◎ 陳漢華

隨著社會對人才需求的不斷變化,高考制度也在隨之改變,為了更好地適應(yīng)發(fā)展趨勢,高中數(shù)學(xué)教師除了要重視傳授學(xué)生知識外,還要努力創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。有效的教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)習效率,還可以增強學(xué)生的自信心。本文就新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革展開分析,并提出幾點策略。

一、合理規(guī)劃課程內(nèi)容,精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)

隨著新高考各項制度的施行,高中數(shù)學(xué)授課內(nèi)容也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化,為了幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),部分教師會按照主題講解相關(guān)的知識點。但在實際教學(xué)中,由于各個模塊之間銜接較差,導(dǎo)致學(xué)生很難高效吸收知識點,這也是課堂效率遲遲無法提升的原因之一。對此,教師為了對其提供更高效的幫助,要學(xué)會站在學(xué)生的角度上來規(guī)劃課堂內(nèi)容。不同的教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的效果,在精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候要充分考慮到班級實際學(xué)情和學(xué)生性格特點[1]。舉例來說,在學(xué)習《等差數(shù)列》一課時,數(shù)列是高中數(shù)學(xué)學(xué)習中的重要內(nèi)容之一,不僅在實際中有著廣泛的應(yīng)用,與函數(shù)思想也有著千絲萬縷的關(guān)系。教師在授課時應(yīng)合理規(guī)劃課程內(nèi)容,先創(chuàng)設(shè)情境引入課題,利用“電影院座位設(shè)置”或是“堆放木頭V 形架”等問題來吸引學(xué)生的注意力。之后給出三組等差數(shù)列相關(guān)的數(shù)據(jù),通過師生互動來引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)的變化規(guī)律是什么,這一環(huán)節(jié)更有利于教師了解班級同學(xué)對知識的掌握情況。并在此基礎(chǔ)上來提出問題,幫助學(xué)生總結(jié)等差數(shù)列的概念,過程中要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的掌握情況,以免在之后學(xué)習中出現(xiàn)語言和符號轉(zhuǎn)換的障礙。在下課前教師可以組織學(xué)生分析課后習題,加深其對數(shù)學(xué)知識的理解。

二、提高課堂趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性

數(shù)學(xué)是高考必考的科目之一,具有較強的邏輯性和理論性,是一門非常有魅力的科目。但觀察高中生數(shù)學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn),大部分人對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣并不高,原因無非有兩點,一是缺乏學(xué)習動力,二是教師教學(xué)模式過于枯燥、乏味。因此,為了滿足新高考改革后對學(xué)生的要求,教師要嘗試多種方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,甚至可以將游戲融入課堂中,以此來增強趣味性[2]。舉例來說,在學(xué)習《不等關(guān)系》一課時,為了增強課堂趣味性,教師可以展開游戲教學(xué)。不等關(guān)系在生活中有很多運用,一些游戲中也有這類元素,教師要選擇具有積極意義或是益智作用的游戲,將其融入課堂中。如“不等式數(shù)獨”就非常適合在高中數(shù)學(xué)課堂中運用,教師要提前制作一個7×7 的表格,然后讓學(xué)生將1-7 填入到表格中,游戲規(guī)則是每一行、列的數(shù)字都不能重復(fù),且均含有數(shù)字1-7,還要滿足表格中的大小關(guān)系。這種游戲看上去很復(fù)雜,但其實主要考驗的是學(xué)生的邏輯推理能力,并沒有太多的技巧。教師可以將學(xué)生分為若干個小組,讓其討論如何填寫,用最短時間找到答案的小組就算獲勝。為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,教師還可以準備一些小禮物作為獎勵。這種利用游戲教學(xué)的方法,不僅可以讓學(xué)生更快地掌握不等式的概念,游戲本身的趣味性還可以讓其對數(shù)學(xué)保持較高的興趣。

