張曉麗

摘 要：在教育領(lǐng)域，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，這一學(xué)科將人文性、工具性進(jìn)行統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生發(fā)展思維、陶冶情操。特別是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生正確理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字是其首要任務(wù)，更是其他學(xué)科無(wú)法替代的。雖然小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，但是其語(yǔ)言發(fā)展能力比較強(qiáng)，對(duì)于剛剛進(jìn)入校園進(jìn)行學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力，對(duì)于日后學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響很大。因此，教師需要積極開(kāi)展教學(xué)探索，促進(jìn)低年級(jí)趣味教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文;教學(xué)課堂;方法

引言：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須將興趣教學(xué)法落到實(shí)處，并且發(fā)揮實(shí)效，要嚴(yán)格遵循學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行方式手段的創(chuàng)新，使興趣教學(xué)法真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；诖耍疚臏\談活躍小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂的方法，僅供相關(guān)人士參考。

一、活躍教學(xué)課堂的重要性

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在低年級(jí)小學(xué)教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，受教育時(shí)間較短，自我控制注意力能力大多較差，上課沒(méi)多久就有部分學(xué)生走神或者聽(tīng)講狀態(tài)差的情況較為普遍。為了使學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)能夠更加有效率，可以適當(dāng)?shù)鼗钴S一下在課堂中的氛圍，并且將課堂秩序管理好。這樣可以在一定程度上將學(xué)生的作業(yè)題進(jìn)行提高，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行提高。進(jìn)而加深小學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的課文內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)的印象，使得課堂教學(xué)更加高效，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升也大有幫助。

（二）活躍課堂氣氛能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)

趣味教學(xué)法正是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的積弊，形成的一種行之有效的解決策略。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，所以教學(xué)過(guò)程更多采用“填鴨式”“滿堂灌”等方式，這種“大水漫灌”的方式雖然在一定程度上可以提升學(xué)生的考試成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種方式反倒會(huì)束縛學(xué)生的思維與能力，與當(dāng)下核心素養(yǎng)的教育理念相悖，不利于學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。例如，很多教師采用“一問(wèn)一答”方式去了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這種方式從某種角度來(lái)看是對(duì)學(xué)生個(gè)性的壓制，沒(méi)有充分把握學(xué)生間的差異性，這樣對(duì)一些較為內(nèi)向的學(xué)生非常不利。此外，教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的現(xiàn)象也較為明顯，難以在互動(dòng)過(guò)程中站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方式和手段，這種基于教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量教學(xué)案例設(shè)定的教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)脫離教學(xué)實(shí)際，降低課堂教學(xué)效率。

二、活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效方法

（一）合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)

對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的教授理論知識(shí)的課堂或許過(guò)于枯燥，而小學(xué)生年齡又都普遍較小，注意力和集中力都較弱，因而教師在教授小學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，不能只一味地追趕教學(xué)進(jìn)度和向?qū)W生輸送大量知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，因地制宜，在語(yǔ)文課堂中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在趣味游戲教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與積極性，塑造活潑跳躍的課堂環(huán)境。例如：在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中容易寫(xiě)錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)的漢字時(shí)，可以用游戲的模式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出四組成語(yǔ)內(nèi)的錯(cuò)別字，同時(shí)設(shè)置好恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，并盡量減少懲罰措施的使用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去掌握易錯(cuò)字。又或者在檢驗(yàn)學(xué)生的古詩(shī)詞儲(chǔ)存量時(shí)，可以模仿古代飲酒取樂(lè)時(shí)采用的“飛花令”的方式，指定一個(gè)字如“花”，然后讓學(xué)生按照座位順序依次回答出帶有“花”字的中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞，接的最長(zhǎng)的小組為游戲勝利組。但應(yīng)當(dāng)注重游戲的難度，如果游戲過(guò)難會(huì)使得學(xué)生的成就感下降，挫敗感有一定程度的提升，學(xué)生可能會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦甚至恐慌心理，使得課堂游戲給予學(xué)生過(guò)多的壓力，可能會(huì)大幅降低了學(xué)生的課堂活躍度，因此過(guò)高難度的語(yǔ)文游戲應(yīng)當(dāng)妥善運(yùn)用。

（二）利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官

現(xiàn)在在新媒體環(huán)境下，多元的信息資源有利促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)新的教學(xué)模式又豐富了教學(xué)資源。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。不同的教學(xué)內(nèi)容適用不同的媒體資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有針對(duì)性地獲取。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)成為每位教師的職業(yè)自覺(jué)。教師有效、合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用新媒體生動(dòng)有趣的畫(huà)面、具體可感的形象、豐富多彩的資源、感人肺腑的情節(jié)，就可以讓學(xué)生在一個(gè)充滿生機(jī)與活力的時(shí)空中感悟真知、真情。

（三）拓展教學(xué)環(huán)境，延伸教學(xué)課堂

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不能僅限于小小的課堂以及短短的幾十分鐘，教師應(yīng)當(dāng)利用一切可利用的空間展開(kāi)教學(xué)，拓展教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。還可以借助社會(huì)環(huán)境展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之中，利用社會(huì)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)漢字提供更為廣闊的課堂。比如道上的路牌、商場(chǎng)標(biāo)語(yǔ)等等，都可以展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在無(wú)形之中感受并牢記這些字詞。此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校方面可以利用學(xué)生熟悉的“表彰欄”“公告欄”等，營(yíng)造書(shū)香學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的方式，有很多種可以在課堂上組織相應(yīng)的競(jìng)賽，這樣可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)熱情，并且對(duì)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，進(jìn)行一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，活躍教學(xué)氛圍，是小學(xué)語(yǔ)文課堂中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為教學(xué)媒體能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的質(zhì)量也有明顯的提高。但是提高學(xué)習(xí)，想去改善教學(xué)氛圍，需要教師靈活運(yùn)用各種各樣的方式與方法策略。只有這樣才能夠有效地帶動(dòng)課堂的氣氛與氛圍，將策略落實(shí)到課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生雙方都能夠有所收獲。

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（貴州省遵義市桐梓縣松坎鎮(zhèn)柏山小學(xué)）