閆海迪

引言:近年來(lái)我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到了快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為一種社會(huì)新常態(tài),在這樣的時(shí)代背景下,很多行業(yè)都不得不利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí),對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō),也應(yīng)該充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)來(lái)開展教學(xué),以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,構(gòu)建更加高效和全新的課堂教學(xué)模式。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)現(xiàn)教育雙向互動(dòng)和實(shí)時(shí)交互

互聯(lián)網(wǎng)+教育的一個(gè)突出特點(diǎn)就是能夠有效提升教育的雙向交互性,增強(qiáng)師生、生生以及學(xué)生和文本之間的交互性。教師可以將一些移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),學(xué)生可以在線提出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些疑惑和不解,而教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題是否為普遍問題來(lái)選擇是面向全體同學(xué)講解還是面向個(gè)人講解。教師可以在線授課,師生之間在線交流,教師在線解答疑惑,能夠有效凸顯師生之間的互動(dòng)性,讓師生之間的距離得以縮短,徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂為中心的特點(diǎn),真正凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生成為課堂的中心[1]。

2.提供個(gè)性化教學(xué)和服務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué),要求教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)來(lái)提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。而在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,教師就可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法看到的場(chǎng)景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和形象的教學(xué)情境,融合視頻、圖像、聲音和文字等來(lái)給學(xué)生營(yíng)造良好的體驗(yàn)氛圍,讓整體的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)和有趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)和鮮活,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式透露出來(lái)的枯燥感和疲倦感,讓學(xué)生能夠接受更加精彩和多樣的知識(shí)和信息。

3.優(yōu)化教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)+能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享,教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)獲取更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,并從中選擇自己需要的資源,將其整合到自己的課件中。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及難點(diǎn)問題的解答資源等,很多資源都可以免費(fèi)獲取,教師直接點(diǎn)擊鏈接就能夠得到海量的課程內(nèi)容。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中直接得到課程資源,但是在應(yīng)用時(shí)要結(jié)合自己班級(jí)上學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修改,提高課程資源的針對(duì)性[2]。另外,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)于一些重要的知識(shí),學(xué)生需要不斷記筆記,而在記筆記的過(guò)程中可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分心,影響學(xué)生的思維。而在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,教師可以將課件、課程資源等分享給學(xué)生,學(xué)生可以利用課余的時(shí)間來(lái)觀看或者補(bǔ)充記錄,能夠讓課堂時(shí)間得到最大化利用。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略

1.營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,雖然在線移動(dòng)平臺(tái)還沒有得到普及,但是教師依然可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)打造更加高效和現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂。教師在課堂上,可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境,通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)逼真、形象的情境,將帶入到具體的情境之中來(lái)感受和體悟,不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能夠讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生情感共鳴,更好地理解作者的情感,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),助力學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文時(shí),課文主要是對(duì)荷塘月色的唯美景象進(jìn)行描寫,同時(shí)又非常委婉和含蓄地表達(dá)了作者想要超脫現(xiàn)實(shí)卻又不能的思想情感,教學(xué)過(guò)程中教師要帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)品味和體會(huì)作者復(fù)雜的情感世界,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師就可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)開展教學(xué),教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體播放一段輕緩的抒情輕音樂,音樂的情感基調(diào)要和課文的情感基調(diào)一致,這樣能夠更好地打動(dòng)學(xué)生的心理,營(yíng)造良好的氛圍。教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的圖片和視頻,讓學(xué)生直觀、生動(dòng)地感受荷塘月色下的景象,讓學(xué)生產(chǎn)生真切的感受,讓學(xué)生更好地體會(huì)到作者的情感。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)助力學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中,教師主要是按照教材的內(nèi)容來(lái)開展教學(xué),在必要的時(shí)候也會(huì)融入一些作者的生平介紹和作品創(chuàng)作的時(shí)代背景的介紹,但是通常都是采用直白的語(yǔ)言來(lái)講解,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,達(dá)不到助力學(xué)生理解作品內(nèi)容的效果,并且整體上而言教學(xué)內(nèi)容有所局限。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課堂教學(xué)的容量,讓學(xué)生能夠獲得更加飽滿和立體的語(yǔ)文知識(shí),同時(shí)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)[3]。比如在學(xué)習(xí)杜甫的《登高》這首詩(shī)歌時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)品味詩(shī)歌的情感,就可以采用知人論世的賞析方法,在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集和介紹杜甫的生平經(jīng)歷以及寫作背景,通過(guò)圖文并茂的方式來(lái)介紹,能夠更有說(shuō)服力和感染力,助力學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片資料來(lái)介紹杜甫少年滿懷“兼濟(jì)天下”的壯志,中年懷才不遇、壯志難酬,晚年遇戰(zhàn)亂過(guò)著漂泊無(wú)依的羈旅生活,讓學(xué)生從杜甫的生平遭遇出發(fā)來(lái)體味詩(shī)歌表達(dá)的情感,尤其是通過(guò)杜甫晚年漂泊困頓的遭遇,就能夠很好地幫助學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的沉重的哀愁。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教材中很多知識(shí)都是節(jié)選的故事,在教學(xué)過(guò)程中教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》(節(jié)選)相關(guān)的內(nèi)容時(shí),除了課文呈現(xiàn)的內(nèi)容之外,教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)呈現(xiàn)《雷雨》更加完整的內(nèi)容,播放相關(guān)的影視視頻片段來(lái)助力學(xué)生理解,更好地把握作品的內(nèi)涵和主旨。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一課時(shí),教師也可以截取《楚漢傳奇》中相關(guān)的精彩片段來(lái)播放給學(xué)生,通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)事情的來(lái)龍去脈有更好的了解和把握。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域非常熱門的話題,互聯(lián)網(wǎng)的使用方式非?？旖莺头奖?并且擁有海量的資源,能夠?qū)崿F(xiàn)良好的交互性能,有效改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓教育內(nèi)涵得到外延。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,高中語(yǔ)文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)海量的資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、靈活的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué),更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以此來(lái)構(gòu)建現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量和水平。