張小玲 羅豫

新聞在我們的生活中無處不在，同學(xué)們對新聞并不陌生。在如今這個信息爆炸的時代，網(wǎng)媒和自媒體崛起，信息來源和傳播渠道開始多元化，任何人都可能成為信息的發(fā)布者和傳播者。身處其中的我們?nèi)绾螐暮Ａ啃畔⒅斜鎰e、篩選有效信息，盡可能減少閱讀垃圾信息，又如何成為有效可靠的信息來源和傳播者，都是大家很想知道的。因此，當(dāng)同學(xué)們看到部編本《語文》八年級上冊第一單元———“活動·探究：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作”時，一定會很感興趣。

這個單元的綜合實(shí)踐活動和以往活動目的不一樣：課文不是教學(xué)內(nèi)容，而是作為資料來指導(dǎo)活動的，同學(xué)們要帶著應(yīng)用的目的來學(xué)習(xí)課文中呈現(xiàn)的新聞知識。因此，我們就不能像傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，一篇篇按部就班完整講解課文。而是將單元課文知識重新整合，采取比較閱讀的方式，將本單元的知識內(nèi)容大體分為三大塊：第一是新聞價值，第二是新聞文體特征，第三是新聞寫作方法。

一閱讀課文：理解新聞價值

學(xué)習(xí)本單元伊始，適逢學(xué)校里發(fā)生了幾件同學(xué)非常感興趣和期待已久的事，比如：魯迅博物館送展進(jìn)校園暨學(xué)校閱覽樓啟用儀式，北京首鋼籃球俱樂部進(jìn)校園參加地下體育館啟用儀式，學(xué)生食堂正式啟用，初二年級首次開設(shè)創(chuàng)意寫作課等。我們抓住機(jī)會，向同學(xué)們發(fā)放了新聞任務(wù)單，讓同學(xué)們自由組合，確定最想報道的新聞選題，帶著本組的新聞選題學(xué)習(xí)課本。

任務(wù)單中要求同學(xué)們寫明選題緣由，是要引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注新聞價值。什么是新聞價值呢？如果直接告訴同學(xué)們新聞價值包括時效性、重要性、接近性、趣味性和顯著性，很多同學(xué)聽了肯定一頭霧水。所以我們要拿課文當(dāng)例子來說明什么是新聞價值。

1.時效性

課本的內(nèi)容是滯后于時代的，所以本單元的幾篇課文雖然名為“新”聞，其實(shí)都是“舊”聞，因而同學(xué)們無法理解它的時效性。我們第一步就是先還原歷史背景，讓同學(xué)們知道在那時那地，此篇新聞的價值究竟是什么。

從同學(xué)們記錄新聞最容易遺漏的時間信息開始，把幾篇新聞發(fā)生的時間一一篩選出來，大家會發(fā)現(xiàn)，《消息二則》發(fā)出的時間是人民解放軍橫渡長江的當(dāng)天，《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》發(fā)出的時間是頒獎當(dāng)天，《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》中的跳水比賽發(fā)生在文章發(fā)布的前一天，《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》發(fā)出的時間是著艦后兩天，《國行公祭———為佑世界和平》發(fā)布在公祭日當(dāng)天。

還原到歷史的當(dāng)天，大家很快就能意識到，當(dāng)新聞事件發(fā)生時即時報道的價值。所謂“時過境遷”無人關(guān)注就是這個道理，如果同學(xué)們讀這些新聞覺得離自己太遙遠(yuǎn)、讀不下去，這可以理解，也很真實(shí)，因?yàn)槲覀兌疾皇钱?dāng)時的、當(dāng)事的人，沒有直接的利害關(guān)系。

2.重要性

理解了時代背景，再還原新聞受眾，我們就更了解作者寫作的指向，也清楚其重要性了。像《消息二則》是軍事類新聞，是有明確立場的，為震懾敵方、鼓舞我方士氣，標(biāo)題中的“三十萬大軍”“百萬大軍”“勝利”等詞十分醒目。

《國行公祭———為佑世界和平》中的觀點(diǎn)很鮮明，重點(diǎn)放在“國行”二字之上，意為對大屠殺死難者的公祭是國家進(jìn)行的。此篇提示國人銘記歷史，警示企圖忘記屠殺、篡改歷史的人，其重要性不言而喻。

