◎ 王 麗

在初中信息技術的教學中，信息技術的發(fā)展是非常迅速的，在人們的生產(chǎn)生活中的作用越來越大，學生本身對信息技術有強烈的學習興趣，他們也有很強的探索欲望，初中信息技術教師要更多地從學科特點和學生的學情出發(fā)，設計教學內(nèi)容和方式，讓學生可以在信息技術的學科教學活動中不斷地發(fā)現(xiàn)更多新的知識獲取更多的能力。建設高效的初中信息技術課堂，意味著教師能夠把相關的教學資源，充分地調(diào)動和使用起來。要讓學生充分地發(fā)揮各自的潛能，帶著濃厚的興趣進行學習，筆者認為，高效的初中信息技術課堂可以從以下幾個方面來進行構(gòu)建。

一、要善于培養(yǎng)學生的學習能力

高效的課堂的建設離不開學生們的積極主動參與當前在新的課程改革的影響之下，教師也越來越能夠認識到學生在學習活動中所發(fā)揮的作用，要真正地做到以學生為中心，要改進傳統(tǒng)的教學方式和方法，提高學生們學習的積極性，也讓教師和學生形成一種更加穩(wěn)固的合作的關系。初中信息技術的課堂應該是一個以學生為主題的課堂，所以要讓學生們對學科學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能夠更好地發(fā)揮出學習的主動性。如果教師能夠從學科知識和技術應用的角度入手，組織教學開展一系列的教學活動，那么學生們可以從中有更多的收獲。當他們所學習的內(nèi)容，在他們的身邊經(jīng)常能夠出現(xiàn)，而且可以應用到實際生活的問題解決中，學生會認為這樣的知識更有價值，無形當中也提高了他們學習的動力。初中信息技術教師也要更多的考慮到學生們當前在信息技術與現(xiàn)實生活的應用方面的積累情況，給他們的學習提供更多有效的幫助，也提供一些新的思路和方法。特別是要注重培養(yǎng)學生的信息技術的學科學習的思維，要將其他學科中的思維方法和策略等遷移到信息技術的學習中來。初中信息技術教師要關注學生自主性的培養(yǎng)，也要關注他們學習能力的培養(yǎng)。實際上這兩者之間是相互促進的關系。所以，在學科教學活動中，更多的考慮課堂教學的效果，更多的考慮學生們在其中所發(fā)揮的作用，信息技術的課堂會更具有活力，無論是教師的教學還是學生的學習都會更具有高效性。

