任超

摘要：對于藝術院校中的音樂專業(yè)來說，鋼琴課堂的開設是必不可少的，應當加強對鋼琴課程的研發(fā)和建設;而作為音樂專業(yè)的藝術學生來說，必須要具備熟練彈奏鋼琴的能力，同時，學生應當通過鋼琴教學中所掌握的樂理知識和鋼琴彈奏技能，進而拓展提升自己對于音樂藝術內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使得音樂素養(yǎng)得以全面發(fā)展，多媒體技術在鋼琴教學中的引進，規(guī)避了傳統(tǒng)鋼琴教學中的很多弊端，有效幫助了藝術院校鋼琴課程教學的開展。

關鍵詞：鋼琴教學? 多媒體? 傳統(tǒng)

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）03-0146-03

一、傳統(tǒng)鋼琴教學存在的弊端

藝術院校傳統(tǒng)的鋼琴課程教學由于教學方式太過于局限，學生在鋼琴教學過程中僅僅能達到對于樂曲進行彈奏的基本要求，并不能提升學生在音樂上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更不能讓學生體會到鋼琴教學過程中的樂趣所在，使得鋼琴課堂對于學生來說變得枯燥乏味。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得當代藝術類學生希望能夠在鋼琴課堂中體會到音樂的趣味性，這樣對于學生的音樂素養(yǎng)也有很大的促進作用，所以傳統(tǒng)的鋼琴教學課堂由于缺乏教學方式的多樣性已經(jīng)越來越不能滿足學生對于音樂學習的興趣需求。單調(diào)乏味的鋼琴教學方式，已經(jīng)不能夠有效激發(fā)學生在課堂教學中主動積極參與的積極性，學生往往都是處于被動學習、被動參與鋼琴彈奏訓練的學習狀態(tài)，這樣也讓高校鋼琴課程的教學效果有了很大程度的折扣，從而引發(fā)了越來越多的學生對鋼琴課程失去了參與的興趣，極大程度上影響了鋼琴課程的有序進行，使得學生的綜合音樂素養(yǎng)也因為缺乏科學教學指導而越來越差。

二、藝術院校的鋼琴教學現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，運用多媒體的方式進行鋼琴教學已經(jīng)成為很多高校開始嘗試的鋼琴教學方式，筆者通過調(diào)查一些高校的鋼琴課堂教學的情況，對目前高校鋼琴教學現(xiàn)狀做了一個全面的了解。

（一）高校鋼琴教學正朝著健康的方向發(fā)展

目前，國家對于藝術的發(fā)展非常重視，所以不管是對社會還是學校來說，對于藝術型人才的需求相比以前來說有了很大程度上的提升，鋼琴教學是培養(yǎng)學生藝術氣息的一部分，目前很多藝術院校都對鋼琴課程的開展非常重視，這對鋼琴教學帶來了積極性的影響。

比如說在很多藝術院校都將合作教學法作為鋼琴教學的一個重點教學方法，這就對學生的學習積極性和主動性有了很大程度上的提升，進而教學效果和學習質(zhì)量也隨之變得更好了，最終很好地滿足了藝術院校對于音樂人才培養(yǎng)的需求。從當今時代藝術院校的鋼琴課程開展情況來看，很多學校的鋼琴教學理念都發(fā)生了轉變，教師更加注重學生的主觀能動性，而不是類似以往傳統(tǒng)的將老師講授作為課程的主要形式。但是相關藝術院校的鋼琴教學雖然在朝著健康的方向上發(fā)展，仍然還是存在很多不足之處，比如現(xiàn)在很多院校在進行鋼琴教學時沒有注重對于鋼琴教學的時效性，只是一味讓學生練習彈奏曲子，對于學生在音樂上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還相當缺乏。

（二）鋼琴教學的教學方式較為新穎和豐富

從筆者調(diào)查到的一些藝術院校的鋼琴課程情況來看，在新的教育形勢下，很多院校在鋼琴課程的教學方式上都比較新穎和豐富，慢慢規(guī)避了傳統(tǒng)鋼琴教學的灌輸式教學方式，比較能夠結合到學生的實際情況來開展鋼琴教學，同時更加注重學生在鋼琴教學過程中的參與感和體驗感，這樣新穎和豐富的鋼琴課程教學方式在很大程度上提升了學生在鋼琴學習過程中的主觀能動性，激發(fā)了學生對于鋼琴學習的學習興趣，使得學習質(zhì)量和學習效果都變得更加明顯了。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些藝術院校的鋼琴課堂上引進了問題教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和分層教學法等新穎的教學方法，這些教學方法的引入提升了學生對于音樂內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進一步促進了學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，很多院校的鋼琴課程教學觀念仍然有很多改善的空間，一些鋼琴教師在進行鋼琴教學時還是保持著“灌輸式”的教學觀念，對于不同的學生并沒有采取針對性的教學方法，從而阻礙了整個音樂課程教學效果的提升。