3.接近性、趣味性

《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》的“驚”表現(xiàn)了對我國艦載戰(zhàn)斗機(jī)橫空出世的贊嘆，“驚”的是我國科研人員的無怨無悔、飛行員的勇敢無畏……此則新聞鼓舞國人和國際友人，震懾敢于蔑視、敵視中國的人，新聞受眾也很明確。而且只有軍事人員才能登上航母報道此次事件，從接近性特點(diǎn)來講，這篇新聞也很有價值。接近性的價值包括地理上的接近和心理上的接近兩種，此篇是地理上的接近。關(guān)于心理上的接近就要考慮新聞受眾的范圍，補(bǔ)充一些新聞作為事例，比如報道本校學(xué)生食堂正式啟用，那么與此新聞密切相關(guān)的人就會產(chǎn)生共鳴，比如本校學(xué)生、學(xué)生家長、本校教職工等。

再比如《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》中的“首屆”，以科學(xué)的名義嘉獎成就斐然的科學(xué)家，表現(xiàn)了其劃時代的地位，《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》中的“飛天”極力強(qiáng)調(diào)了空中騰躍的美感。這兩篇一是科學(xué)類新聞，一是體育類新聞，新聞受眾非常廣泛。欣賞崇尚科學(xué)的態(tài)度，欣賞極致的力量與美，是每個人都有切身體會的。

4.顯著性

這兩則新聞還涉及新聞顯著性的特征，諾貝爾是名人，他設(shè)立獎項(xiàng)來獎勵科學(xué)家就可以成為新聞，呂偉是亞運(yùn)會跳水冠軍，也是當(dāng)時的名人。據(jù)說顯著性的特征有一個公式，就是新聞=名人+平常事/平常人+不平常事，如果名人做了不平常事，那就是大新聞啦！但是平常人做平常事就不是新聞了。以此標(biāo)準(zhǔn)衡量我們列舉的選題，那么魯迅博物館和北京首鋼籃球俱樂部隊(duì)員都可算是有名的，他們做了不平常事，進(jìn)校園參加閱覽樓和地下體育館的啟用儀式就算是大新聞了，其價值可見一斑。

讀懂了這幾篇“舊”聞，就會發(fā)現(xiàn)新聞字字句句都很耐咀嚼，還是很有意思的。配合開展選題任務(wù)，學(xué)生便會有意識地借鑒和選擇。

二繪制思維導(dǎo)圖：掌握新聞的文體特征

在同學(xué)們梳理掌握新聞價值的基礎(chǔ)上，我們同時也引導(dǎo)同學(xué)們對新聞體裁進(jìn)行比較。通過分組討論，對本單元的課文進(jìn)行橫向比較閱讀，掌握新聞基本要素，判斷六篇文章的體裁，繪制思維導(dǎo)圖歸納新聞的基本特征，總結(jié)消息、新聞特寫、通訊和新聞評論的異同點(diǎn)。

同學(xué)們根據(jù)新聞體裁的異同點(diǎn)共同判斷：根據(jù)《消息二則》和《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的旁批和注釋，三篇文章中均有電頭、導(dǎo)語和主體，因此是三則消息；《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》對準(zhǔn)備—起跳—騰空—入水的過程進(jìn)行了詳細(xì)描寫，因此是一篇新聞特寫；《一著驚海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》描寫了著艦過程中的多個場面、多個瞬間，它是一篇通訊；《國行公祭———為佑世界和平》導(dǎo)向性非常強(qiáng)，有堅(jiān)定的立場和明確的觀點(diǎn)，所以是一篇新聞評論。同學(xué)們自學(xué)文體知識，閱讀新聞作品，比較分析，互相討論、糾正和補(bǔ)充，就基本了解了不同新聞體裁的特點(diǎn)。這樣不僅讓同學(xué)們對新聞的不同體裁有了基本的認(rèn)識，也為后面的寫作打下了基礎(chǔ)。

