鄧 攀

小學(xué)班主任老師在班級(jí)管理工作中要特別注重加強(qiáng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的教育培養(yǎng),要讓學(xué)生們?cè)诰穹矫娴玫礁嗟呐嘤?要讓孩子們對(duì)未來有更多的憧憬,培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)。班主任老師要真正關(guān)心每一個(gè)孩子的成長問題,不能一刀切地對(duì)學(xué)生提出一樣的要求,要看到學(xué)生們之間的確存在著一些差異性。特別是在家庭成長環(huán)境,父母的教養(yǎng)方式方面都存在著很多的差異。特別是有些家長教育孩子本身的理念就有問題,在親子溝通方面出現(xiàn)很多的困難,所以導(dǎo)致親子關(guān)系緊張孩子出現(xiàn)抗拒的行為,作為家長,經(jīng)常從自己的角度出發(fā),為孩子做一些決定,都是想當(dāng)然地做一些自認(rèn)為是為孩子好的事情,而往往孩子不領(lǐng)情,家長還很委屈。面對(duì)這樣的孩子,作為班主任老師的我們,如何給予孩子豐富的精神食糧,是擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為,小學(xué)班主任老師要關(guān)注到這些具體的情況,能夠開展科學(xué)的工作,用自己的愛心和專業(yè),讓每一個(gè)孩子都能快樂地成長,都能在知識(shí),能力和道德價(jià)值觀方面得到有效的培育。

一、班主任老師要贏得孩子們的信賴

小學(xué)班主任老師要在孩子幸福當(dāng)中樹立起威信,要讓他們信賴?yán)蠋?真正走入學(xué)生的內(nèi)心。這樣,當(dāng)學(xué)生們有一些困惑,遭遇一些困難的時(shí)候,他們會(huì)首先想到班主任老師,會(huì)希望班主任老師幫自己去分析和解決一些問題。這要求班主任老師發(fā)揮自己的權(quán)威影響作用,無論是從師德師風(fēng)方面,還是從專業(yè)教育教學(xué)的能力方面都要提高對(duì)自我的要求,讓終身學(xué)習(xí)的理念影響自己的一言一行,給學(xué)生們樹立熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活積極向上的榜樣。所以作為小學(xué)班主任老師要正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)特點(diǎn),發(fā)自內(nèi)心的熱愛教育教學(xué)的崗位,把教書育人作為自己的天職,能夠用自己的熱情和專業(yè)給小學(xué)生們內(nèi)心帶去更多明確的方向的指引。小學(xué)班主任老師在日常的工作當(dāng)中都會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶去潛移默化的影響。因此,教師重視教學(xué)的研究和改革關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,不斷地反思和總結(jié)教育教學(xué)的方法,教師的努力和持續(xù)的付出,一定會(huì)讓自己的能力變得更加出眾。所以作為班主任老師只有提高對(duì)自我的要求,并且用自己的專業(yè)和敬業(yè)給學(xué)生帶去積極向上的力量,才能于無聲處勝有聲,讓學(xué)生們以老師為榜樣,努力學(xué)習(xí)增長本領(lǐng),不斷地完善自我,為自己的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任老師要提高自己的心理專業(yè)素養(yǎng)

在當(dāng)前這個(gè)提倡競爭的大環(huán)境下,教育教學(xué)的資源成了人們爭奪的對(duì)象,未來,學(xué)生們走向社會(huì)工作的崗位以及其他相關(guān)的領(lǐng)域,都把人們引入了一種競爭的情境當(dāng)中,所以,在這樣的環(huán)境之下,小學(xué)生心理也容易出現(xiàn)失衡的情況,面對(duì)較大的壓力而不知道如何應(yīng)對(duì)。小學(xué)班主任老師要注重關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康的成長,要讓他們得到同等的關(guān)愛,要讓他們對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí),樹立積極的態(tài)度。世界上沒有兩片相同的樹葉,同樣每個(gè)學(xué)生也各有特點(diǎn),千差萬別。他們來自不同的家庭,有著不同的生活環(huán)境,受到不同的影響,因此對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,了解每一個(gè)孩子的具體情況,發(fā)現(xiàn)他們身上有一些問題行為,老師要了解學(xué)生的具體情況,不能一概而論,不能想當(dāng)然的貼標(biāo)簽。關(guān)注學(xué)生們的心理健康狀況,讓那些容易出現(xiàn)心理問題的學(xué)生得到及時(shí)的干預(yù)和關(guān)懷,特別是一些單親家庭的孩子內(nèi)心非常的脆弱,缺乏安全感,缺乏情感的歸屬感,班主任老師要從情感上與這樣的孩子建立連接獲得孩子的信賴,無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都要給孩子們更多的指導(dǎo)和關(guān)心,讓他們能夠得到更多的溫暖感受到更多的安全。所以通過工作的具體開展我們也發(fā)現(xiàn),由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮、不自信,認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)的料;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒,覺得別人都不如自己,不愿與人交往,沒有朋友,這種種問題都要求班主任老師把工作做得細(xì)致到位。要認(rèn)識(shí)到心理問題形成的基本機(jī)制,要認(rèn)識(shí)到學(xué)生所成長的環(huán)境,對(duì)他人格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生的巨大作用。所以,班主任老師要把關(guān)心孩子的成長落實(shí)到具體的行動(dòng)上必要的時(shí)候給他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

三、小學(xué)班主任老師要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度

在班級(jí)的管理工作中,老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛是一個(gè)重要的情感基礎(chǔ),同時(shí)要讓學(xué)生們?cè)趷鄣姆諊袑W(xué)會(huì)規(guī)則秩序的遵守。要讓他們嚴(yán)格遵守班里的各項(xiàng)規(guī)章制度,并且認(rèn)識(shí)到遵守這些規(guī)章制度的必要性。要讓學(xué)生們知其然,并且知其所以然,讓他們對(duì)問題有正確的認(rèn)識(shí)和看法。能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)以及個(gè)人的發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí),能夠理解自己作為班集體的一分子該發(fā)揮的作用有哪些。要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我合理規(guī)劃自我的發(fā)展方向和在集體中的定位,用自己的個(gè)性化優(yōu)勢,為班集體做出更多的貢獻(xiàn)。班主任老師在制定規(guī)則的過程中,也可以充分發(fā)揮民主的精神,讓學(xué)生們加入規(guī)則的制定中來。

總之,在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任老師要以身作則給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,在學(xué)習(xí)和生活上嚴(yán)以律己寬以待人,讓學(xué)生們尊重老師與老師為學(xué)習(xí)的榜樣。班主任老師要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),要有不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和行動(dòng)給學(xué)生們的健康成長發(fā)展保駕護(hù)航。