◎ 曾 波

引言:在教學改革的不斷推進中,情境教學已經(jīng)成為當下被廣泛應用的一種新型教學模式,再加上初中階段的學生學習能力非常強大,教師只要注重道德與法治課程的開展,并合理地將情境教學合一,日常教學相融合,就能夠很好地帶動學生的學習興趣,使學生能夠積極主動的進行學習,并樹立起正確的道德思想觀念。本文將通過分析現(xiàn)有課堂教學現(xiàn)狀以及融合情境教學的優(yōu)勢,提出在教學中融入情境教學的實際應用策略。

一、初中道德與法治教學現(xiàn)狀

1.學生積極性不高

受傳統(tǒng)的教育觀念影響,教學方法比較枯燥、單一,而初中階段學生的好奇心以及探索能力都是非常強的,這種乏味的教學方法,很難激發(fā)學生的學習興趣[1]。再加上初中階段的學生好奇心比較強,很容易被其他事物吸引注意力,因此在學習過程中無法提起興趣,甚至認為在課堂上學習的道德與法治知識在生活當中根本用不到。

2.學科內(nèi)容沒有很好的貼合實際

目前大部分學校所采用的道德與法治教學材料,都是對相關的法律法規(guī)以及道德法律知識進行介紹,教材比較注重理論知識的講解,忽略了教材內(nèi)容的應用教學,缺乏對學生的正確引導,影響了學生在初中階段道德與法制學習的法律意識建立。

3.教學方法不夠深入生活

道德與法治的教學內(nèi)容與生活息息相關,但是在傳統(tǒng)的教學方式當中,教師過于注重課本知識的科普,并沒有讓學生去了解其中內(nèi)容對自己的幫助,甚至有的時候在講解到與教材相關的一些法律知識是比較隱晦,沒有采用直觀通俗的話語進行講解,學生無法直觀理解,這也就在一定程度上影響了學生的學習興趣,導致學生在道德與法治課堂上沒有建立起良好的道德與法治觀念,不利于提高學生的整體個人素質(zhì)。

二、情境教學在道德與法治教學中的應用優(yōu)勢

1.有利于提高學生的積極性

道德與法制作為初中階段的重要思想政治理論課程,有利于引導學生形成正確的人生觀,世界觀和價值觀,但是對初中階段的學生來說,該課程具有較強的理論性和抽象性,讓學生理解起來比較困難,所以很多學生認為道德與法治課程枯燥乏味,但是采用情境教學方法,可以結(jié)合當下的社會熱點,讓學生發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與自己生活的關聯(lián)性,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生能夠?qū)Φ赖屡c法治內(nèi)容產(chǎn)生深入了解的熱情,從而更好地提高學生對道德與法治課程學習的積極性。

2.提高學生對書面知識的應用率

眾所周知,道德與法治是為了讓學生形成正確的法律觀念與思想觀念而展開的一門基礎教育課程。因此在學習課程內(nèi)容的同時,如何讓學生將課本上的內(nèi)容應用于實際生活當中,是非常重要的。采用情境教學的方法,可以通過創(chuàng)設各種與教材內(nèi)容相關的情境,學生發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容與自己生活的關聯(lián)性,并將課本上的內(nèi)容應用于這些常見的生活情境當中,從而讓學生能夠?qū)⒌赖屡c法制內(nèi)容與自己的生活相關聯(lián),將知識應用于生活當中,并通過生活應用提高知識的掌握程度。

三、情境教學在道德與法治教學中的應用途徑

1.采用多媒體創(chuàng)設課堂教學情境

在課堂上應用情境教學法的同時,也需要教師合理使用各種教學工具,營造一個完善的課堂教學環(huán)境,比如教師可以使用多媒體將學生帶入一個符合教材內(nèi)容的學習氛圍當中激發(fā)學生的學習積極性,讓學生能夠主動進入學習狀態(tài)。比如在學習到《在社會中成長》一課時,一部分教材主要是為了讓學生掌握一些社會知識與社會經(jīng)驗,并培養(yǎng)學生形成一定的社會規(guī)則意識。因此在授課時,教師需要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及當下的生活環(huán)境,利用多媒體創(chuàng)設與生活相關的社會情境,引導學生進入學習氛圍當中。讓學生樹立起積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成關注社會,了解社會的良好習慣。