三新聞的寫作方法

之前下發(fā)的新聞任務(wù)單，同學(xué)們已經(jīng)討論確定了選題方向，接下來就要完成第二項(xiàng)新聞采訪的任務(wù)了。采訪前，同學(xué)們以小組為單位，需要做好相關(guān)準(zhǔn)備，列好采訪提綱。

1.設(shè)計采訪提綱

我們以課本上展示的人物專訪的采訪提綱為例，讓學(xué)生圈畫出要重點(diǎn)模仿或?qū)W習(xí)的關(guān)鍵詞，總結(jié)采訪提綱需要注意的方面：時間地點(diǎn)要明確，采訪對象要有新聞價值，采訪目的和采訪問題要密切相關(guān)，采訪方式可以是見面采訪與非見面采訪相結(jié)合的形式。

采訪前要設(shè)計采訪提綱，這是我們引導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)的重點(diǎn)。設(shè)計的采訪問題3—5個為宜，采訪的問題應(yīng)與采訪目的息息相關(guān)。問題不必多，但要有效、精練，希望得到明確的回答，這需要一定的提問技巧。有些同學(xué)提出的問題比較模糊，如提出“你怎么看食堂飯菜的性價比”這類問題，“性價比”的內(nèi)涵不是每位同學(xué)都了解的，導(dǎo)致采訪對象答不出來或者答非所問，不利于采訪。提問時，同學(xué)們也要避免提預(yù)設(shè)立場的問題，如：“你是不是很受困擾？”避免提出大而空的問題，如：“你幸福嗎？”同學(xué)們在設(shè)置問題時，從簡單的問起，從表層問起，讓問題逐步深入，甚至可以追問采訪對象，才能搜集到有價值的信息。比如，同學(xué)們對教授創(chuàng)意寫作課的老師的專訪：

這四個采訪問題是遞進(jìn)的，并且設(shè)置了追問，可以有效了解設(shè)置這門課的原因、授課方式及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。這樣的問題設(shè)置有利于之后的資料整理和寫作時的資料取舍。

2.消息寫作

①改寫消息

在本單元提供的這四種新聞體裁中，消息是最常見、運(yùn)用最廣泛的。消息其實(shí)就是回答5個“W”和一個“H”，即：Who（人物）、What（事件）、When（時間）、Where（地點(diǎn)）、Why（原因）、How（經(jīng)過），這就是新聞的六要素。

為了幫助同學(xué)們掌握新聞六要素和行文方式，我們布置了一項(xiàng)寫作任務(wù)：將課本中的新聞特寫和通訊改寫成消息。

學(xué)生習(xí)作

中國女運(yùn)動員呂偉獲十米跳臺跳水冠軍

《光明日報》新德里1982年11月25日電在印度新德里舉行的第九屆亞運(yùn)會中，中國運(yùn)動員呂偉獲得女子十米跳臺跳水比賽冠軍。呂偉出色地完成了向前翻騰一周半、空中轉(zhuǎn)體三周的動作，獲得了裁判9.5分的高分。這位年方十六的中國姑娘讓在場觀眾贊不絕口。

———張亞琦

我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦

《人民海軍報》遼寧艦11月23日電我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次于渤海遼寧艦上成功著艦。著艦機(jī)型為殲-15艦載機(jī)。上午8時，一切準(zhǔn)備就緒，9時08分，在指揮與飛行員的密切配合下，艦載機(jī)尾鉤牢牢鉤住阻攔索，成功著艦。這意味著我國在艦載機(jī)著艦方面突破了技術(shù)封鎖，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立自主。

———詹以恒

②創(chuàng)作消息

我們以《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》為例，向同學(xué)們介紹了“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。同學(xué)們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，最重要的事實(shí)，即導(dǎo)語部分，呈現(xiàn)的是人物加事件加新聞點(diǎn)，這個新聞點(diǎn)可以是時間、人物或事件特征等，而主體部分包含其余事實(shí)內(nèi)容，按重要程度排序，從時間、地點(diǎn)到事件細(xì)節(jié)及背景等。

標(biāo)題是導(dǎo)語的精練概括，是最醒目最重要的信息。導(dǎo)語比標(biāo)題增加了一些細(xì)節(jié)，比如時間、地點(diǎn)、人物等信息，使表述更加完整。

