◎ 于 陳

一、引言

隨著新課改的普及和人們對文化財富的需求日益增加，社會對人才培育的質(zhì)量和水準(zhǔn)有了更高的要求和期望。這就需要老師在原有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教育和授課方式，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生學(xué)會去深度學(xué)習(xí)，挖掘課本知識背后的含義。在深度學(xué)習(xí)的過程中感悟化學(xué)知識，這樣才能更好地響應(yīng)國家號召，早日實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。本文主要探究深度學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)教學(xué)策略分析，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，顯著加強(qiáng)孩子們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。希望可以為我國初中化學(xué)教學(xué)提供一些理論基礎(chǔ)。

二、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其必要性

深度學(xué)習(xí)是新課改之后出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)概論，他主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主觀能動性。讓學(xué)生們通過自己的求知欲望去發(fā)現(xiàn)和掌握新的化學(xué)知識，并且將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到日常的生活當(dāng)中。初中是一個學(xué)生養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，老師需要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生自主地去深度學(xué)習(xí)，才能更快和更全面的掌握化學(xué)知識和內(nèi)在含義，并將其應(yīng)用于生活當(dāng)中。在生活中學(xué)習(xí)又應(yīng)用于生活，從而不斷提高我們初中生的綜合素養(yǎng)，提高我國學(xué)子的國際競爭實力，為將來在社會上做貢獻(xiàn)打下夯實基礎(chǔ)。

三、深度學(xué)習(xí)背景下初中化學(xué)教學(xué)策略分析

1.課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，夯實深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為了在課堂上給學(xué)生們帶來更精彩的教學(xué)效果，夯實學(xué)生的深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。老師們應(yīng)該在上課之前做好全方位的教學(xué)準(zhǔn)備事項，充分的開展深度教學(xué)工作。

首先，老師在課前應(yīng)該設(shè)立合適的深度教學(xué)目標(biāo)，在之后的課堂上，老師就可以用設(shè)立好的深度教學(xué)目標(biāo)作為指引，拋磚引玉。從而更加有效地開展課堂深度教學(xué)活動，讓學(xué)生們更有效地掌握化學(xué)知識以及核心素養(yǎng)。

比如在人教版九年級上冊《質(zhì)量守恒定律》這一小節(jié)的教學(xué)過程中，老師在設(shè)立深度教學(xué)目標(biāo)時，可以從以下幾個方面考慮:(1)要可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手實驗來探究質(zhì)量守恒定律，在實驗過程中了解和掌握化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系。(2)讓學(xué)生可以分別從宏觀和微觀兩個角度去理解質(zhì)量守恒定律，更加全面的掌握應(yīng)用方法。(3)讓孩子們可以理解化學(xué)方程式所涵蓋的意義。(4)有意識的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握定量研究方法。更好地促進(jìn)深度教學(xué)工作的開展。

2.調(diào)動課堂氛圍，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的授課思路和教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是“讓學(xué)生學(xué)”，這種教學(xué)方式不僅會讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，還會延遲教學(xué)工作的進(jìn)展。老師們應(yīng)該適當(dāng)改善教學(xué)方式，從“讓學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。讓學(xué)生們帶著求知欲望上課，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從自主學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。更加貼合社會的發(fā)展和進(jìn)步，將來也會適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。老師們應(yīng)該調(diào)動課堂氛圍，強(qiáng)加教學(xué)的有趣性，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)打下夯實基礎(chǔ)。

就比如在人教版九年級上冊學(xué)到的《金剛石、石墨和C60》這一小節(jié)時，老師可以事先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生們找一些相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到金剛石和石墨的主要用途。然后老師就可以創(chuàng)建一些趣味性的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネR點商店，給孩子們展示商店里商品的樣式，好比人造金剛石和天然金剛石，讓學(xué)生們探討一下二者的性質(zhì)差異。再還有一些石墨類的商品，比如鉛芯、潤滑油、碳棒等等，老師可以向?qū)W生提問，比如說出他們各自的特點，學(xué)生們通過探討和課本知識的結(jié)合回答出深灰色、片狀、固體、導(dǎo)電等一系列化學(xué)知識。

在一問一答的過程中，學(xué)生不僅可以通過觀察和探討理解化學(xué)知識，還能鍛煉學(xué)生的合作分工能力。充分調(diào)動課堂的氛圍，讓抽象的化學(xué)知識具體化、生動化、游戲化。圖文并茂、繪聲繪色，加強(qiáng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)知識提供良好的能力基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景，全面深度學(xué)習(xí)

在初中階段開設(shè)化學(xué)科目的主要目的就是讓學(xué)生對化學(xué)有個系統(tǒng)的認(rèn)知，了解和掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。老師可以采取生活話的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時也可以應(yīng)用在生活當(dāng)中，在日常生活里也可以學(xué)到化學(xué)知識。老師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度探索和創(chuàng)新，加深化學(xué)知識和生活的聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)立一些有趣的化學(xué)情景，讓學(xué)生們直觀的了解化學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

就比如在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊的《制取氧氣》這一小節(jié)，老師可以在上課之前想問問同學(xué)為什么要制取氧氣，學(xué)生通過生活常識和小組探討回答潛水員潛水時就需要氧氣來潛得更深、更久;重癥病人無法自主呼吸時也需要氧氣來給予他們生命。通過一個小問題來引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一小節(jié)的注意力和興趣，然后老師再來演示通過分解雙氧水溶液來制取氧氣的實驗。在實驗過程中老師也可以適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考，比如為什么要加入一點二氧化錳? 工業(yè)需要大量氧氣時如何提取? 讓學(xué)生們充分思考和探討之后再來一一解答從而引出催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用。更加全面地掌握了化學(xué)知識，深度學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)。

4.積極調(diào)動學(xué)生，培養(yǎng)合作精神

教學(xué)其實是一種分工合作的模式，老師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生接受老師的講解，二者相輔相成，缺一不可。因此在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要多和學(xué)生進(jìn)行交流互動。將學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，充分調(diào)動孩子們的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起參與到教學(xué)過程當(dāng)中。給學(xué)生們留充分的空間讓他們可以相互合作和溝通，培養(yǎng)他們的合作意識，最終達(dá)到共同進(jìn)步，合作共贏。在促進(jìn)師生情誼的同時，還形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍。

總結(jié):在深度學(xué)習(xí)的背景下培養(yǎng)初中化學(xué)的策略有很多，但都需要老師們以化學(xué)的課本知識作為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生們的深度學(xué)習(xí)能力和化學(xué)核心素養(yǎng)。作為一位初中化學(xué)老師，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作探討、生活化教學(xué)、情景式教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等方式，讓課堂充滿趣味，調(diào)動課堂氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)以及深度學(xué)習(xí)能力，讓他們?yōu)閷聿饺牍ぷ鞔蛳潞粚嵒A(chǔ)。