比如教師可以通過多媒體播放《狼孩的故事》,讓學生去觀察這個故事與自己生活有哪些相同之處,然后讓學生去思考這個故事,說明了什么? 在此過程中,教師需要引導學生去發(fā)現(xiàn)和了解每個人的生存都是離不開社會的,只有全面社會化才能夠真正實現(xiàn)。全人類的發(fā)展,所以在與其他人的交往過程中,學生需要不斷地累積經(jīng)驗和累積知識,讓自己的成長起來。

2.利用當下社會熱點創(chuàng)設學習情境

要知道學生對學習內(nèi)容不感興趣是影響教學質(zhì)量的關鍵問題,所以教師在課堂上不應該只灌輸一些法律知識,而是應該采用學生比較感興趣的學習方法,以一種輕松有趣的方式,讓學生在快樂的學習環(huán)境當中去完成學習目標,這不但有利于提高整體的教學質(zhì)量也能夠加強學生個人學習素養(yǎng)。為了引導學生去發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容當中的趣味性元素,教師可以在課堂上融合當下的社會熱點展開道德與法制教育。

比如在學習到《網(wǎng)絡改變世界》一課時,僅通過教材上的知識很難激發(fā)學生的學習興趣,這也就影響了整體教學質(zhì)量。因此教師需要合理引入社會熱點,拓寬教學范圍,將現(xiàn)實生活中的事件引入課堂拉近學生與教材內(nèi)容的距離,通過這種方法能夠讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生積極的進行探索和學習興趣。

針對《網(wǎng)絡改變世界》這一課內(nèi)容主要是為了讓學生去了解網(wǎng)絡技術與我們生活之間的關聯(lián),學生清楚地認識到網(wǎng)絡信息傳遞給我們生活帶來的便利。除此之外還需要讓學生了解,網(wǎng)絡是一把雙刃劍,既能夠給生活帶來便利,也存在很多不良信息,學生需要自己學會辨認。

教師在課堂上可以利用近幾年關注度比較高的各種互聯(lián)網(wǎng)技術展開課堂教育,并創(chuàng)設相關的問題情境,引導學生去探索和學習。教師可以在課堂上提出相關問題“我們生活當中都有哪些網(wǎng)絡技術?”“網(wǎng)絡給我們的生活帶來了哪些改變?”“在未來的發(fā)展中,應該如何運用網(wǎng)絡技術?”也可以創(chuàng)設特定的生活問題情境,如“如果同學們在考試的時候發(fā)現(xiàn)自己的準考證沒帶,網(wǎng)絡能夠發(fā)揮怎樣的作用呢?”

能夠讓學生對自己的生活產(chǎn)生疑問并接近的進行探索。而教師所創(chuàng)設的問題情境恰好能夠引導學生針對性地去尋找答案,通過這種方法不但能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣,能讓學生發(fā)現(xiàn)課堂學習內(nèi)容與自己生活的關聯(lián)性,使課堂知識變得更加輕松有趣。

結(jié)語:總之,道德與法治是初中階段非常重要的一個學習內(nèi)容,在課堂教學中,教師不應該以枯燥單一的教學方法將知識灌輸給學生,而是應該選擇輕松有趣貼合學生生活的教育方法,讓學生去發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的趣味性元素,帶動學生的學習興趣,提高學生課堂上的注意力,更好地進行道德與法制教育,所以教師應該在課堂上合力改變創(chuàng)新教學方法,將情境教學作為教學主體,為學生創(chuàng)造一個健康快樂積極的學習情境,將學生帶入學習氛圍當中,只有這樣才能夠讓學生在主動學習知識的過程中去樹立起正確的道德思想觀念,提高學生的綜合素養(yǎng)。