捋清了這些知識難點(diǎn)，下面就是具體應(yīng)用了。

學(xué)生習(xí)作

魯迅展覽進(jìn)校園，我校閱覽樓啟用

《校園報》北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校9月15日電2020年9月15日，北京魯迅博物館與北大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生們攜手為閱覽樓的啟用揭幕。啟用儀式上，同學(xué)們觀看了專家解讀的紀(jì)錄片，互相分享閱讀《朝花夕拾》后的感悟，來自北京魯迅博物館的李金光先生和劉晴老師講述了自己眼中的魯迅，并勉勵同學(xué)們養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習(xí)慣。閱覽樓內(nèi)，初一年級同學(xué)觀看了魯迅展覽，并與扮演魯迅的演員一起合影留念。在閱覽樓外的書法區(qū)和書簽區(qū)，許多同學(xué)都拿起筆來，寫下自己的觀展想法和收獲。今日起，閱覽樓正式向同學(xué)們開放。

———李元執(zhí)

首鋼籃球俱樂部出席我校體育館開館儀式

【本報訊】（記者孫一?。?020年9月22日，首鋼籃球俱樂部出席了我校新建地下體育館的開館儀式，體育館正式啟用。當(dāng)天下午，在我?；@球場，北京首鋼籃球俱樂部球星方碩、李慕豪、齊思特、齊鈺的到來點(diǎn)燃了全場師生的熱情。陳偉聰校長首先對俱樂部球星的到來表示了歡迎與感謝。分享互動環(huán)節(jié)，方碩為同學(xué)們講述了自己從學(xué)員成長為職業(yè)球員，進(jìn)入國家隊(duì)的經(jīng)歷。最后在明星教練的指導(dǎo)下，我?；@球隊(duì)的同學(xué)展開了一場精彩的4對4比賽。

我校地下體育館有乒乓球場、籃球場、羽毛球場、排球場等正規(guī)場地，除校級比賽外，還可供同學(xué)們開展課間體育活動。

———孫一丁

3.進(jìn)階挑戰(zhàn)：新聞特寫、通訊和新聞評論

前文說過，消息寫作是本次活動的基本要求，而新聞特寫、通訊和新聞評論的寫作任務(wù)具有挑戰(zhàn)性，一些語文水平較高的同學(xué)可以嘗試。

《“飛天”凌空———跳水姑娘呂偉奪魁記》是一篇新聞特寫，我們通過讓同學(xué)們觀看跳水視頻，定格跳水畫面，分解跳水動作，再和文章內(nèi)容進(jìn)行比較，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)并理解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法?！兑恢@海天———目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是一篇通訊，我們讓學(xué)生畫出記者的報道路線，目的是引導(dǎo)同學(xué)們掌握獲取和組織新聞事實(shí)的方法。新聞特寫和通訊的寫作，我們重點(diǎn)讓學(xué)生注意在描述客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，組織語言，選取事實(shí)材料，也要學(xué)會用文學(xué)性的語言表達(dá)情感。

新聞評論的寫作，我們是以課文《國行公祭———為佑世界和平》為例來講解的。同學(xué)們以小組為單位，找出該篇文章的觀點(diǎn)：國行公祭，為了世界和平。再引導(dǎo)同學(xué)們找出支撐觀點(diǎn)的新聞事實(shí)，正面事實(shí)即全世界正義人士通過不同的方式紀(jì)念南京大屠殺死難者。反面事實(shí)是日本右翼分子的所作所為。所以，同學(xué)們能夠總結(jié)出撰寫新聞評論時，要做到觀點(diǎn)鮮明，有針對性，并且要以相關(guān)新聞事實(shí)作為支撐。

學(xué)生習(xí)作

對插隊(duì)說“不”

