◎ 李宏飛

一、心理疏導(dǎo)的前期調(diào)查工作

班主任要有敏銳的觀察力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題需要疏導(dǎo)的學(xué)生。然后,正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,要想對學(xué)生進(jìn)行對癥的心理疏導(dǎo),就要對所面對的學(xué)生群體有一個清晰的認(rèn)識,要確立疏導(dǎo)方向。而要想有一個清楚明白的認(rèn)識,就要對學(xué)生所在成長環(huán)境、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查和了解。首先,了解學(xué)生生活環(huán)境的最便捷方法就進(jìn)行家訪,通過家訪可以對學(xué)生的生活環(huán)境有一個非常直觀地認(rèn)識,同時(shí)也能掌握學(xué)生的家庭成員構(gòu)成和家庭情況。其次,家訪能夠更多地了解學(xué)生平日的生活狀態(tài)與在學(xué)校的狀態(tài)是否一樣,如果表現(xiàn)得不一樣那么問題出現(xiàn)在哪里,家訪會更好地找到不同的原因,如果學(xué)生的狀態(tài)大致相同,那么應(yīng)該在其他方面查找原因。再次,在家訪的時(shí)候要對學(xué)生的家庭背景條件做基礎(chǔ)的了解,看看是否存在因家庭條件問題,比如單親家庭或者離異家庭,從而導(dǎo)致學(xué)生突發(fā)心理上的問題,以至于影響學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)效率。最后,綜合所有因素,綜合判斷導(dǎo)致誘發(fā)學(xué)生心理問題的因素,為下一步的心理疏導(dǎo)工作打好基礎(chǔ)。

二、以談心為主,說教為輔

在班主任工作的這幾年中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因來自原生家庭環(huán)境,所以在前期調(diào)查中我會把家庭因素放在第一位去考慮,而且在解決學(xué)生心理問題時(shí)要注意方式方法,更要注意言語措辭,避免因?yàn)檠哉Z過重而引發(fā)師生的沖突。

班主任解決心理問題我認(rèn)為應(yīng)該主要以談話交流的形式進(jìn)行,并且不要想著一次解決問題,要循序漸進(jìn),嘗試著通過多次交流走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。真正了解了學(xué)生,才能從根本上感同身受并解決學(xué)生的實(shí)際問題。談話時(shí)要講究技巧性,盡量營造輕松氛圍,不要過分嚴(yán)肅,要先關(guān)心學(xué)生的日常,建立良好的感情基礎(chǔ),再多聊家庭中的感恩教育,例如:社會壓力大,父母兼顧著工作和家庭很辛苦、家人都很愛你,關(guān)心你,在乎你只是偶爾不善于表達(dá)等,由淺至深,增進(jìn)學(xué)生對自己的親近感和認(rèn)同感,然后一點(diǎn)一點(diǎn)地走入學(xué)生的心里世界,讓學(xué)生不排斥你,愿意相信你,愿意把困惑的地方、不解的地方跟你分享,然后班主任再進(jìn)行根據(jù)實(shí)際情況找到心理疏導(dǎo)的突破口。切記要多傾聽,少說教,不要以旁觀者的身份走過場,否則會讓學(xué)生的心理防線越來越難突破,再想做工作就更難了。要通過多次的談心得到學(xué)生的心理認(rèn)可,成為學(xué)生生活里的朋友、大姐姐,知心人,從而給學(xué)生一個情感的宣泄口,可以隨時(shí)找到你釋放心理壓力,減少因內(nèi)心困惑無法傾訴久而久之產(chǎn)生心理問題。

總之,溝通需要技巧,談話要有側(cè)重。這樣才能達(dá)到最理想的效果,切不可言語過重拉開師生距離,加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

三、建立陽光向上,健康班級

解決心理問題的另一個重要層面是整個班風(fēng)的健康向上,班主任在日常生活中應(yīng)重視班級文化的建設(shè)。高中階段的學(xué)生正處于青春期,而青春期是身心健康發(fā)展的高峰期,生理發(fā)展和心理發(fā)展的相對不成熟使學(xué)生的逆反心理增多,也就導(dǎo)致了問題學(xué)生的增多。在這一特殊時(shí)期,班級應(yīng)開展好青春期教育,如情感教育、人格訓(xùn)練、法制教育、性教育、感恩教育等,有效地預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。

