◎ 歐陽群芳

前言:初中階段是中學(xué)生心理的關(guān)鍵時期，同樣也是學(xué)生生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生品德的發(fā)展和人格的完善非常關(guān)鍵。因而，在初中教育活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和心理健康，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的思想觀念，消除學(xué)生思想上的矛盾。通過德育和心理健康教育的有效融合，根據(jù)二者之間的聯(lián)系，保障相應(yīng)教育活動落到實處，消除學(xué)生的矛盾心理和不恰當(dāng)?shù)男袨?。在初中階段的教育活動中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，采用正確的方式加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、二者的聯(lián)系與區(qū)別

德育和心理健康教育在內(nèi)容上有著本質(zhì)上的區(qū)別。心理健康教育可以看成是德育的延伸，而德育中包含了心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容。在初中教育活動開展過程中，加強(qiáng)德育教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，加強(qiáng)心理健康教育有效增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，能夠提升整體教育質(zhì)量，保障相應(yīng)教育活動落到實處。在初中教育活動中，通過加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，讓學(xué)生形成良好的三觀。教會學(xué)生如何做人，讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，在日常生活中遵循相應(yīng)規(guī)則，并且形成正確的價值取向，以促進(jìn)社會的穩(wěn)定發(fā)展[1]。在教育活動中，通過采用不同的方法，加強(qiáng)對學(xué)生心理的矯正，有效改變學(xué)生不正確的觀念，幫助學(xué)生及時解決心理問題。

在中學(xué)德育與心理健康教育活動中，實現(xiàn)二者的有效融合，綜合利用不同的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的心理和道德水平。由此看來，在初中教育活動中，實現(xiàn)德育和心理健康教育的有效融合，全面加強(qiáng)對中學(xué)這一階段的學(xué)生的德育教育和心理健康教育，有效提升其整體的教育質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成教育，使得學(xué)生能夠?qū)Φ掠托睦斫】到逃南嚓P(guān)內(nèi)容形成良好的認(rèn)識和理解。

二、德育與心理健康融合的困境

在德育和心理健康教育過程中，由于部分教師在具體教學(xué)活動中，受到應(yīng)試教育的長期影響，相應(yīng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法難以與實際情況相結(jié)合，在教學(xué)活動中，還有很多問題沒有解決。而在教育活動中，有的老師把工作的重心放在了如何提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，更加注重學(xué)生文化課的成績，在平時的教育活動中，對中學(xué)生的心理健康等方面的教育活動，道德品質(zhì)方面的教育活動沒有引起足夠的重視。正是由于教師對德育和心理健康教育不夠重視，使得相應(yīng)教育活動難以落到實處，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提升，使整體的教育質(zhì)量得不到有效保障。正是由于個別教師對此缺乏足夠重視，在初中德育工作中，由于缺乏精神層面的宣傳，導(dǎo)致德育與心理健康教育無法深入開展。在德育與心理健康教育活動中，由于授課的教師缺乏專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)，對德育和心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容缺乏足夠的理解，降低了整體教學(xué)效果。再加上，缺乏對學(xué)生生活的關(guān)心，使得相應(yīng)教育活動達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的德育教育和心理健康教育。

三、實現(xiàn)初中德育與心理健康有效融合的策略

1.加強(qiáng)思想認(rèn)識，構(gòu)建良好氛圍

在初中德育和心理健康教育中，加強(qiáng)初中德育和心理健康教育融合具有重要作用，可以在實際教育教學(xué)活動中加強(qiáng)實施。教師要充分發(fā)揮德育的重要作用，讓學(xué)生形成健康積極向上的心理狀態(tài)。通過加強(qiáng)宣傳教育，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。學(xué)校要在思想上引起足夠的重視，在實際教育活動中，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過構(gòu)建多種多樣的校園文化、開展主題詩詞朗誦大賽，加強(qiáng)對學(xué)生健康人格的塑造，讓學(xué)生真正理解德育的精華，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)校還可以加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，做好網(wǎng)站建設(shè)等相關(guān)工作。利用微信公眾平臺、官方微博，有效提升整體的教育效果[2]。例如，在初中德育和心理健康教育中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展《親愛的安德烈》比較經(jīng)典的一段話，全面加強(qiáng)德育教育和心理健康教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，形成良好的意識形態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。

2.提升專業(yè)素質(zhì)，提升融合效果

在具體教學(xué)活動中加強(qiáng)實踐，教師要利用自身素質(zhì)，不斷提升德育和心理健康教育的整體質(zhì)量。教師要在實際教學(xué)活動中，不斷增加自身專業(yè)知識儲備。通過建立業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，品德素質(zhì)高的師資隊伍，有效提升融合教學(xué)的整體效果。學(xué)校層面要不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷豐富教師的知識儲備，做到與時俱進(jìn)，了解德育和心理教育的相關(guān)知識以及兩者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)二者的有效融合。教師在教育活動中，要正確認(rèn)識教育活動開展的價值和現(xiàn)實意義，加強(qiáng)德育知識和心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，不斷增加自身的知識儲備。在實際的教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并且能夠通過針對性的教學(xué)活動，加強(qiáng)德育教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.關(guān)注成長環(huán)境，提升教學(xué)效果

初中階段學(xué)生的性格品質(zhì)正處于養(yǎng)成階段，家庭因素及社會因素等諸多因素都會對學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來重大影響，開展針對性的教學(xué)活動，有效提升德育和心理健康教育的整體質(zhì)量。在德育和心理健康教育融合教育的過程中，教師與學(xué)生家長要常聯(lián)系多溝通，做好學(xué)生心理素質(zhì)評估等相關(guān)工作[3]。在實際教育活動中，以此為依據(jù)，不斷調(diào)整德育和心理健康教育的方案。在中學(xué)德育教育活動中，教師可以把感恩教育與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育充分聯(lián)系起來，在教育活動中，加強(qiáng)對學(xué)生成長環(huán)境的關(guān)注，聯(lián)系現(xiàn)實生活，實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，教師還可以借助更加貼近現(xiàn)實生活的教育內(nèi)容，為學(xué)生制定一個具體的學(xué)習(xí)計劃，全面加強(qiáng)德育教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平。通過借助更加貼近社會的真實案例，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容具體化，加強(qiáng)心理健康教育，有效提升其整體的教學(xué)水平。

結(jié)語:總之，通過加強(qiáng)德育和心理健康教育的有效融合，在關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，有效提升整體教育質(zhì)量。在初中教育活動中，要充分發(fā)揮德育和心理健康教育的各自作用，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。