三、多媒體教學在鋼琴課堂中的角色定位

隨著多媒體技術的發(fā)展，目前很多藝術院校都將多媒體教學引入到鋼琴課堂中，從而催生出了豐富多彩的教學內(nèi)容，創(chuàng)造出了靈活多樣的教學手段，給鋼琴課堂教學帶來了無限的生機。多媒體通過文本、圖畫、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設出了充滿樂趣的教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，突破了鋼琴教學中的重點、難點，使得課堂教學效率有了顯著的提升。

學生和教師共同主導鋼琴課堂的進程，決定了多媒體在藝術院校鋼琴教學中的角色定位。在課堂教學過程中，學生才是教學的主體，是音樂藝術創(chuàng)造的主動構建者;教師這個角色是教學情景的創(chuàng)設者、學生鋼琴學習的指導者和音樂素養(yǎng)的促進者;曲譜資源等學習資源是教師鋼琴課堂的教學內(nèi)容，也是學生綜合音樂素養(yǎng)提升的關鍵因素;而多媒體在鋼琴課堂的角色定位可以理解為是一個能夠幫助老師創(chuàng)設情景提供材料、幫助學生訓練音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供素材的，靈活多樣的教學輔助工具。因此對于教師和學生來說，教學水平的提高和音樂素養(yǎng)的提升是不可能僅僅靠多媒體這一“輔助工具”就可以促成的，教師和學生在鋼琴課堂教學中不能夠過分依賴多媒體這一輔助工具。

四、多媒體鋼琴教學的優(yōu)勢分析

新時代多媒體鋼琴教學不僅僅是以多媒體課件的形式存在，同時還包含了與鋼琴教學主題相關的教學設計、教學視頻、教學反思、練習測評及學生反饋、教師點評這些輔助教學資源，因此可以說多媒體鋼琴教學是利用信息技術，在傳統(tǒng)的教學資源上進行了優(yōu)化和創(chuàng)新的功能多樣的教學資源。多媒體鋼琴教學資源具有資源使用方便、趣味性強、功能豐富等特點。對于教師來說，多媒體為其提供了更加便利的教學工具，幫助老師營造了良好的教學氛圍;對于學生來說，多媒體在鋼琴課堂教學上的運用由于其形式的多樣性給課堂帶來了很多的學習樂趣，從而提升了學生對于鋼琴課程學習的主動性和積極性。

（一）使得鋼琴課程的教學準備更加完善

教師在對鋼琴課程資源進行準備和開發(fā)時，利用多媒體技術可以將課堂教學之前教學設計和教學準備的內(nèi)容通過視頻、課件等形式加入到多媒體備課資源中，從而保證教師能夠利用多媒體來完成教學的策劃與準備，使得教學準備更加充分，教學準備的音樂課程內(nèi)容具有多樣性、靈活性，充滿樂趣。

比如說教師在利用多媒體對鋼琴課程的資源進行準備與策劃時，首先，教師可以將相關鋼琴課程內(nèi)容加入到多媒體技術軟件里面，也就是說可以準備好PPT課件、教學視頻和測試題庫這些內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容引入到多媒體課程資源中，使得多媒體課程資源顯得非常豐富，從而更有把握地應對接下來的鋼琴課堂教學。其次，教師可以將教學設計活動引入到多媒體課程資源中，也就是說可以把課程主題的任務、教學分組討論流程以及教學活動開展的量規(guī)這些鋼琴教學活動設計加到多媒體課程資源中去，多種形式的教學活動設計可以為接下來的鋼琴教學工作營造一個良好的教學氛圍，使得鋼琴課堂充滿樂趣。再者，教師還可以將豐富的與鋼琴課程相關的互聯(lián)網(wǎng)教學資源作為課程知識準備引進多媒體課程資源，使得多媒體鋼琴教學課堂呈現(xiàn)在學生面前是一種充滿現(xiàn)代化氣息的鋼琴課堂。

（二）多媒體軟件實用化的功能降低了鋼琴彈奏訓練的教學難度

培養(yǎng)學生能夠熟練地對一些基本曲譜進行彈奏是鋼琴課程的一個重要教學目標，但是在以往傳統(tǒng)的曲譜彈奏教學過程中，鋼琴教師都會對鋼琴教學總是不能達到預期效果感到非常困惑，因為在課堂教學中教師已經(jīng)非常細致而且形象地對于鋼琴彈奏姿勢和動作進行講解，教師還經(jīng)常都會親自將這些演奏姿勢和動作示范給學生看，但是最后的結果都往往不盡如人意。