三、運用多樣化教學(xué)手段,豐富課堂內(nèi)容

高中階段的數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性,一些邏輯思維能力較差的學(xué)生學(xué)習起來有較大地難度,且很難保持注意力高度集中。如果教師的教學(xué)模式不夠科學(xué)、合理,就會嚴重影響數(shù)學(xué)教學(xué)整體效果。為此,教師不妨借助現(xiàn)代科技來創(chuàng)新教學(xué)手段,利用當前的信息優(yōu)勢及海量教學(xué)資源來拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識面,引導(dǎo)其積極參與到課堂中來,還可以幫助其養(yǎng)成多角度分析問題、解決問題的習慣[3]。舉例來說,在學(xué)習《正弦定理與余弦定理》一課時,教師要培養(yǎng)學(xué)生利用方程思想來解決三角形問題的運算能力,由于教學(xué)中含有大量的公式和定理,教師可以嘗試多種教學(xué)手段來增強學(xué)生學(xué)習興趣。在課堂之初,教師要為學(xué)生詳細講授新課,利用直角三角形角與邊的等式關(guān)系來引出正弦函數(shù)定義。當學(xué)生對基礎(chǔ)概念有一定的了解后,教師要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入的了解正弦函數(shù),先提出問題讓其思考“這個公式是否適用于任意三角形?”用多媒體設(shè)備展示銳角三角形和鈍角三角形,并讓其按照這兩種情況展開分析和討論。討論結(jié)束后,讓學(xué)生闡述自己的思路,并嘗試畫圖解決問題,這一過程可以鍛煉對知識點的運用能力。討論環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師再根據(jù)同學(xué)們的答案總結(jié)、歸納,并利用電子課件展示多種證明方法,在幫助學(xué)生拓寬知識面的同時,還可以鍛煉其多角度考慮問題的能力。

四、運用分層教學(xué)提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,教師善于站在講臺教授知識,內(nèi)容一致,方法單調(diào),所以課堂效率極低,只有極少數(shù)出類拔萃的學(xué)生可以緊跟教師的思路,絕大多數(shù)學(xué)生都處于半知半解的狀態(tài)。但是新課程改革之后要求教師以學(xué)生為主,因材施教,重視全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的整體平衡發(fā)展。所以,教師在教學(xué)中,可以選用分層教學(xué),來注意不同層次的學(xué)生,使得不同水平的學(xué)生都能很好地學(xué)習并掌握數(shù)學(xué)知識。

眾所周知,高中學(xué)生對知識的接受程度存在著很大的差異性。教師唯有面對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,才能讓理解能力、概括想象能力與思維方法不同的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。由此可見,教師在做課前準備的時候,就應(yīng)分層制定教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)不同水平學(xué)生的真實狀態(tài),針對性地提出不同水平學(xué)生的學(xué)習目標,從而使得學(xué)生在學(xué)習時發(fā)揮事半功倍的作用,最后實現(xiàn)教學(xué)的最佳化。

例如在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師面對講解內(nèi)容的單調(diào)性,可以依據(jù)不同層次的學(xué)生進行分組,將他們分成不同的小組,同時對他們提出不一樣的要求,如要求基礎(chǔ)差的學(xué)生理解教材中的例題,基礎(chǔ)中等的學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓展對課外相關(guān)例題的理解,基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握這種題目的解決策略,并能靈活運用。這樣分層教學(xué)的方式不僅使教學(xué)目標明確,同時還有助于不同層次的學(xué)生理解相關(guān)的知識內(nèi)容,進而提升課堂效率。

結(jié)束語:總的來說,新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革是勢在必行,教師要根據(jù)教學(xué)理念來探索多種高效的教學(xué)模式,將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化,讓學(xué)生更容易接受,以此來提高其綜合能力。因此,教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),并善于利用先進的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容。但在創(chuàng)新教學(xué)模式時要注意,一定要從班級實際學(xué)情出發(fā),這樣才能更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。