◎ 陳 華

新的教學理念以及教學模式促使音樂課堂也較以往有了進一步的優(yōu)化和更新。音樂能夠激發(fā)人內(nèi)心情感，表現(xiàn)出對事物更好的感受。音樂教育有助于培養(yǎng)學生建立良好的美學意識，進而可以達到一定的審美體驗。擁有自己的美感，更能發(fā)現(xiàn)生活中的美好和樂于創(chuàng)造生活中的美好。而不同于以往的“填鴨式”學習，教師不能僅對學生進行單方面地教學，新的教學模式更加注重學生的思考能力和適應(yīng)性，把新型的信息技術(shù)與教學融合起來，積極地與學生進行互動，增強學生的參與度，旨在構(gòu)建更加有音樂美、學生更加感興趣的高品質(zhì)音樂課堂。

一、確立學生的主體地位

學生是學習中的“主角”，在教育中，學生如果沒能具有自我的活動，全都規(guī)范于固有課本為其填充的思維模式和知識結(jié)構(gòu)體系就是無效的學習，尤其是音樂課堂中，音樂作品的鑒賞更需要學生有自己的思考模式和自己的審美認知。音樂教學鼓勵進行開放式的教學，將傳統(tǒng)的教師單向教學模式轉(zhuǎn)化為學生主動地參與，讓學生在音樂課堂中不但能夠豐富音樂知識，也可以表達學生不同的個性，建立學生的自我風格和釋放學生的自我特點。教師在教育中要做到平視。對于天賦高的學生，不過分吹捧嬌慣。對于天賦平常的學生，也不要嫌棄鄙夷，要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和過人之處，鼓勵引導(dǎo)他們參與課堂學習。雖然選擇不了學生資質(zhì)的高低，但可以做到態(tài)度一視同仁，讓自己的學生做到對音樂教師的信任和喜愛。教學方法因材施教，先教做人再教知識，不可忽略對于學生的素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，德智體美勞首要的就是品德，當學生有良好的品德，無論知識的高低最終也能夠成為對國家、對社會有貢獻的棟梁之材。在此基礎(chǔ)上大力提升學生的綜合學習能力，根據(jù)學生的不同狀態(tài)和程度設(shè)計和制定合適的教學方案，讓學生帶著濃厚的興趣走入教學課堂，才能夠讓他們感受到音樂課堂的魅力，帶給他們身心的放松和愉悅。這既能夠保證課堂氣氛的活躍，還能夠讓學生不只是為了完成任務(wù)而學習，是因為自身實際的熱愛。

二、重視教師的驅(qū)動作用

教師是學生的直接負責人，教師能夠引導(dǎo)課堂方向，有著對學生重要的引導(dǎo)和把控作用。教師的情感帶動能極大程度地感染到孩子的情緒。尤其是對于音樂課程，情緒的帶動尤為重要。教師有良好的情感投入才能夠讓學生一同參與，感受到音樂之美，達到以美感人、以美育人的目的。教師要充分貫徹“教是為了學”的理念。不只抓書本課程，將學生當作被動的灌輸知識的工具。要起到輔助和驅(qū)動的作用，不再把重點放在教育結(jié)果、測評成績上，要著重培養(yǎng)學生的實踐能力，對音樂美的感受賞析能力。讓學生能夠在對音樂課程的知識了解的同時有一個自我的音樂認知，把懲罰和威脅的教育手段改為鼓勵和感化，給學生樹立自我尊重意識和建立自信的人生觀和價值觀。音樂教師也要有相對專業(yè)的學術(shù)能力，需要具有較為全面的業(yè)務(wù)知識，對于教學能夠有自己的見解和認知。教學風格要生動形象、風趣幽默，讓學生有親切感，愿意跟隨教師進行音樂學習。在擁有基本教學能力的基礎(chǔ)上也要有自己的特長，歌唱舞蹈或是樂器演奏。在某一領(lǐng)域的特長優(yōu)勢能夠給學生很好的榜樣作用，榜樣效應(yīng)能夠極大程度地引導(dǎo)學生朝著更好的方向發(fā)展。教師在課堂的準備工作能夠很大程度地決定課堂質(zhì)量的好壞。在上課前，教師要進行課堂方案的設(shè)計、教學方案的規(guī)劃，這樣才能把握大體的課堂走向，更能對課題有較為深層次的理解，便于及時解答學生所產(chǎn)生和提出的問題。

三、利用新媒體技術(shù)提高學生興趣，引導(dǎo)學生參與課堂

很多教師著重于對課本知識的講解延伸過程，進行單純的課本教學。但這容易造成教學較為枯燥無味、學生積極性不高的結(jié)果。隨著社會主義進程的不斷進步，我國經(jīng)濟不斷上漲，新媒體技術(shù)也被推進，有著越來越廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用。而新媒體和教學相結(jié)合是一種新型的教學模式，將知識點和音樂鑒賞橋段利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學生，能夠讓學生更為直觀地感受到音樂的魅力，從而調(diào)動學生的課堂參與踴躍性，活躍課堂氛圍。并且新媒體教學更能夠進行音樂“視覺聽覺感覺的”呈現(xiàn)，對于一些音樂內(nèi)容還可以進行多角度的切分和片段拆解，有利于學生更能夠掌握所學音樂的節(jié)奏和旋律。新媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)有聯(lián)動作用，便于進行教學多廣度和深度的擴展，對于原本的音樂內(nèi)容，可以更加容易地帶領(lǐng)學生了解到當時創(chuàng)造的背景和社會的政治面貌，有助于學生更能夠把控音樂作品人物的情緒和主題的氛圍。也可以進行相關(guān)作品的拓展，在對比中發(fā)現(xiàn)所探究作品與其他作品的不同之處，發(fā)現(xiàn)其特有的閃光點。在帶領(lǐng)學生進行歌曲的改編或相關(guān)故事情節(jié)的梳理過程中，通過網(wǎng)絡(luò)也能夠找到較為匹配合適的素材和更加全面貼切的故事線，這樣讓學生能夠更加有參與性，更樂于互相交流各自對音樂作品的感受和見解，能夠以新穎的教學模式吸引學生，以廣泛而富有延伸性的教學知識體系讓學生在興趣中學習。在視聽的雙重享受中提升自己的美學認知和音樂素質(zhì)。使音樂成為學生的精神家園，鍛煉學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。

總的說來，音樂課堂能夠引導(dǎo)學生對于多元文化的探索和發(fā)掘，高品質(zhì)的音樂課堂對于學生是心靈放松的港灣。在課堂中，要明確學生的主體地位，加強教師的引導(dǎo)作用，同時利用新媒體技術(shù)增加音樂課堂的趣味性，讓學生參與到音樂課堂當中。讓高中學生能夠緩解自己的學習壓力，在課堂中感受美學的樂趣和生動。