賀玉玲

“丁零零——”作文沙龍時(shí)間又到了。

玲玲老師走進(jìn)教室，大手一揮，在黑板上寫(xiě)下“開(kāi)頭”兩個(gè)大字。她說(shuō)：“孩子們，這節(jié)課咱們來(lái)討論一下如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭。你們有哪些好方法呢？”

佳佳舉手說(shuō)道：“我喜歡開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)開(kāi)頭，直接揭示主題。我們學(xué)的《紙的發(fā)明》一課，就是這樣開(kāi)頭的：‘造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。上學(xué)期學(xué)的《大自然的聲音》，開(kāi)頭更直接：‘大自然有許多美妙的聲音。一句多余的話(huà)都沒(méi)有，直接切入主題?！?/p>

娟娟立即附和道：“我也喜歡這樣的開(kāi)頭。上次寫(xiě)‘我的植物朋友這個(gè)主題，我的題目是《陽(yáng)臺(tái)上的蘆薈》，我這樣開(kāi)頭：‘我家陽(yáng)臺(tái)的花盆中種了幾株蘆薈。”

玲玲老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，直奔主題，簡(jiǎn)潔明了，是常用的開(kāi)頭方法。還有其他好方法嗎？”

豐豐馬上接過(guò)話(huà)茬：“有。設(shè)問(wèn)法開(kāi)頭更能吸引別人的閱讀興趣。這學(xué)期有篇課文叫《海底世界》，就是以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭的：‘你可知道，大海深處是怎樣的嗎？還有習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，也是設(shè)問(wèn)開(kāi)頭的：‘想一想，一支憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？”

“我喜歡引用式開(kāi)頭。上次看圖畫(huà)寫(xiě)放風(fēng)箏的作文時(shí)，我就用詩(shī)句‘草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙開(kāi)頭，引出了放風(fēng)箏的主題，老師還夸我用得恰當(dāng)呢！也可以用名人名言開(kāi)頭，我有一次寫(xiě)《珍惜時(shí)間》這篇作文，就用了名人名言開(kāi)頭：‘魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。他的話(huà)告訴我們，只要我們珍惜時(shí)間，就能在有限的時(shí)間里做更多的事。對(duì)了，還可以用歌曲開(kāi)頭！前不久我在報(bào)紙上看到一篇作文，用的就是歌曲開(kāi)頭——‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。每當(dāng)哼起這首歌，我就想起了我的媽媽。”靦腆的可可低著頭小聲地說(shuō)著。

“可可說(shuō)得非常好！”玲玲老師微笑著走過(guò)去，摸摸可可的頭，“設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭、引用式開(kāi)頭也是常見(jiàn)的開(kāi)頭方法，設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭能一下子抓住讀者的好奇心，而引用式開(kāi)頭能使文章的角度站得更高，文章顯得更有文采。不過(guò)，引用式開(kāi)頭要有一定的積累，運(yùn)用恰當(dāng)才能揭示主題或渲染氣氛?！?/p>

鳴鳴站起來(lái)問(wèn)：“玲玲老師，我記得《池子與河流》這篇課文直接用對(duì)話(huà)開(kāi)頭的——‘這是怎么回事？池子對(duì)她的鄰居河流說(shuō)道，‘我什么時(shí)候看見(jiàn)你，你總是滾滾滔滔！親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？我們應(yīng)該也可以用這種方式寫(xiě)開(kāi)頭吧？”

玲玲老師示意他坐下：“當(dāng)然可以使用這種方法開(kāi)頭。有時(shí)候，我們想達(dá)到未見(jiàn)其人，先聞其聲的效果，就可以用對(duì)話(huà)開(kāi)頭，這樣的開(kāi)頭可以稱(chēng)之為‘先聲奪人。例如，‘?huà)寢尅寢專(zhuān)靵?lái)看，那里有一只好大的青蛙！聽(tīng)到這句話(huà)，你的腦海里是不是不由自主地浮現(xiàn)出一個(gè)充滿(mǎn)驚奇的孩子形象來(lái)？這樣的開(kāi)頭，能使人物形象更加鮮活，在寫(xiě)人寫(xiě)事的作文里都可以用。”