王梓銘

開學(xué)以來，插隊(duì)現(xiàn)象在我校食堂頻繁出現(xiàn)，守規(guī)則者牢騷滿腹，怨聲載道。為何插隊(duì)現(xiàn)象屢禁不止？造成插隊(duì)現(xiàn)象頻發(fā)的客觀原因很多，比如：下課太晚、臨時有急事等，但根本原因在于大家沒有充分認(rèn)識到插隊(duì)破壞了秩序和規(guī)則，是公德心缺失的表現(xiàn)。只有當(dāng)這種行為涉及自身利益時，大家才會表達(dá)不滿，對破壞排隊(duì)秩序的同學(xué)進(jìn)行制止；但不涉及自己利益時，就“事不關(guān)己，高高掛起”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%左右的同學(xué)表示自己有被插隊(duì)的經(jīng)歷；5%的同學(xué)承認(rèn)自己在食堂有過插隊(duì)行為；25%的同學(xué)表示小事一樁，不記得自己是否插過隊(duì)。在對待插隊(duì)者的態(tài)度上，所有同學(xué)都不允許有人在自己前面插隊(duì)，而對于在自己后面插隊(duì)的人的態(tài)度卻不同。90%的同學(xué)選擇視而不見，表示不會出言干預(yù)；5%的同學(xué)表示接受熟人在自己身后插隊(duì)，但會對陌生人插隊(duì)出面干預(yù)；僅有5%的同學(xué)表示會極力阻止任何形式的插隊(duì)。插隊(duì)本應(yīng)是人人反對的現(xiàn)象，但在現(xiàn)實(shí)生活中常被“寬容”以待。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。插隊(duì)行為看似不值一提，實(shí)則反映個人的公德心以及同學(xué)們對待不良行為的態(tài)度。從小事入手，才能逐漸培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。首先，同學(xué)們應(yīng)堅(jiān)持從自我做起，自己有序排隊(duì)。遇到插隊(duì)現(xiàn)象時，能夠進(jìn)行制止，形成“排隊(duì)光榮，插隊(duì)可恥”的遵守規(guī)則風(fēng)氣。其次，學(xué)校通過安排專人維持秩序、劃線排隊(duì)、同學(xué)之間相互監(jiān)督、懲罰插隊(duì)者的有效機(jī)制，約束插隊(duì)者。最后，學(xué)校還可以通過主題教育、個體教育等多種宣傳教育手段，培養(yǎng)同學(xué)們的規(guī)則意識，提倡人人都是社會秩序的遵從者和維護(hù)者。當(dāng)不文明現(xiàn)象發(fā)生時，不管是否涉及個人利益，每個人都有權(quán)利和義務(wù)及時制止。

在整個采訪活動中，大部分同學(xué)選擇了事件新聞。但有些小組的選題更適合進(jìn)行人物專訪。

學(xué)生習(xí)作

學(xué)會寫作，表達(dá)不受限

邱天麒

本學(xué)期學(xué)校為初二年級的學(xué)生開設(shè)了一門新的課程———創(chuàng)意寫作課。對于這門課，喜歡寫作的同學(xué)表示非常期待，不怎么喜歡寫作的同學(xué)覺得這門課有些無聊，還有些同學(xué)則抱著體驗(yàn)新鮮事物的想法來上這門課。10月7日，我們就創(chuàng)意寫作課的開設(shè)目的對課程負(fù)責(zé)人朱啟明老師進(jìn)行了采訪。

記者：朱老師，您之前教授3個班的常規(guī)語文課，這個學(xué)期開始教授20個班的創(chuàng)意寫作課，與之前相比，在工作量上有什么調(diào)整嗎？

朱啟明老師：我之前負(fù)責(zé)3個班的常規(guī)語文教學(xué)，還擔(dān)任1個班的班主任，工作比較瑣碎，要負(fù)責(zé)的事務(wù)很多。這個學(xué)期我不再承擔(dān)班主任工作，瑣事就少了，相比較起來輕松了許多。

記者：那常規(guī)語文教學(xué)和創(chuàng)意寫作教學(xué)在備課和批改作業(yè)上有什么區(qū)別嗎？

朱啟明老師：常規(guī)語文教學(xué)的備課任務(wù)比較重，一周的5個課時都要精心準(zhǔn)備。但創(chuàng)意寫作課每周1課時，雖然在每個班授課時授課方式上會有調(diào)整，但是整體備課的任務(wù)減少了。主要是批改的作業(yè)量增加了很多，20個班，將近700份作業(yè)。

記者：這個改變還是很大的，這么大的作業(yè)量，課下應(yīng)該會花很多時間批改整理。那您為什么要開這門課呢？教學(xué)的主要目標(biāo)是什么呢？

