◎ 郭萬紅

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中,人們的學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了變化,網(wǎng)絡(luò)在互聯(lián)網(wǎng)中運用越發(fā)廣泛。目前的初中英語教學(xué)對教師與學(xué)生的要求越來越高,為了提高英語教學(xué)效果,需要根據(jù)時代發(fā)展的特征對英語課程進(jìn)行變革。將網(wǎng)絡(luò)與課堂進(jìn)行整合組織英語教學(xué),運用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材,給學(xué)生提供豐富多彩的英語知識,可以推動英語課程良好發(fā)展,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

一、網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語教學(xué)改革實踐的作用

在網(wǎng)絡(luò)的支撐下,教師與學(xué)生可以得到更多的教學(xué)素材,與以往的教學(xué)方式進(jìn)行對比,網(wǎng)絡(luò)與課堂的整合可以整合教學(xué)素材,方便教師教學(xué)以及學(xué)生獲得知識。教師運用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材創(chuàng)新教學(xué)方式,提升自身的教學(xué)素養(yǎng),提高英語教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動對英語知識進(jìn)行分析,推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師借助網(wǎng)絡(luò)中的素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),為課程教學(xué)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ),幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得知識,改善課程中存在的問題。在課程中,教師運用信息技術(shù)設(shè)計英語知識,借助多媒體將英語知識展示給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)突破重難點知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合可以給英語教學(xué)帶來較大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語教學(xué)改革實踐的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)形式

在初中英語知識的講授中,教師運用的教學(xué)方式影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)”的支撐下,教師要積極更新教學(xué)思維,創(chuàng)新教學(xué)形式,運用信息技術(shù),借助多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,加強教師與學(xué)生之間的交流互動;另一方面可以運用信息技術(shù)改變以往的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如,教師在給學(xué)生講授《Travel》這個單元中的文章時,可以運用多媒體中的圖片或者視頻向?qū)W生展示中國的旅游景點,讓學(xué)生說出自己熟悉的旅游景點,像天安門、長城等。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后,教師導(dǎo)入接下來的知識點。另外,教師在給學(xué)生講授英語詞匯后,可以借助多媒體技術(shù),運用動畫的形式給學(xué)生展示英語詞匯的字母組合以及字母代表的含義,完善英語詞匯在學(xué)生腦海中的印象,提高學(xué)生的記憶力。運用多媒體教學(xué)的形式不僅可以活躍課堂氣氛,還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課中的知識做好鋪墊。

2.提升學(xué)生的語言技能

英語是一門語言類的學(xué)科,需要學(xué)生具備聽說讀寫素養(yǎng)。因為,初中英語并不等同于語言學(xué)科,學(xué)習(xí)英語知識并沒有相應(yīng)的語言環(huán)境,對學(xué)生來說具有一定的困難,這樣就不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,教師可以展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的價值,為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)生的語言技能。

比如,學(xué)生在閱讀英語文章時,教師大多借助引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語詞匯表中的詞匯進(jìn)行閱讀,然后讓學(xué)生自主閱讀文章,這樣學(xué)生英語詞匯發(fā)音就不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的語言技能也不是很高。借助網(wǎng)絡(luò),可以將課本中閱讀的文章與詞匯下載下來,讓學(xué)生在課余時間借助電腦或者手機進(jìn)行閱讀,這樣不僅可以改善學(xué)生語言發(fā)音問題,還能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分運用課余時間。

3.創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

初中時期的英語學(xué)習(xí),不像小學(xué)時期那樣教師可以從全方位教學(xué),因為學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在差異,這樣理解英語語言的水平就存在差異,又因為初中時期一個班級中的學(xué)生人數(shù)比較多,教師不能保證全班學(xué)生都可以掌握英語知識,運用網(wǎng)絡(luò),教師構(gòu)建英語教學(xué)平臺,秉承因材施教的原則給學(xué)生講授知識。

比如,教師可以運用微課給學(xué)生講授知識,將課程中的出現(xiàn)的英語知識運用微視頻的形式展現(xiàn)出來,一個視頻大約十分鐘。在英語知識的講授中,給學(xué)生播放微課,幫助學(xué)生突破重難點知識的講授。另外,教師還可以將微課發(fā)布出去,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識點。像在學(xué)習(xí)英語從句時,教師就可以運用微課的形式給學(xué)生講解名詞性從句與形容詞性從句、狀語從句的運用情況。

4.構(gòu)建英語在線平臺

在網(wǎng)絡(luò)中,教師給學(xué)生講授知識的空間已經(jīng)不限制在學(xué)校教室中,上課地點可以隨意選擇,可以是圖書館,也可以是家中。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,教師要創(chuàng)新教學(xué)模式,運用在線平臺給學(xué)生講授知識批改作業(yè)。教師在線上平臺進(jìn)行直播教學(xué),幫助學(xué)生突破重難點知識的學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)平臺中與學(xué)生交流互動,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題,還可以借助線上給學(xué)生布置與批改作業(yè),這種非傳統(tǒng)的教學(xué)形式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如,教師在給學(xué)生講授《My school》的文章時,可以運用在線平臺給學(xué)生布置學(xué)校的英語作文,在線上批閱后,留出一部分時間讓學(xué)生在線解答或者修改在作文中出現(xiàn)的語法和句子的錯誤,運用時間與平臺,可以給課程教學(xué)留出更多的時間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.將網(wǎng)絡(luò)與聽力、閱讀和寫作相結(jié)合

以往聽力課程運用錄制好的音頻配合課本中的知識展開,這樣的教學(xué)方式比較單調(diào),不能提高教學(xué)效果,另外大部分音頻比較陳舊,不能滿足教學(xué)需求。教師將網(wǎng)絡(luò)與聽力素材整合起來,為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)素材。

在初中英語知識的講授中,閱讀是非常重要的內(nèi)容,借助提升學(xué)生的閱讀理解能力可以扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,促進(jìn)學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)。教師將網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞和短篇文章,借助網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生提供英語知識,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累詞匯與句子知識。比如,教師在給學(xué)生講授“外國風(fēng)土人情”相關(guān)的知識時,可以給學(xué)生提供專欄文章以及公眾號文章,豐富學(xué)生的英語知識,給學(xué)生傳播更多的英語文化,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為了提升學(xué)生的寫作能力,教師可以創(chuàng)新英語教學(xué)形式,以往學(xué)生死記硬背、仿寫的形式進(jìn)行的寫作訓(xùn)練,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,也不能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,這樣學(xué)生寫出來的文章就比較空洞。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供優(yōu)秀范文,讓學(xué)生運用不同寫作形式來了解寫作方式,增加實踐性的訓(xùn)練,提升學(xué)生的寫作能力,鍛煉學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的寫作效果。比如,在寫電子郵件時,教師可以讓學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送電子郵件,掌握寫郵件的形式。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生布置寫作方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中批改,提高英語教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總之,網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合推動了英語課程的變革,這對英語教師的教學(xué)要求提高了。英語在初中時期是一門主要學(xué)科,應(yīng)該受到教師與學(xué)生的關(guān)注。英語教師應(yīng)該更新教學(xué)思想,以網(wǎng)絡(luò)為載體,加強英語課程教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識,展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,使網(wǎng)絡(luò)在初中英語課程中展現(xiàn)出較大的價值。