奇奇托著下巴，想了想說(shuō)：“我在寫(xiě)人寫(xiě)物的作文里更喜歡用外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭，就像第2課《燕子》的開(kāi)頭那樣：‘一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。有了外貌描寫(xiě)，人或物的形象變得豐滿(mǎn)，有呼之欲出的效果?！?/p>

宬宬說(shuō)：“我看過(guò)很多小說(shuō)，里面經(jīng)常用環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭，來(lái)烘托人物心情或表現(xiàn)人物形象。我在寫(xiě)日記的時(shí)候也會(huì)這樣寫(xiě)。如‘早晨，陽(yáng)光明媚，天空一碧如洗。微風(fēng)吹拂著道路兩旁的綠樹(shù)，發(fā)出沙沙的聲音，似歌唱，又似低語(yǔ)。這樣開(kāi)頭可以讓別人感受到我愉快的心情?！?/p>

“同學(xué)們都提到了自己看到的或用過(guò)的作文開(kāi)頭好方法。關(guān)于開(kāi)頭的方法還有很多，如性格特征式開(kāi)頭、抒發(fā)感情式開(kāi)頭、對(duì)比式開(kāi)頭、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭等，到底什么樣的開(kāi)頭才算好開(kāi)頭呢？沒(méi)有統(tǒng)一的答案?！绷崃崂蠋熜〗Y(jié)道，“現(xiàn)在我給大家一個(gè)主題，大家先交流一下，再動(dòng)手寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭吧。”她轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“一件開(kāi)心的事”幾個(gè)字。

同學(xué)們看到題目，小聲交流起來(lái)，很快便低下頭，迅速地在本子上寫(xiě)了起來(lái)。玲玲老師巡視了一圈，把幾個(gè)同學(xué)的開(kāi)頭投影在了屏幕上：

夏日的風(fēng)帶著陣陣熱氣，吹向滿(mǎn)頭大汗的我，我仿佛感覺(jué)不到天氣的炎熱，腳下生風(fēng)地往校門(mén)口跑去。我已經(jīng)迫不及待地想回到教室，把我的好消息告訴大家。——宬宬

俗話(huà)說(shuō)：“人逢喜事精神爽?！笨刹?，自從數(shù)學(xué)考了100分后，我的腰桿突然就挺起來(lái)了，整個(gè)人都有了活力，再也不像從前那樣畏畏縮縮了?！煽?/p>

你們看，前面那個(gè)甩著書(shū)包、蹦蹦跳跳唱著歌走著的人是誰(shuí)？那不就是我嘛。發(fā)生了什么事讓我如此開(kāi)心？——玥玥

“爸爸，我有一個(gè)特大好消息要告訴您！你聽(tīng)了一定會(huì)目瞪口呆的！”我拿著電話(huà)，在客廳里激動(dòng)地走來(lái)走去，興奮地跟爸爸說(shuō)著?！S豐

“同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些同學(xué)的開(kāi)頭寫(xiě)得怎么樣呢？”玲玲老師指著屏幕問(wèn)。

宬宬說(shuō)：“豐豐用對(duì)話(huà)開(kāi)頭，把我的注意力都吸引過(guò)去了，我很想知道他的特大好消息到底是什么?！?/p>

可可說(shuō)：“宬宬先用環(huán)境描寫(xiě)襯托開(kāi)心的心情，這種方法值得我借鑒;玥玥用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，令我十分好奇，想知道她為什么那么高興。”

玲玲老師說(shuō)：“看了同一主題下的不同開(kāi)頭方式，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)明白了：開(kāi)頭方式多姿多彩，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們要結(jié)合習(xí)作的主題用自己喜歡的方式寫(xiě)開(kāi)頭?！?/p>