黃寧波

(廣東省廣州市番禺區(qū)育龍中學 廣東 廣州 510000)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課這種教學模式逐漸地被教師所接受，在教學活動中也發(fā)揮出了重要的作用。進入到初中階段后，數(shù)學的難度逐漸地增加，面對相對抽象的教學內(nèi)容學生學習起來存在著一定的困難，但是微課能夠有效地將這些抽象的知識具象化，對于激發(fā)學生的學習興趣和幫助學生更好的理解教學的內(nèi)容起到了重要的作用。微課能夠讓學生更快地進入到學習的狀態(tài)中，高效的開展學習，下面針對初中數(shù)學教學中微課的實施策略進行探究。

1.微課在初中數(shù)學教學中應用的意義

微課能夠在一定程度上幫助教師減輕教學的壓力，教師可以根據(jù)學生的特點為學生制定個性化的教學內(nèi)容，讓學生可以完成課前和課后微課的自學，同時在課堂教學中教師也可以根據(jù)教學的需求適當?shù)牟シ畔嚓P(guān)的微課視頻，這樣一來能夠很好地輔助教師教學，從而緩解了教師的教學壓力。另外微課能夠很好地調(diào)動學生學習的積極性。微課是以視頻的方式呈現(xiàn)出來的，這種形式能夠帶給學生更多直觀的體驗和感受，將原本抽象的知識具象呈現(xiàn)出來，幫助學生更好的理解所要學習的內(nèi)容，能夠在一定程度上吸引學生的注意力，降低學生學習難度，減輕學生學習的壓力，使得原本抽象和枯燥的數(shù)學知識變得更加生動和形象。微課在數(shù)學教學中的應用給初中數(shù)學教學注入了新的生命力，帶去了生機，有效地提升了課堂教學的質(zhì)量，發(fā)揮出了積極地作用。同時在針對初中數(shù)學學困生教學中教師可以適當?shù)慕柚⒄n降低教學難度，提高趣味性，進一步提高學困生對數(shù)學的興趣。

2.微課在初中數(shù)學教學中的應用策略

2.1 利用微課開展數(shù)學概念教學。概念在數(shù)學教學中也是非常重要的，是學生學習數(shù)學的前提和重點。但是數(shù)學中的很多概念都比較的抽象。對于初中階段的學生理解起來存在著一定的難度，為此教師在課堂中往往需要反復的指導學生學習，耗時耗力還不能夠起到比較明顯的效果。但是有了微課這種方式能夠把數(shù)學一些難以理解的概念生動地呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解和掌握，從而構(gòu)建比較高效的數(shù)學教學。例如在學習人教版初中數(shù)學《直線和圓的位置關(guān)系》這部分內(nèi)容時，教學中涉及到了直線和圓三種位置關(guān)系，然后根據(jù)這一內(nèi)容會有很多不同的概念，比如切點、切線、相切、相離等等，而且這些概念比較的抽象，學生記憶起來容易混淆，也不容易理解。為此教師可以利用微課動畫的效果，將圓和直線的位置呈現(xiàn)出來，讓學生能夠清晰地看到不同狀態(tài)下直線和圓之間公共點狀況，從而幫助學生更好的理解這些知識，為學生接下來數(shù)學的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 利用微課講解典型例題。例題的講解在整個數(shù)學的學習中也是非常重要的，通過經(jīng)典例題的講解能夠讓學生更好地掌握數(shù)學知識，還能夠提高學生解決問題的能力。而且教師進行這些經(jīng)典例題的講解更重要的也是為了能夠讓學生掌握解題的方法，使得學生能夠自覺地總結(jié)同類題的規(guī)律，達到舉一反三的效果。如果教師能夠在講解經(jīng)典例題的時候借助微課來完成教學往往能夠節(jié)省很多講解的時間，提高教學的效果。比如在學習人教版初中數(shù)學二次函數(shù)這部分內(nèi)容時，和這個知識點相關(guān)的一個經(jīng)典例題就是噴泉問題，但是很多的學生解決這方面問題的能力不高，為此教師可以借助微課把噴泉和二次函數(shù)的例題進行呈現(xiàn)，讓學生能夠清楚地看到解題的過程和繪圖過程，這樣一來能夠有效地提高學生解決問題的能力，同時學生也可以利用微課進行反復的學習和觀看，帶破了時間和空間的限制。比如有這樣一道題目：如圖所示，公園要建造圓形的噴水池，水池中央垂直于水面處安裝一個柱子OA，O恰在水面中心，OA=1.25m，由柱子頂端A處噴頭向外噴水，水流在各個方向沿形狀相同的拋物線落下，為使水流形狀更加漂亮，要求設(shè)計成水流在OA距離為1m處達到距水面最大高度2.25m。然后讓學生求解若不計其他因素，那么水池的半徑至少要多少米，才能使噴出的水流不能落到池子的外面？這時候教師可以借助微課進行展示讓學生高效解決問題。

2.3 利用微課指導學生有效復習。微課改變了傳統(tǒng)教學中學生學習時間和空間的限制，只要學生有網(wǎng)絡(luò)或者有智能設(shè)備，就能夠隨時隨地學習。在數(shù)學的學習中復習是必不可少的，雖然教師可以帶領(lǐng)學生進行系統(tǒng)性的復習，但是有的時候太過于浪費時間，而且每個學生程度不同，教師整體復習不可能滿足所有學生需求，如果利用微課讓學生自主復習則能夠有效地提高復習的效果，提高教學的有效性，還能夠培養(yǎng)學生自主學習能力。比如在復習初中人教版數(shù)學平行四邊形的性質(zhì)這一內(nèi)容時，教師可以把這部分所有內(nèi)容分小點制作成微課，然后教師可以分享給學生讓學生自主的學習，而且微課也能夠給學生呈現(xiàn)出知識樹和思維導圖，這樣能夠提高復習的效果，讓學生數(shù)學成績得到明顯提升。

結(jié)束語

總之，微課作為信息化教學的產(chǎn)物在教學活動中有著較高的應用價值，并對優(yōu)化教學效果起到了重要的作用。作為初中數(shù)學教師，應該結(jié)合數(shù)學教學特點積極探究微課的有效運用策略，有效的借助微課開展數(shù)學教學，提高初中生數(shù)學能力。