◎ 鄭喜相

初中體育教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作,并且要?jiǎng)?chuàng)造更多新的環(huán)境和情境,讓他們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。近些年來,合作學(xué)習(xí)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,那么對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,在體育活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)也有很大的使用空間。合作學(xué)習(xí)已成為每個(gè)教師在學(xué)科教學(xué)中喜歡選擇的學(xué)習(xí)方式,其猶如雨后春筍般在各校中被廣泛傳播、運(yùn)用。體育與健康作為具有培養(yǎng)學(xué)生合作素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科也不例外。合作學(xué)習(xí)不僅能有效挖掘?qū)W生集體智慧,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,也讓學(xué)生們感受到合作力量的巨大,讓學(xué)生們合作的精神和能力提升,也讓小組的成員團(tuán)隊(duì)的凝聚力和責(zé)任感獲得提高,那么,在初中體育教學(xué)中,該如何更加有效地開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)呢?筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、采用靈活的分組方式,開展初中體育的合作學(xué)習(xí)

初中體育課堂上的合作學(xué)習(xí)有其特殊性,教師可以考慮到課堂效率的提高問題,盡量減少學(xué)生們采用自由分組的方式來參與學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生們自由分組,他們可能表現(xiàn)得比較懈怠,積極性較差,而且學(xué)生的個(gè)人能力也難以突顯。體育教師可以主導(dǎo)學(xué)生們分組的過程,讓學(xué)生們?cè)诜纸M之后形成各個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r。這樣也便于教師在各個(gè)小組之間組織一些競(jìng)賽類的活動(dòng)。小組成員會(huì)發(fā)現(xiàn)各自都有優(yōu)勢(shì),也都會(huì)有一些劣勢(shì),而小組成員加在一起,卻可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,能夠更好地完成教學(xué)的目標(biāo),初中體育教師靈活地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組。這主要也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,教師對(duì)學(xué)生的分組也會(huì)有不同的調(diào)整。但是,在初中體育的課堂上學(xué)生的小組并不是固定的,而是與學(xué)習(xí)任務(wù)的不同進(jìn)行著動(dòng)態(tài)性的調(diào)整,這也讓學(xué)生們相互之間有了更多交流和合作的機(jī)會(huì)。也讓學(xué)生們有了更多的了解,對(duì)彼此有了更多的尊重和接納。他們也逐漸地認(rèn)識(shí)到了,很多的體育競(jìng)賽類的活動(dòng),都需要團(tuán)隊(duì)通力合作積極的配合,因此個(gè)人的英雄主義并不適合在小組合作中發(fā)揮作用。

二、避免在初中體育合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)常有的誤區(qū)

在初中體育合作學(xué)習(xí)開展的過程中,會(huì)有一些誤區(qū)容易出現(xiàn),初中體育教師要更多的考慮到合作學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)的形式,是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo),是為了關(guān)注學(xué)生們身心素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。所以在合作學(xué)習(xí)的過程中,初中體育的特點(diǎn)可以充分地表現(xiàn)出來,有些體育項(xiàng)目適合進(jìn)行合作或者教師經(jīng)過創(chuàng)新編排之后適合進(jìn)行合作,那么我們就可以采用合作這種方式來進(jìn)行。而有些項(xiàng)目并不適合合作的方式,而教師也不必非得追求合作這種形式。因此,很多初中體育教師容易陷入的一個(gè)誤區(qū),就是追求合作的形式而忘掉了其中的內(nèi)涵和最終的目標(biāo)。因此,體育課堂上要尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,也要考慮到各種不同的學(xué)習(xí)方法和組織形式之間的整合性和配合性。不能過分地偏好某一種形式,而讓學(xué)生們感到知覺方面的疲勞。因此,關(guān)注合作學(xué)習(xí)為什么應(yīng)用,應(yīng)用的目的何在? 這也是提高合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果的關(guān)鍵所在。

三、豐富游戲合作學(xué)習(xí)的方式

在初中體育的教學(xué)當(dāng)中,游戲這種方式會(huì)被經(jīng)常用到,而很多的項(xiàng)目都可以借助游戲的理念進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)。在小組中小組每個(gè)成員都會(huì)為了小組取得游戲的獲勝而進(jìn)行策略方面的協(xié)商。他們?cè)谛〗M合作中能夠綜合的考慮成員的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),通過適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排讓小組的綜合實(shí)力發(fā)揮得更好。作為初中體育教師在體育游戲的設(shè)計(jì)方面,要具有一定的創(chuàng)新性和整合性。給學(xué)生們帶來新鮮的感受,他們更容易積極的參與進(jìn)去。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也可以讓每個(gè)初中學(xué)生都能夠獻(xiàn)言獻(xiàn)策,把他們對(duì)于體育游戲活動(dòng)的理解和經(jīng)驗(yàn)分享出來。進(jìn)一步的在師生共建的氛圍之下,打造出更具有創(chuàng)新性和高效性的課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。初中體育教師在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,尊重學(xué)生愛玩的天性特點(diǎn),讓他們感受到課堂的氛圍是輕松的愉快的,這也非常的關(guān)鍵。關(guān)于游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì),可以參考一些非常優(yōu)秀的綜藝節(jié)目,當(dāng)然,由于受到器材方面的限制很多綜藝節(jié)目我們是無法進(jìn)行復(fù)制的,但是卻可以給初中體育教師一些啟發(fā)。在初中體育的課堂,整個(gè)進(jìn)行的過程中,每個(gè)小組的成員都可以在教師精心創(chuàng)設(shè)的小組競(jìng)技類的游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中,突破自身原有的限制,爆發(fā)出更多的潛能。每個(gè)小組的成員從而也能夠極大的獲得其他成員的鼓勵(lì)和支持。在比賽結(jié)果不佳的情況下,小組成員也能夠有更多經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),對(duì)未來也會(huì)有更多的期待。很多游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)規(guī)則是比較復(fù)雜的,為了便于理解和操作,初中體育教師要注重游戲規(guī)則的設(shè)計(jì),要盡量采用簡(jiǎn)單的語言說明和示范,讓學(xué)生能夠理解他們應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。并且要給小組成員一定時(shí)間進(jìn)行策略的商討,讓他們?cè)谟螒蚋?jìng)技類的活動(dòng)中可以做好充分地心理準(zhǔn)備和計(jì)劃策略的準(zhǔn)備。這些都豐富了初中體育課堂的形式,也讓每一個(gè)成員在合作互動(dòng)當(dāng)中對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),對(duì)其他的成員也有更多的了解,增進(jìn)了友誼,提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

總之,在初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)這種方法的應(yīng)用是非常有效的,初中體育教師要了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的特點(diǎn),給他們創(chuàng)造出更具有挑戰(zhàn)性和游戲性的合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與,提高他們團(tuán)隊(duì)的凝聚力,讓學(xué)生們都能夠在充分地參與當(dāng)中,感受到成員之間的接納和支持。