肖敏

五年級的小飛在父母離異后，就一直跟隨年邁的爺爺、奶奶生活。小飛是三年級時轉(zhuǎn)入筆者所任班級的，通過觀察了解，筆者發(fā)現(xiàn)了小飛的特點(diǎn)：自卑感極強(qiáng)，遇事易沖動，愛打抱不平。

為改善小飛的自卑心態(tài)，筆者做了如下嘗試。

用尊重和鼓勵助其重拾自信心。一節(jié)班會課，全班討論參加學(xué)校田徑運(yùn)動會的人員名單。學(xué)生自愿報名后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)小飛居然報了3個項(xiàng)目，還出了不少好點(diǎn)子，于是鼓勵道：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，小飛同學(xué)具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，讓我們送給他熱烈的掌聲！”如此熱烈的掌聲對于完全被同學(xué)忽略的他來說是極大的鼓舞。下課后，筆者把他帶到辦公室?！澳憬裉毂憩F(xiàn)很棒，希望你在運(yùn)動會上有更出色的表現(xiàn)。”“老師放心，沒問題的！”“你很聰明，能夠給我很多幫助，我也很需要你的幫助?？蛇@段時間，你是怎么了呢？”他眼里興奮的亮光逐漸暗淡，最后竟流下了兩行淚水?！澳憧梢韵嘈盼覇?？告訴我到底發(fā)生了什么事？”筆者真誠地向小飛表達(dá)了自己對他的喜歡和關(guān)注。小飛也向筆者敞開了心扉。在筆者的尊重和鼓勵中，他勇敢地踏出了為班級做貢獻(xiàn)的一步。

用期望和信任為其注入正能量。對于自卑的孩子來說，教師和父母的看法可能直接影響到孩子對自己的認(rèn)知。只有讓孩子對自己充滿希望，他們才會走得更遠(yuǎn)。

幾番周折，筆者找到了小飛的爸爸，將孩子的情況向他做了詳細(xì)分析，并讓這位父親明白：父母是孩子的榜樣，是孩子最好的老師，不論生活中有多少不如意，都不能拿孩子出氣，更不能給孩子樹立壞榜樣。經(jīng)過一番長談，這位父親決定和筆者一起努力幫助小飛走出自卑。筆者給他提出了兩點(diǎn)要求：一是平時多去看看孩子，多和孩子聊一聊;二是堅(jiān)決改掉打孩子的習(xí)慣。

筆者從孩子臉上漾起的笑容感受到了他的家庭氛圍和精神狀態(tài)的變化。孩子的行為變化也很明顯：上課不再走神了，不交作業(yè)的次數(shù)和打架的次數(shù)也減少了。有一天，小飛的作業(yè)寫得特別認(rèn)真，字跡很工整，筆者把他的作業(yè)本投影給全班學(xué)生欣賞，大家都向小飛投來了贊賞的目光。小飛眼里寫滿了驚喜，此后，他不交作業(yè)的次數(shù)更少了，也很少與人打架。

用自我教育喚醒其潛能。真正的教育是自我教育。教師應(yīng)通過激勵引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自我教育能力（包括自我認(rèn)識、自我要求、自我踐行和自我評價）的提升，喚醒學(xué)生沉睡的潛能。

小飛的減法做得很成功。三周后，他不交作業(yè)的次數(shù)和打架的次數(shù)均降為零。他找到筆者匯報，筆者引導(dǎo)：“你能克制自己的情緒，不打架，并能出色完成每天的作業(yè)，你的進(jìn)步讓爸爸、奶奶，還有老師非常欣慰。但想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，僅僅做到這些是不夠的。你能給自己制訂一個學(xué)習(xí)計劃，和老師一起做加法，每天加上你的進(jìn)步嗎？”小飛接受了筆者的建議，制訂了一份比較適合自己的學(xué)習(xí)計劃——除對預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)做了合理安排外，還安排了早讀、晚讀、鍛煉和自由活動的時間。

引導(dǎo)至此，筆者的任務(wù)就是督促他嚴(yán)格執(zhí)行計劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了。而他的改變是有目共睹的：碰到任何老師都會主動問好，考試都能及格了，作文也寫得有模有樣。

（作者單位：黃岡市東坡小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛蓉