◎ 何春梅

引言:圖是高中地理教材之中較為重要的組成部分,蘊(yùn)含了較為豐富的地理信息。在人教版高中地理教材之中,每一個(gè)章節(jié)和小節(jié)都包含了很多圖,可以說(shuō)準(zhǔn)確的讀出圖中信息已經(jīng)成為高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。而通過(guò)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的思維能力,從而確保學(xué)生解決問(wèn)題能力得到提升,這也就需要教師能夠從多種角度出發(fā),探究當(dāng)前高中地理讀圖教學(xué)的主要要求,從教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、地理教材等多種要素分析提升讀圖教學(xué)質(zhì)量,彰顯高中地理教學(xué)魅力的方法和策略,從而為學(xué)生高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升提供更加有力的推動(dòng)作用[1]。

一、讀圖教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性分析

地圖是對(duì)地表圖形描繪的重要形式,其中蘊(yùn)含了較為豐富的地理信息,是地理學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的重要工具,也是地理學(xué)科的重要語(yǔ)言,其在高中地理教學(xué)之中的作用是語(yǔ)言和文字無(wú)法比擬的?？梢哉f(shuō)地圖教學(xué)是地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要載體。而在高中地理教學(xué)活動(dòng)之中,讀圖教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生熟悉地圖到讀懂地圖提供有效地保障,讓學(xué)生建立起地理學(xué)科的空間思維和知識(shí)體系,使其能夠更好地分析地圖和運(yùn)用地圖,這也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)所在。通過(guò)讀圖教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,能夠讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)人與地理環(huán)境之間存在的聯(lián)系加以明確,確保學(xué)生能夠從實(shí)事求是的態(tài)度應(yīng)用地圖之中的信息要素,同時(shí)也將對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐力得到良好培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平和地理責(zé)任感。地理作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)讀圖能力的培養(yǎng),也能夠使學(xué)生的綜合思維水平得到提升,讓學(xué)生能夠依托于自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)地圖之中呈現(xiàn)的問(wèn)題加以判斷,從而使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和問(wèn)題解決能力得到全面發(fā)展,確保學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程之中形成正確的地理觀念和地理認(rèn)知,能夠從時(shí)間和空間兩個(gè)維度,分析事物發(fā)展的規(guī)律和特征,為學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這也是讀圖教學(xué)活動(dòng)在高中地理教學(xué)之中開(kāi)展的重要性所在。

二、高中地理讀圖教學(xué)的有效策略

1.不斷夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)

在日常教學(xué)過(guò)程之中,想要使學(xué)生的讀圖能力得到良好的培養(yǎng),就應(yīng)該從基礎(chǔ)性的地圖分析入手,引導(dǎo)學(xué)生找到地圖之中的有效信息和蘊(yùn)含的資源,并對(duì)于地圖之中的圖例與標(biāo)記的含義加以分析。教師應(yīng)該能夠?qū)A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容加以夯實(shí),從而使學(xué)生能夠?qū)νㄟ^(guò)等高線圖形與顏色對(duì)于地圖之中各個(gè)區(qū)域的地貌特點(diǎn)、分布情況以及起伏狀態(tài)加以探究。而在日常教學(xué)之中,教師也要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)多種地圖要素加以理解和明確,包含比例尺信息、方向信息、圖例信息和注記信息,而教師也應(yīng)該對(duì)于基礎(chǔ)概念教學(xué)、基礎(chǔ)名詞教學(xué)加以深入的講解,確保學(xué)生能夠?qū)Χ喾N基礎(chǔ)知識(shí)加以全面的把控,從而使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中對(duì)于地圖之中的要素加以全面提煉,為學(xué)生讀圖能力的不斷提升提供更加有力的保障。

比如說(shuō)在學(xué)到《大氣的組成和垂直分層》這一課時(shí),這堂課程與日后的大氣熱力情況、大氣運(yùn)動(dòng)以及諸多天氣氣候知識(shí)有著較為緊密的聯(lián)系,而本堂課程的主要讀圖內(nèi)容也包含了大氣垂直分層圖之中,涉及多種人類活動(dòng)、地理現(xiàn)象,因此教師在教學(xué)過(guò)程之中必須幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系,夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué),才能為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的地理讀圖基礎(chǔ),確保學(xué)生日后讀圖能力的全面提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的讀圖程序

在學(xué)生具備初步讀圖能力且能夠準(zhǔn)確說(shuō)出地圖之中各個(gè)符號(hào)代表的含義后,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展下一步的讀圖練習(xí),一般來(lái)說(shuō),讀圖活動(dòng)需要在特殊的目的引導(dǎo)之下開(kāi)展,只有明確地圖的意思與內(nèi)涵,才能確保多種問(wèn)題得到合理解決。在讀圖過(guò)程之中,教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的讀圖程序,要求學(xué)生遵循先看地圖名稱、明確地圖主題、按照經(jīng)緯度以及特殊符號(hào)確定陸地山川和河流等事物、通過(guò)比例尺換算的方式對(duì)地圖表示的距離加以分析,同時(shí)也要結(jié)合等高線對(duì)于海底地形和山脈的走勢(shì)既要明確[2]。

3.引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記辨析能力

在學(xué)生掌握了基本的讀圖程序之后,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo),使其能夠不斷強(qiáng)化識(shí)記辨析能力,不斷積累對(duì)應(yīng)的地圖資料。教師應(yīng)該通過(guò)填圖練習(xí)與繪圖練習(xí)相結(jié)合的形式,讓學(xué)生能夠?qū)⒍喾N典型地圖的位置和大致輪廓牢記于心。地球的氣候變化幅度較大,地圖也有著多元化的特點(diǎn),有很多形狀和地理位置辨析較為困難的地圖,而教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)柵格法去繪制中國(guó)地區(qū)地圖、世界地圖,同時(shí)也可以結(jié)合《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》等課程內(nèi)容繪制不同類型的地圖,從而使學(xué)生在不斷地練習(xí)之中能夠強(qiáng)化自身的識(shí)記辨析能力,推動(dòng)學(xué)生讀圖質(zhì)量和讀圖效率的不斷提升。

比如說(shuō)在學(xué)到《世界氣候類型》這一課時(shí),教師可以要求學(xué)生在空白地圖上進(jìn)行繪圖練習(xí),要求學(xué)生能夠以不同的顏色標(biāo)注不同的氣候區(qū)域,遵循突出繪圖重點(diǎn)的原則,按照對(duì)應(yīng)的地理類別和自身所學(xué)知識(shí)提升地圖的辨識(shí)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)線結(jié)合的方式開(kāi)展繪圖活動(dòng),從而使學(xué)生掌握繪圖技巧,深化學(xué)生讀圖能力,強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記辨析水平。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種圖例、經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷獲取對(duì)應(yīng)的知識(shí),完善自身的知識(shí)體系,豐富自身對(duì)于地理學(xué)科的理解,同時(shí)教師也可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)相應(yīng)的數(shù)據(jù)圖和景觀圖,進(jìn)而使學(xué)生的讀圖能力得到全面提升,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的預(yù)期要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在高中地理教學(xué)過(guò)程之中,提升學(xué)生讀圖能力是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心所在,而教師也應(yīng)該將讀圖能力作為教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)不斷夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀圖程序和強(qiáng)化學(xué)生識(shí)別辨析能力的方式獲取良好的教學(xué)效果。教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讀圖能力的培養(yǎng)并非一蹴而就,而是要有著足夠的耐心,引入長(zhǎng)期化的訓(xùn)練方式才能獲取預(yù)期的成效,從而確保學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。