嚴金波

隨著教學改革的不斷深入,教師的教學方法也在不斷地創(chuàng)新。在語文教學過程中,單一的教學方法無法激發(fā)學生的學習興趣。因此,教師應(yīng)采用多樣化的教學方法,調(diào)動學生的積極性,使學生積極參與教學。本文對初中語文教學中多元化的教學方法進行了探索,希望能起到一定的借鑒作用。

一、多元教學法在初中語文教學中的重要性

在傳統(tǒng)的語文教學過程中,教師只注重理論知識的講解,而不太注重學生其他能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學生學習能力的缺失,這對學生未來的發(fā)展極為不利。初中在學生的整個學習生涯中起著承上啟下的作用,對學生的整個學習生涯有著非常重要的影響。教師應(yīng)該注意這一點。多樣化教學方法的運用,打破了傳統(tǒng)教學的局限性,改善了語文教學的現(xiàn)狀。這種教學方法不僅有助于學生理解文章的內(nèi)容,而且拓展了學生的思維和視野,使他們能夠更準確地分析文章,理解文章的精髓。

二、初中語文教學中實施多元化教學方法的措施

1.結(jié)合語文特點,采取合理教學方法

初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識,在學習語文知識時還擁有很強的優(yōu)勢,日常生活中也可以接觸到跟語文有關(guān)的內(nèi)容。這就決定了學生不僅要掌握豐富的語文學科知識,還要利用這些知識解決生活中的各種問題?；诖?教師不應(yīng)只是采取單一的教學方法,而是加強語文學科能力的培養(yǎng),并且使其深入理解相關(guān)內(nèi)容。多元化不單單是指思維的多元化,還是教學性質(zhì)的多元化,所以教師要深入挖掘語文教材,根據(jù)語文獨有的特征,采取針對性的教學方式。在新課標背景下,初中語文教學要有所突破,教師不僅要做知識的傳授者,還要培養(yǎng)學生的綜合能力,健全學生的人格,推動學生全面發(fā)展。此外,多元化的教學方法,還能拓展學生的思維,使其在考慮問題時更全面,能準確概括文章的主旨思想。由此可見,多元化教學也是多思維教學,可以使學生有正確的思維方式,在分析語文知識時可以更透徹。而且單一的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的要求,難以提高學生的學習水平,教師的教學效果也不理想。

2.根據(jù)實際情況,制定多元化教學方式

在初中語文教學中,主要是分析理解文章,以此來提高學生的語文學習水平以及寫作、閱讀等綜合能力。這就需要對學生進行全面培養(yǎng),加強思維、情感等方面的教育,以此來使學生接受全方位的教育。在開始講解一篇文章時,需要學生先分析文章內(nèi)容,并根據(jù)自己的理解歸納主旨思想,這時就可以采取多元化的教學方法,讓學生從不同的角度去分析這篇文章。初中階段的語文教學,是對語文知識的鞏固,需要對語文教材進行深化,在此過程中學生應(yīng)該保持積極的學習態(tài)度,并運用正確的學習方法,以此來提高學習效率。另外需要注意的是,多元化教學方法的運用不要操之過急,要進行全面考慮,否則會難以調(diào)動學生的積極性,對教學活動的開展也是非常不利的。在實際教學中,教師要對學生進行適時的點撥,避免學生在閱讀過程中產(chǎn)生偏差,從而對學習產(chǎn)生不利影響。所以教師要加強和學生的溝通交流,了解到學生的實際情況和真正需求,從而選擇學生比較感興趣的教學方式,提高學生的接受度,使教學方式更加有效。

3.實施多元化教學,激發(fā)學習興趣

如果學生對語文課程產(chǎn)生了興趣,可以驅(qū)使其主動參與教學,對初中生而言這是開展有效教學的前提。態(tài)度決定一切,也影響著教師的教學效果,所以要讓學生保持高漲的學習情緒,以良好的心態(tài)學習語文知識。學習興趣是學生學習的動力,在此基礎(chǔ)上才能不斷提高學習成績,鞏固自己的語文知識。關(guān)于興趣的培養(yǎng)可以從以下方面入手,其一,在教學過程中,教師要及時了解學生的看法,經(jīng)常和學生互動,或者以提問的方式查看學生的學習進度,以便及時給予幫助或者調(diào)整教學策略。通過對實際教學情況的了解可以發(fā)現(xiàn),還是有些教師在采取灌輸式教育,這樣不利于發(fā)揮學生的主體作用,對學生的思維難以進行有效引導(dǎo),這就導(dǎo)致了教學效果的不理想。其二,在開展閱讀、寫作等方面的教學時,教師應(yīng)該打破課堂教學的束縛,走出課堂,走進大自然,拓展學生的知識面,讓學生對語文知識有更深刻的感悟,其理解能力也能得到進一步提升。這種有趣的教學體驗有利于學生興趣的培養(yǎng),對于教學活動的開展起到了極大的促進作用。

4.與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,提高教學效率

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已經(jīng)越來越深入,初中語文教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學,搜集自己需要的資源,把其制作成為教學課件,通過多媒體展示給學生。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還能提高學生對語文知識的掌握程度,加深他們對文章的記憶,在實際應(yīng)用時可以更加靈活。由此可見,現(xiàn)代化的教學方式比較符合初中生的心理特點,可以調(diào)動他們學習語文知識的積極性,使其以愉悅的心情參加教學活動,也進一步提高了教師的教學效率和教學質(zhì)量。由此可見,傳統(tǒng)教學方式不適應(yīng)時代的發(fā)展,其轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢,對教育改革的推進也發(fā)揮著作用。當然教師也不要過于依賴互聯(lián)網(wǎng),要把它當作輔助教學的工具,提高自身的教學效果。

結(jié)語:綜上所述,傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展,不僅不利于教學活動的開展,其教學效果也不太理想。所以要采取多元化的教學方式,改變初中語文教學現(xiàn)狀,提高學生的綜合素質(zhì),推動其全面發(fā)展。多元化教學方式比較符合學生的心理需求,可以激發(fā)學生的學習興趣,使其有學習的動力,從而更加積極參與語文教學活動。