀,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷

語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的生動(dòng)的愛國主義教育元素:從《蘇州園林》、《中國石拱橋》中感嘆勞動(dòng)人民的智慧;從《黃河頌》、《濟(jì)南的冬天》、《壺口瀑布》領(lǐng)略祖國壯美山河;從《鄧稼先》、《最后一次講演》了解在中國歷史進(jìn)程中作出卓越貢獻(xiàn)的人物;從《一著驚海天》中為祖國科技軍事的進(jìn)步而自豪;從諸子散文、唐詩宋詞元曲、明清小說感受語言文字的魅力。這些優(yōu)秀文學(xué)作品,學(xué)生閱讀時(shí)容易停留在字面和具體的故事情節(jié)中,對(duì)蘊(yùn)含其中的思想和情感很少主動(dòng)去理解、體會(huì),這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生去入境動(dòng)情,啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生文化素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情。比如在教授愛國題材的古詩詞時(shí),通過講解朗讀使之共情共鳴,比如膾炙人口的愛國詩篇:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”讓學(xué)生感受到文天祥面對(duì)元軍的高官厚祿富貴不能淫、視死如歸,“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”表明作者要為國為民盡自己最后一份心力。以及“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏! 風(fēng)雨不動(dòng)安如山。”詩人杜甫憂國憂民的偉大胸襟讓人動(dòng)容。

愛國主義教育是貫穿學(xué)校教育永恒的主題,在新時(shí)代更應(yīng)賦予更多更深的涵義。在講到范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,吃苦在前,享樂在后的精神告訴學(xué)生在今天依然有著積極的教育意義,是值得的我們學(xué)習(xí)的。讓他們列舉在當(dāng)今還有哪些人物具有這樣的精神。學(xué)生們列舉了袁隆平等,可見學(xué)生已經(jīng)能明白這種憂樂觀了。

在教艾青的《我愛這土地》作品時(shí),介紹寫作背景是寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938 年,當(dāng)時(shí)日軍入侵所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志,中國人民奮起抵抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。我展示了大量的日軍殘殺中國同胞的照片,讓孩子們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說如今祖國的印象,讓他們仿寫詩歌,用祖國如今日新月異的變化重新填詞來表達(dá)多祖國的熱愛之情,同學(xué)們各抒己見,越說越激動(dòng),有感而發(fā)很快寫出了:

假如我是一只鳥,我也要?dú)g快的歌唱,這個(gè)養(yǎng)育中華兒女的家園

這個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的土地,這哺育了千百萬勞動(dòng)人民的母親

這在世界上步步崛起的雄獅,和那每天來自大地上希望的曙光……

——然后,我的容顏開始老去

為什么我仍面帶微笑,心含希望;因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…

我把學(xué)生的仿寫展示出來,引導(dǎo)他們通過跟原作中的場景對(duì)比發(fā)表自己的感想,同學(xué)們紛紛表示要珍惜來之不易的幸福生活,我聽了很欣慰,告訴他們光有感動(dòng)和激動(dòng)是不夠的,應(yīng)該以夢為馬,在和平時(shí)期好好學(xué)習(xí),為祖國的發(fā)展再錦上添花! 書寫愛國主義的新篇章。

2.精選課外文本閱讀,激發(fā)學(xué)生愛國主義感情

作為初中生,不能僅僅停留在課本的閱讀,要廣泛閱讀大量的作品。課外作補(bǔ)充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)這也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的有效途徑。很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)選擇一些愛國題材的書去看,身為語文教師,便推薦一些愛國教育內(nèi)容的書目給學(xué)生,比如《保衛(wèi)延安》、《紅巖》等,布置他們寫讀后感激發(fā)他們的愛國主義感情。

除此以外,在做閱讀訓(xùn)練時(shí),會(huì)有意識(shí)地精挑細(xì)選一些跟愛國主義有關(guān)的文章?，F(xiàn)在很多省市的中考題都有這種導(dǎo)向,比如廣州市中考2017 年的《龍虎斗》塑造了抗戰(zhàn)中機(jī)智對(duì)付日軍的王興龍,2020年廣州中考的詩歌鑒賞考查了范仲淹《漁家傲·秋思》和閱讀《廣府灰塑》,2019 年湖南長沙的中考閱讀文章《二十四節(jié)氣》、《愛國的內(nèi)涵》,北京中考二模的閱讀《立愛國志,踐愛國行》,這些篇目都是傳遞中華傳統(tǒng)文化和宣揚(yáng)愛國情感。所以在中考復(fù)習(xí)時(shí)很多區(qū)都緊跟指導(dǎo)思想選取了很多愛國主義教育的文章,比如2019 年增城一模的《我國首艘深海載人潛水器蛟龍?zhí)枴?、海珠區(qū)一模的《粵港澳大灣區(qū)》、番禺區(qū)一模的《廣繡的歷史發(fā)展與文化》,通過這些文章,既可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,也在潛移默化中滲透愛國主義教育。

