楊婉詩

你我各有一個蘋果，彼此交換后仍各有一個蘋果；你我各有一種思想，交流后便各有兩種思想。

———蕭伯納

“對不起，你落選了?！?/p>

我還是失去了參加市里鋼琴比賽的機(jī)會。滿心失落中，那個大舞臺漸行漸遠(yuǎn)，最終消逝在一片朦朧里。

周末，我一如往常地去琴室練琴，只是拖沓的腳步怎么也踩不準(zhǔn)那清越琴聲的節(jié)拍。

老師坐在琴前試音、調(diào)弦，臉色平和、神情專注，一縷碎發(fā)別在耳后，清爽溫婉。

“來吧。”她溫和地笑著，喚我上前。

她拍拍我的肩，示意我先聽她示范。悠揚的琴聲瞬間在琴房里響起，十指起落如蹁躚的粉蝶。我癡癡觀望。

這首曲子，她彈得嫻熟，我只覺得動聽，且與我的琴聲不同，更自如悠揚。

彈到情深處，她的頭隨著節(jié)拍而動。一段高亢的旋律后，曲調(diào)陡然回轉(zhuǎn)，淺唱低吟，像是凝了一簇化不去的愁緒，在這小小琴房里輕盈回旋。她微微低垂著頭，似乎在一個獨屬于她的舞臺上傾情演出，物我兩忘，魅力四射。

一曲畢。

她含笑望著我，指尖摩挲著手心，輕輕地喘息，從悠揚的琴聲里慢慢走出來。

“我彈琴的時候，便只有我和琴?！彼袂檎鎿吹卣f。

我內(nèi)心一顫：不讓榮辱與明暗覆在真心的表面，不被身外之物蒙蔽愛琴的慧眼，這才是演奏者的至高境界吧。

“你來試試?！彼呐奈医g在一起的指頭，站了起來。

坐在琴桌前，我試著拋開雜念，把落選的傷感拋諸腦后。不知不覺，我越發(fā)投入，漸入佳境。曲調(diào)變化萬千，一時潺潺如溪，一時歡悅?cè)瑛Q，一時激昂如訴。在翻飛的指間，我似乎看見了更美的事物———真摯的愛琴的心。

隱隱地，我聽見老師在和著旋律輕輕擊掌，到節(jié)奏急促的地方，她也很激動，快速地?fù)粽疲I(lǐng)著我，不容許我猶豫。

樂曲戛然而止。我抬頭，撞上她欣喜的目光。

“其實，對于愛琴的人，哪里不是舞臺呢？”她眨了眨眼，“你是自己最好的聽眾?！?/p>

原來，她都知道了。

望著她淺笑的眸子，憂愁一掃而空。我猛然想起了《紅樓夢》中林妹妹的一段話：“若要撫琴，必?fù)耢o室高齋，或在層樓的上頭，在林石的里面……”我后知后覺，其實最重要的，是最后一句———“心不外想，氣血和平”。

我想，我讀懂了她對我的無聲教誨。只有擁有寧靜平和的內(nèi)心，才能夠隨時隨地大放華彩。

這是一次琴與琴的交流，更是情與情的交織，心與心的交匯。

教師點評

習(xí)作內(nèi)涵深刻，描寫的既是一次彈琴的經(jīng)過，更是“情與情的交織，心與心的交匯”，讓“我”領(lǐng)悟了彈琴的最高境界———“心不外想，氣血和平”，從比賽落選的陰影中走出來。文章語言形象生動，流暢細(xì)膩。如“琴聲變化萬千，一時潺潺如溪，一時歡悅?cè)瑛Q，一時激昂如訴”，化無形為有形，給人身臨其境之感，體現(xiàn)了老師琴技的高超；如她“坐在琴前試音、調(diào)弦，臉色平和、神情專注，一縷碎發(fā)別在耳后，清爽溫婉”，描寫了老師的神態(tài)，凸顯了文章主旨———“只有擁有寧靜平和的內(nèi)心，才能夠隨時隨地大放華彩”。

（付勝芳）