二、打造教學的情境培養(yǎng)學生們學習的興趣

學生的興趣在學習活動中，發(fā)揮的作用是非常關鍵的，有了興趣意味著有內(nèi)在較強的學習的動機，學習動機推動著學生的探究式得學習，讓他們在探究和體驗當中不斷地整合知識和經(jīng)驗，提高學生學習的效果。高效課堂的開展需要教師創(chuàng)設良好的教學情境，使學生在情境當中更加積極地投入到學習活動中，更好地對教師的講解進行理解。所以，初中信息技術教師也要給學生創(chuàng)造出這樣的直觀的生動的能夠把學生的注意力充分地信進去的環(huán)境和氛圍。要讓學生們帶著更強的動力和熱情參與到學習中，從而提高他們的注意力以及學習的效果。同時，教師還要對教學目標進行明確，圍繞教學目標，根據(jù)實際情況積極調(diào)整教學內(nèi)容和方法。教師可以采用比較靈活多變的方式進行教學，充分地體現(xiàn)出信息技術學科自身的特點和優(yōu)勢。在其他學科教學活動中，信息技術經(jīng)常是作為一種輔助手段和工具來使用的，那么，在我們的課堂上信息技術也可以作為一種輔助手段。與此同時，學生也更充分地掌握了信息技術的使用特點，特別是一些編程的思想理念和軟件的使用方法等，結(jié)合著實踐當中的應用來進行學習，會有更好的效果。初中信息技術教師關注學生們興趣的培養(yǎng)工作，也意味著要給學生們的信息技術學習提供有效的情境條件和環(huán)境。一方面，要打造出學生更容易理解，他們更加感興趣的學習的環(huán)境，給學生提出適當?shù)囊?，能夠在他們的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)組織教學活動，培養(yǎng)他們的學習能力，也提升學生學習的效果。初中信息技術教師可以進一步地豐富學科教學的活動和內(nèi)容，讓學生的學習可以圍繞著當前信息技術發(fā)展的一些新特點和新變化來進行。這些都可以進一步地讓學生們體驗到這門學科的魅力，以及在人們的生產(chǎn)生活當中的價值。所以對于學生來說，信息技術的學習是有意義的，有價值的，這樣可以更好地調(diào)動大家學習的積極性?？傮w而言，培養(yǎng)學生信息技術的學習興趣，教師可以采取的方法和策略是比較多的。我們可以從很多的方面入手，從不同的角度更多地考慮學生們學習的特點和需要。一切從學生的實際情況出發(fā)，從當前他們能力和水平出發(fā)，給學生們提出適當?shù)囊?，提供適當?shù)慕虒W環(huán)境，這些都讓學生的學習更富有成效感。所以，培養(yǎng)學生的興趣，保持學生的興趣，實際上也是我們讓初中信息技術課堂高效化開展的關鍵與核心所在。

三、科學設定教學任務,提高課堂教學效果

對于教學活動如何開展以及教學任務如何展開等內(nèi)容，教師可以通過科學的設定教學任務等方式，讓學生的學習在一種有條不紊的狀態(tài)下來進行。想要科學合理地制定學習的任務，就需要按照最初的教學目標，制定合理的課程開展模式，這也是初中信息技術教育工作開展的重要前提內(nèi)容。這也需要教師發(fā)揮自身的主導設計的作用能夠在課程開始之前就要有清晰的規(guī)劃，在每一次課程進行的過程中都要有相應的連續(xù)性。因此在課程開展的前期，教師也需要向?qū)W生清楚的表示需要學習的內(nèi)容，讓學生清楚地知道他們需要掌握的是什么，讓他們在明確的目標指導之下，參與到學習中來，有了明確的目標，學生的學習效率也會提高。初中信息技術教師要通過合作學習這樣類似的方式，組織學生們積極地參與到學習的活動中。初中階段的學生渴望友誼，渴望分享與合作，所以，我們的信息技術教學從人性的需要出發(fā)，組織這樣的教學活動，給學生明確的目標，讓他們發(fā)揮自我監(jiān)督管理的作用，在小組以及自主學習的活動當中，鍛煉他們的綜合能力。

所以，初中信息技術教師在平時也要注意觀察學生的表現(xiàn)，了解學生們在信息技術學習中的態(tài)度和策略情況。有的學生對信息技術的學習興趣是比較濃厚的，他們也會在課堂之外，主動地進行自主化的學習，所以教師在分組的時候，考慮到學生們之間的特點能夠讓學生們互幫互助，營造出一種和諧的學習氛圍。初中信息技術教師也要更多地考慮到學生們今后的發(fā)展情況，能夠?qū)δ切┨貏e優(yōu)秀的學生提出更高的要求，也提供更多實質(zhì)性的幫助，鼓勵他們在學習中更多的研究和嘗試，提高他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，要建設高效的初中信息技術課堂，還需要教師采取有效的措施，調(diào)動學生的學習主動性，給學生創(chuàng)造出一個更加高效的學習的環(huán)境，提高學生們學習的效果，讓學生們能夠圍繞著信息技術的學習，投入更多的精力，有更多的探究和嘗試，能夠自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)學習的狀態(tài)。在學習中，有更強的獲得感和意義感，讓他們帶著對信息技術的興趣和熱情深入鉆研這門學科，提高學生學習的效果，為今后的學習打下基礎。