◎ 李夢(mèng)雨

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生們?cè)谒季S發(fā)展方面的一般規(guī)律性的特點(diǎn),要調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的獨(dú)特思維方式,讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)中不斷地積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生們逐漸地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的獨(dú)特規(guī)律。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下,學(xué)生是處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),給予他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,在時(shí)間和空間方面給予充分地保障,讓學(xué)生們能夠在與教師和其他同學(xué)互動(dòng)協(xié)作的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,提升他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)勝任感。筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)教師要注意從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展自主探究的教學(xué)活動(dòng)。

一、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況,安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)要基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分地了解,要了解學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),必要的一些數(shù)學(xué)的思維方法是否能夠熟練地運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,安排探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要善于選擇教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。就像前文中提到的,班級(jí)中,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,要想達(dá)到良好的自主合作的學(xué)習(xí)效果,就要先打好基礎(chǔ),將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整到大部分學(xué)生能夠接受的程度。那么,在這樣一個(gè)信息互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下,數(shù)學(xué)教師要選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)的資源,給予學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)中更多的主動(dòng)性的激發(fā)。在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的過(guò)程中,給學(xué)生設(shè)置了哪些題目,學(xué)生要想解答需要具備哪些條件,這些情況教師都要搞清楚。因此,要將教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生們能夠從最初狀態(tài)達(dá)到最終的狀態(tài),在掌握新知識(shí)以及應(yīng)用已經(jīng)掌握的就知識(shí)的過(guò)程中,達(dá)到新的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)

讓學(xué)生們能夠有一種自主探究學(xué)習(xí)的氛圍,除了教師要合理地安排教學(xué)的內(nèi)容,提出適當(dāng)?shù)貑?wèn)題和任務(wù)要求以外,還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適當(dāng)?shù)胤D(zhuǎn)課堂,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)而言,它最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性作用。但是事實(shí)上,在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生很難在真正意義上做到完全的自主學(xué)習(xí),這主要是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到教師教學(xué)的限制,也會(huì)受到教師教學(xué)主體的影響。要考慮到學(xué)生的年齡階段的不同,他們?cè)谡J(rèn)知思維發(fā)展方面會(huì)有一定的限制,特別是年齡較小的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候元認(rèn)知水平較低,他們自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力都會(huì)比較差。這也要求教師在安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們一些指導(dǎo),在教師指導(dǎo)之下,讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而年齡稍大一些的學(xué)生,教師要把更多的權(quán)利交還給學(xué)生們,讓他們的元認(rèn)知能力得到充分的發(fā)展。因此,作為數(shù)學(xué)教師,只有真正地貼合著學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),才能更多的讓教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣,發(fā)揮他們更多的自主性,讓自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸成為學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種習(xí)慣。

三、提出適當(dāng)?shù)貑?wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性

數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)提出問(wèn)題的方式,來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)中有更強(qiáng)烈的探究性和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)是邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于活潑好動(dòng)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有一定的學(xué)習(xí)難度。為了更好地吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在上課前,教師應(yīng)提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲,活躍課堂氛圍。除此之外,教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題之前都要考慮到學(xué)生的日常生活的環(huán)境,他們的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)很多事物的態(tài)度,從這些角度入手提出問(wèn)題,將數(shù)學(xué)知識(shí)和策略的學(xué)習(xí)和他們的真實(shí)的生活進(jìn)行密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生們覺(jué)察到問(wèn)題本身和自己現(xiàn)實(shí)的生活密切聯(lián)系,而且是自己真正關(guān)心和思考過(guò)焦慮過(guò)的問(wèn)題的話,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)變得更強(qiáng),所以,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候可以從生活化的角度進(jìn)行選材。另外,在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,也要考慮到學(xué)生們的能力水平,能夠設(shè)置一些不同層次的問(wèn)題,有的問(wèn)題可能是促進(jìn)學(xué)生們的回憶,有的是促進(jìn)學(xué)生的理解和應(yīng)用,有的可能更為復(fù)雜,讓他們進(jìn)行綜合的應(yīng)用,所以,要通過(guò)問(wèn)題的不同設(shè)置,去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為,也鍛煉學(xué)生們的思維品質(zhì)。

四、數(shù)學(xué)教師要注重開(kāi)展因材施教的教學(xué)活動(dòng)

在日常的授課過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)一些自主探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),要考慮到學(xué)生們的個(gè)別化情況,必要的時(shí)候進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo),將因材施教的理念融入學(xué)科的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生們?cè)谧约含F(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi),獲得更多的進(jìn)步,突破他們的最近發(fā)展區(qū),跨越一個(gè)又一個(gè)新的最近發(fā)展區(qū),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí),技能和綜合素質(zhì)方面不斷獲得新的提升。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源面向?qū)W生所開(kāi)展的一些個(gè)別化的輔導(dǎo),也有了很多的便利條件,所以,數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)錄制短視頻的方式,給學(xué)生們布置一些個(gè)別化輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生們可以在課堂之外自主完成學(xué)習(xí),并且也給學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)設(shè)置一些練習(xí)的題目,能夠讓學(xué)生在看完視頻之后,通過(guò)做練習(xí)題的方式檢查自己學(xué)習(xí)的效果如何?這些都可以更好地帶動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提高。

總之,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的活動(dòng)中,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,給他們創(chuàng)造更多豐富的學(xué)習(xí)的條件,讓學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力被充分地激發(fā)和保持,讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,伴隨著更多的獲得感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。