但是隨著多媒體技術在鋼琴課堂中的運用，現(xiàn)在很多多媒體技術都有關于鋼琴課程的研發(fā)，也研究出了專業(yè)的鋼琴課程教學軟件，有的軟件甚至還設置了對鋼琴彈奏進行動畫演示的功能。所以教師完全可以利用這些功能對學生進行彈奏技術動作的講解，學生在這個時候往往都會因為對動畫內(nèi)容感興趣而愿意自主跟著動畫內(nèi)容進行相關練習，而老師就只需要觀看學生彈奏動作是否規(guī)范，不用花更多的時間來親自示范，這樣的學習方式很大程度上就降低了曲子彈奏訓練的教學難度。

（三）多媒體教學資源改善了鋼琴課堂的教學氛圍

多媒體技術在音樂院校鋼琴教學中的運用對于改善傳統(tǒng)鋼琴教學的沉悶無趣的教學環(huán)境有很大的幫助，綜合了多媒體教學資源的鋼琴教學課堂氣氛可以變得更加活躍，從而激發(fā)學生更加自主參與到鋼琴課程中的教學中去，提升學生對于音樂知識和鋼琴知識的學習興趣。

比如說，音樂教師可以利用多媒體在鋼琴課堂完成情景教學的創(chuàng)設，教師可以將當前比較受學生喜愛的音樂內(nèi)容引入到多媒體情景教學中去，學生之間可以互相彈奏自己喜歡的歌曲曲譜，并對這些曲譜的內(nèi)容進行探討，在情景探討過程中，多媒體音樂課程資源開放、靈活、交互、共享等優(yōu)勢就可以得到發(fā)揮，進一步使得鋼琴教學課程變得豐富多樣，學生能夠在一種生動靈活有趣的教學環(huán)境中完成對音樂樂理知識的學習和鋼琴彈奏技能的掌握，甚至還可以進一步在情景探討中激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作能力，提升學生的創(chuàng)新意識。

（四）多媒體豐富多彩的呈現(xiàn)形式更能夠激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣高昂是保證教學質(zhì)量的一個重要前提條件。對于藝術院校的學生來說，還未步入社會的他們心智還相對不成熟、自覺性也相對較差，因此在學習過程中往往需要學習興趣做指引才能使得學習效果更好。傳統(tǒng)的鋼琴課程教學基本上是采用板書教學和口頭教學的教學方式，這樣的教學模式其課程內(nèi)容往往是單調(diào)乏味的、教學手段往往是呆板無趣的，這樣就嚴重阻礙了學生在鋼琴課堂教學過程中學習興趣的激發(fā)。這時候，將多媒體引入到鋼琴課程教學中就能非常有效地解決這個問題，多媒體具有豐富多彩的多種形式的課程內(nèi)容呈現(xiàn)，并且可以通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化以及聲響效果給學生以新鮮刺激的感受，從而激發(fā)學生學習鋼琴的興趣。

（五）多媒體教學資源更能夠促進鋼琴教師的教學反思

一堂能夠吸引學生興趣的鋼琴課堂需要鋼琴教師對教學過程反復實踐，對教學手段進行不斷地反思和總結。而將多媒體融入到藝術院校的鋼琴課程教學中可以促進教師對鋼琴課程不斷反思和總結，使得鋼琴課堂進展變得更加高效。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的多媒體多樣的功能以及多媒體豐富音樂教學資源在鋼琴教學中的運用，學生的知識、視野、技能和思維方式都發(fā)生了很大程度上的變化，教師可以充分利用多媒體對教學實踐不斷地反思總結，進而對教學手段持續(xù)地進行優(yōu)化和創(chuàng)新。例如針對鋼琴課程的樂譜訓練課，教師可以利用多媒體為學生講解樂譜彈奏的注意事項，然后讓學生對相關樂譜加以彈奏訓練，在彈奏過程中教師又可以利用多媒體技術的相關功能評估學生的樂譜彈奏訓練完成質(zhì)量，從而進一步對學生的彈奏方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣利用多媒體技術對于教學內(nèi)容進行反復實踐和創(chuàng)新，可以讓鋼琴演奏技術訓練的效果得到提高。將多媒體融入到鋼琴課堂，師生之間相互啟發(fā)，互相促進，共同進步，這也是多媒體技術快速發(fā)展下音樂院校鋼琴課程發(fā)展的必然趨勢。

五、結語

和傳統(tǒng)鋼琴教學的教學內(nèi)容、教學設計以及教學反思這些教學資源不同，多媒體鋼琴教學是隨著通用技術的發(fā)展應運而生的一種新型鋼琴教學資源，與傳統(tǒng)的鋼琴教學相比有著巨大的優(yōu)勢。音樂院校的鋼琴教師應當在鋼琴課堂上充分利用好多媒體豐富的教學資源，提升學生的鋼琴演奏能力，加強對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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