學(xué)校也要通過開設(shè)心理健康課程,使學(xué)生了解一些心理學(xué)知識,通過心理講座使學(xué)生掌握一些自我調(diào)解情緒、宣泄苦惱、樹立自信的心理調(diào)節(jié)手段,提高學(xué)生的心理健康素質(zhì),促進(jìn)其人格和心理的健全發(fā)展。

四、提高自身素質(zhì),成為良師益友

作為高中教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和一定的心理學(xué)知識,在固有的教學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)上,更要不斷給自己充電,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識理論和實(shí)踐。不斷拓展自己的知識面,了解現(xiàn)代的主流文化和時(shí)尚潮流,跨越年齡鴻溝,拉近師生距離,與時(shí)俱進(jìn),真正地融入和接納學(xué)生的思想觀念,用關(guān)愛去建立良好的師生關(guān)系,尊重、理解、信任學(xué)生,公平對待學(xué)生。同時(shí)要善于溝通,真誠的幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的各種問題和煩惱,成為學(xué)生的良師益友。用實(shí)際行動去感化學(xué)生進(jìn)而解決學(xué)生的心理問題。

五、樹立正確的教育理念,家校結(jié)合

現(xiàn)今學(xué)生心理不健康的因素除了學(xué)校更多的是家庭。很多家長因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鴽]有時(shí)間關(guān)心孩子。對孩子的管理模式就僅限于吃喝不愁,但他們忽略了一件事,就是物質(zhì)上的滿足無法填補(bǔ)學(xué)生的心理需求。班主任可以通過一系列措施,比如利用家長會等契機(jī),向每個家長普及青少年心理健康教育知識,讓家長樹立正確的教育理念,重視孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展,不應(yīng)該只注重學(xué)習(xí)成績或者過多地在學(xué)習(xí)上給孩子施加壓力,更不能以學(xué)習(xí)成績作為評判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。是金子在哪里都會發(fā)光,要理性地看待孩子的學(xué)習(xí)成績,對孩子的期望和要求要合理。父母是孩子的一面鏡子,要讓家長知道要以身作則,起到榜樣作用。要適當(dāng)?shù)貙捜莺屠斫夂⒆?允許出錯,更要教會孩子如何面對生活中的坎坷進(jìn)而在挫折中慢慢成長,這樣才能避免過多的出現(xiàn)心理問題。

要讓家長明白,學(xué)生的教育不單單是校園問題,家庭教育更重要。學(xué)校問題有教師解決,家庭問題則需要父母解決,學(xué)生在校期間教師應(yīng)以專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展,同時(shí)校園文化的沉淀也能潛移默化地使學(xué)生出現(xiàn)的心理問題減少,同時(shí)更需要父母在家庭方面更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,要樹立良好的家庭環(huán)境和家風(fēng)建設(shè),從而使學(xué)生能在學(xué)校和家庭之間都得到健康的、積極地、陽光的環(huán)境影響,從根本上解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

六、總結(jié)

總而言之,學(xué)生的心理問題無論是家庭環(huán)境影響還是學(xué)校影響,都是無可避免的,那么出現(xiàn)問題就要及時(shí)解決,只有及時(shí)解決問題才能讓學(xué)生得到更好的身心發(fā)展。從前期調(diào)查到家校結(jié)合,每一個環(huán)節(jié)都是解決學(xué)生心理問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這之中缺少哪一環(huán)節(jié)都無法解決學(xué)生的心理問題,家庭環(huán)境的建立,校園文化的構(gòu)建,都是影響學(xué)生心理發(fā)展的主要因素。

當(dāng)今社會發(fā)展之快,青少年的心理問題逐漸顯露,青春期叛逆更加突出,所以一個好的班主任既要做好教書育人的基本工作,更要做學(xué)生的知心人?！坝H其師,樂其友,而信其道?！敝挥羞@樣才能更好地幫助學(xué)生形成健康向上的心理素養(yǎng),避免學(xué)生因心理問題而影響學(xué)習(xí)和成長。班主任重視并關(guān)注學(xué)生的心理健康工作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高教育時(shí)效的必由之路。