3.結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)開展,踐行愛國主義教育

近期,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》,《綱要》指出,新時(shí)代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年,要通過充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用、辦好學(xué)校思想政治理論課、組織推出愛國主義精品出版物、廣泛組織開展實(shí)踐活動(dòng)等舉措,對(duì)青少年進(jìn)行愛國主義教育。部編版語文教材,每一冊書都設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),7 上的“有朋自遠(yuǎn)方來”,7 下的“天下家國”和“孝親敬老從我做起”,8 上的“人無信不立”、”身邊的文化遺產(chǎn)”,8 下的“古詩苑漫步”、“以和為貴”,9 上的“君子自強(qiáng)不息”。很多的內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德、悠久歷史和燦爛文化,從歷史中汲取智慧和營養(yǎng),增強(qiáng)民族自信心和自豪感。很多老師對(duì)課本上的綜合性活動(dòng)都是忽略的,但我卻覺得是一個(gè)很好的滲透愛國主義教育的載體。圍繞這些專題我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng),比如:朗誦詩詞比賽、講守信、自強(qiáng)的故事、尋找身邊的文化遺產(chǎn)、演講比賽、愛國名言、詩句的書法比賽、手抄報(bào)、寫讀后感、為長輩做件事表孝心等活動(dòng),教師進(jìn)一步把愛國主義客觀化、主動(dòng)化、具體化,使愛國主義教育不再是單純的書本上的說教,學(xué)生經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),更從行動(dòng)上去表達(dá)愛國主義情感,實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的新飛躍。

4.手寫我心,在作文教學(xué)中傳揚(yáng)愛國主義精神

寫作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種有效方式,它既能檢查學(xué)生的讀寫能力,同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2015年的廣州中考作文題目是“廣州風(fēng)格”,作文提示語寫道:《地鐵客的風(fēng)格》這篇文章,反映了不同地區(qū)的人的性格及地域文化。同樣,我們生活中的許多細(xì)節(jié),也可以反映出廣州這座城市豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的精神面貌。請(qǐng)你結(jié)合身邊鮮活的事例以“廣州風(fēng)格”為題,寫一篇作文。我認(rèn)為這個(gè)命題也是讓廣州學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)自己城市的真善美、風(fēng)土人情,這也是愛國主義感情的一種體現(xiàn)。

在作文教學(xué)中,我也有意識(shí)地扣住愛國主義這個(gè)主題,布置相關(guān)的題目讓學(xué)生作文激發(fā)他們的愛國之情。在疫情期間上網(wǎng)課,我區(qū)發(fā)布了一個(gè)作文題目“于疫情下看見”組織初三學(xué)生寫作,當(dāng)時(shí)我覺得這個(gè)題目出得太好了,這是宣傳正能量、愛國主義最好的方式。疫情期間,我們被無數(shù)的感人畫面、暖心的故事所感動(dòng),上網(wǎng)課時(shí)課前我會(huì)播放這些正能量的視頻給學(xué)生看,談?wù)勛约旱目捶?為我們的國家有這樣的人民而感動(dòng)、驕傲自豪。在進(jìn)行這個(gè)作文題目寫作指導(dǎo)時(shí),讓同學(xué)們討論,很多同學(xué)立馬想到寫鐘南山、醫(yī)生,可見同學(xué)們也是關(guān)心時(shí)事被感動(dòng)了。但是我跟同學(xué)們說你們從電視網(wǎng)絡(luò)上看到的確是符合我們的作文題,但有句話叫“愛國無小事,愛國皆小事”,在疫情期間在你們的身邊同樣有讓人感動(dòng)的小事和小人物,寫他們你們更能寫出真情實(shí)感。我引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)可以這樣擬定一下思路:

中心思想:我在疫情下看見(參考:家庭、社會(huì)、國家、世界)____________的故事(場面),感悟到【參考:人情(親情、愛情、友情等)、道義(互助、公正、回報(bào)、真誠等)、成長(奉獻(xiàn)、責(zé)任、自律等)、生命(自強(qiáng)、抗?fàn)?、尊重等?、環(huán)保、關(guān)愛弱者等】:_________________

通過討論,同學(xué)們思路打開了,收上同學(xué)們的作文,同學(xué)們筆下的人物是那么的鮮活,做的事既平凡又偉大,比如A 同學(xué)寫道:在疫情下看見學(xué)校的老師領(lǐng)導(dǎo)們,為了讓所有的學(xué)生盡快收到教材,方便上課,回校打包新書發(fā)快遞的故事,感悟到疫情當(dāng)下,老師這一堅(jiān)實(shí)的后盾為我們的學(xué)習(xí)之路保駕護(hù)航。在這場戰(zhàn)“疫”中,每個(gè)普通人都是英雄。B 同學(xué)寫道:在疫情下看見一個(gè)視頻中小男孩給拾荒老人送口罩的故事,感悟到災(zāi)難面前,彰顯孩子純潔的悲憫之心,金子般珍貴的善良,彰顯平等博大的溫情和愛意。C 同學(xué)寫道:我在疫情下看見人與人之間團(tuán)結(jié)互助,傳遞溫暖。樓下孤身的老人沒有油,母親送油得回贈(zèng);感悟到即便疫情把人與人的距離拉得很長很長。但人的心卻仍是永遠(yuǎn)地緊密相連。這一篇篇無不書寫著體諒、善良、互助、真誠、尊重、敬業(yè)這些美德,我一邊批改一邊感動(dòng)得熱淚盈眶,我相信同學(xué)們在寫作搜集資料、思考、下筆寫作的過程已經(jīng)得到了一次很好地愛國主義教育的洗禮。