朱啟明老師：開設(shè)這門課主要是希望學(xué)生更自由地表達(dá)出內(nèi)心所想，找到屬于自己的寫作風(fēng)格?，F(xiàn)在中學(xué)生來自自己的、家長的或者是社會的壓力比較大，競爭比較激烈，希望他們不要覺得上課是負(fù)擔(dān)、任務(wù)，能在創(chuàng)意寫作的課堂上更自由一些，“任意”寫點(diǎn)兒什么。

記者：您說的“任意寫”指的是什么？

朱啟明老師：有一部分學(xué)生寫作的目的比較功利，就是要寫考試作文，所以寫作中很難表達(dá)出真情實(shí)感，生搬硬套，寫作者寫得不開心，讀者呢，讀起來也不痛快。“任意寫”，是希望他們不受以前寫作慣例的限制，不要像寫應(yīng)試作文那樣寫得很痛苦。要寫出自己的心聲，不受他人影響。

記者：開學(xué)有一段時間了，您覺得同學(xué)們在寫作上的表現(xiàn)和您預(yù)期的一樣嗎？

朱啟明老師：我期待通過一段時間的教學(xué)，讓同學(xué)們能自由地寫作。我對他們目前寫作的習(xí)慣有一定的預(yù)期。通過這幾節(jié)課的教學(xué)和指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在寫作上確實(shí)不會“敞開”寫，不會酣暢淋漓地表達(dá)。在一部分同學(xué)的觀念里，他們還覺得這是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，講究修辭呀，手法呀，等等。

記者：那針對這種情況，您對接下來的教學(xué)安排有什么調(diào)整嗎？

朱啟明老師：學(xué)習(xí)是個長期的過程，長久以來的觀念或?qū)懽髁?xí)慣不是一朝一夕可以改變的，只要同學(xué)們跟著我引導(dǎo)的腳步，在課上認(rèn)真做寫作訓(xùn)練，部分同學(xué)肯定會對寫作有新的認(rèn)識。現(xiàn)在其實(shí)有一些同學(xué)已經(jīng)展現(xiàn)出很明顯的個人風(fēng)格，思維也更開放活躍了。我會根據(jù)同學(xué)們每個階段的表現(xiàn)和認(rèn)識再適時調(diào)整教學(xué)安排。

新聞活動單元的成果最終通過新聞寫作來呈現(xiàn)，我們希望同學(xué)們既能獨(dú)立完成新聞作品，又能形成小組合作成果，讓同學(xué)們在這次的實(shí)踐活動中有更多的收獲。所以，我們布置了一個成果展示作業(yè)。

新聞成果提交

每組每人要有獨(dú)立完成的一篇作品———消息、新聞特寫、通訊或新聞評論等，全組要形成一份有主題的報紙（電子版或手寫版），不少于兩種新聞體裁，具體設(shè)計形式不限?；蛘咦龀梢曨l的形式，要求有新聞主播出鏡，配合采訪視頻進(jìn)行報道。

制作報紙，這涉及報紙的版面如何排版，照片應(yīng)該如何選擇的問題。小組成員上網(wǎng)查找資料、向有排版或攝影經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)排版知識。在排版時，用到了課堂上學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容，報頭、頭條，文字和圖片的位置搭配，字號的選擇等。

有一些小組還上交了新聞視頻，用新聞報道的方式展示小組合作的成果，雖然技術(shù)不熟練，主播也不如專業(yè)主播那樣流利淡定，但同學(xué)們勇于嘗試，也是很值得鼓勵的。

初中階段的第一個活動探究單元?dú)v時一個多月，同學(xué)們在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)了新聞的基本知識，初步了解了新聞體裁，當(dāng)然嘗試運(yùn)用才是同學(xué)們最喜歡的環(huán)節(jié)。在這項(xiàng)活動中，原本枯燥的課文變成可參考利用的資料，令人望而生畏的寫作變成了搜集觀點(diǎn)、表達(dá)自己想法的工具，在采訪及合作交流的過程中，同學(xué)們還克服了心理障礙，掌握了很多口語交際的小技巧。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已不符合時代的需求，“家事國事天下事，事事關(guān)心”才是新時代少年的生活寫照！