楊 麗

（山東省棗莊市第九中學(xué)，山東 棗莊 277101）

一、引言

在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課程體系中，將要求實(shí)現(xiàn)我國(guó)普通高中素質(zhì)教育培養(yǎng)方向，通過(guò)讓學(xué)生在課程中多感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考與合作的方式，去加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識(shí)、技能能力，從中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際方法與過(guò)程，并在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中形成與社會(huì)主義價(jià)值觀同方向的個(gè)人價(jià)值觀，以及社會(huì)情感態(tài)度。高中學(xué)生作為審美教育的主體，能在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身的思維擴(kuò)展、情感培養(yǎng)以及素質(zhì)的全方面提升，可以說(shuō)，高中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展有著十分積極的作用。那么在新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有的問(wèn)題角度出發(fā)，積極尋找解決對(duì)策。

二、美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的意義

（一）培養(yǎng)美術(shù)應(yīng)用型人才

在推行新課改之后，我國(guó)教育越來(lái)越注重人才的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教育也不能只停留在傳統(tǒng)的提高學(xué)生欣賞能力的方面，需要在美術(shù)教育中培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。美術(shù)教學(xué)是我國(guó)的基礎(chǔ)教育之一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為重要。美術(shù)教育擁有其獨(dú)特性，學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)感很強(qiáng)，在對(duì)實(shí)際生活細(xì)膩加工，批判或者是贊頌過(guò)程中產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。美術(shù)教育在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有重要的作用，因此需要加強(qiáng)其實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)中把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)通過(guò)巧妙的結(jié)合，發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的效用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要特別注重理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相互結(jié)合，把社會(huì)生活帶入美術(shù)中，這樣才能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，并進(jìn)一步發(fā)展成為新型的應(yīng)用型人才。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

重新塑造美是美術(shù)教育的意義所在，因此在生活中要善于發(fā)現(xiàn)“新”，挖掘美，引起人們的共鳴。實(shí)踐不僅可以檢驗(yàn)真理，也是創(chuàng)新的重要來(lái)路。在美術(shù)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感一旦被激發(fā)之后，其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就相對(duì)比較容易。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不能僅停留在美術(shù)寫生或者是優(yōu)秀作品的模仿，還是要讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，勇于表達(dá)，讓學(xué)生的各方面能夠綜合發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生造型塑造、美術(shù)工藝創(chuàng)作等方面的實(shí)際能力需要重點(diǎn)培養(yǎng)。真正的藝術(shù)源于生活，通過(guò)實(shí)踐才能有所發(fā)現(xiàn)，找到靈感，進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)生活不斷發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。

（三）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

生活化教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)再現(xiàn)學(xué)生熟悉的各種生活場(chǎng)景等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，可以增強(qiáng)學(xué)生感受美和體驗(yàn)美的能力。而且生活化的美術(shù)教學(xué)極大地豐富了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

三、新課標(biāo)下高中美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧課堂，美術(shù)教學(xué)工作是具有廣泛性的，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)技能的同時(shí)，也要開展有效互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)定量完成各步驟，處理好各細(xì)節(jié)，營(yíng)造和諧的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以在美術(shù)教學(xué)工作中，教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真努力的同時(shí)，也要走入學(xué)生群體，和學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心的交流溝通，以此提升美術(shù)教學(xué)的有效性。在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，教師應(yīng)改變以往教學(xué)策略，避免成為課堂的主導(dǎo)者，而是積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)工作中也要遵循這一理念，由此提升教學(xué)的有效性，教師要善于從學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)思考和研究，認(rèn)真了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)教學(xué)工作中融入學(xué)生感興趣的事物，通過(guò)這種手段不僅能讓學(xué)生掌握更加專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望和熱情，達(dá)到理想教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、個(gè)性化需求選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于處于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力較大，在美術(shù)教學(xué)工作中教師在系統(tǒng)了解完學(xué)生的興趣愛(ài)好后，為學(xué)生準(zhǔn)備各種動(dòng)漫內(nèi)容，因?yàn)楸旧韺W(xué)生對(duì)動(dòng)漫就有著喜愛(ài)之情，對(duì)各種動(dòng)漫人物也比較了解，而教師在講解素描時(shí)，再把傳統(tǒng)的靜物速寫改變成為素描手法畫動(dòng)漫人物，在這一教學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生合理選擇自身喜歡的動(dòng)漫人物，完成繪畫，并增加繪畫素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和意識(shí)，始終具備飽滿的心態(tài)素描，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。

（二）采用多樣的教學(xué)手段

教師應(yīng)注重采用多樣化手段教學(xué)，提升教學(xué)趣味性和有效性，高中時(shí)期的學(xué)生心理和生理逐漸發(fā)展成熟，并且具有較強(qiáng)自主意識(shí)，那么在對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)有著自我想法和情緒。所以說(shuō)，美術(shù)教學(xué)工作是否對(duì)學(xué)生具有吸引力，對(duì)提升教學(xué)效率有著深遠(yuǎn)影響，枯燥乏味的教學(xué)形式不會(huì)受到學(xué)生的喜歡，而生動(dòng)、形象、幽默的教學(xué)形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。所以，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提升美術(shù)教學(xué)有效性，促使教學(xué)工作更加具有層次感，讓學(xué)生始終帶著新意學(xué)習(xí)，同時(shí)將各重點(diǎn)內(nèi)容以更加直接、形象的形式傳授給學(xué)生。

例如，教師在開展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)發(fā)揮出現(xiàn)代化技術(shù)的利用優(yōu)勢(shì)，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)畫面，讓原本枯燥乏味的美術(shù)畫作“活”起來(lái)，也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放和繪畫內(nèi)容相符的音樂(lè)，提升教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景。新課程改革要求在各科教學(xué)工作中體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，所以教師也應(yīng)注重采用小組合作學(xué)習(xí)形式教學(xué)，為學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生在小組中共同探究美術(shù)繪畫的技巧以及各種優(yōu)秀作品，在提升學(xué)生審美能力鑒賞能力的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在業(yè)余時(shí)間，教師也應(yīng)積極地組織學(xué)生實(shí)踐，拓展教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到郊外或景區(qū)寫生。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新心理與探索精神

要讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升，就必須注重學(xué)生的創(chuàng)新心理和探索精神，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐的行動(dòng)力。美術(shù)教育注重學(xué)生塑造美和欣賞美的能力，可以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全方面發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升進(jìn)程中，要加強(qiáng)重視不同因素對(duì)學(xué)生造成的影響。一方面，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)心態(tài)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索、不斷突破自己，獲得學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感。所以，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力方面具有積極意義。通常有些學(xué)生思維獨(dú)特，敢于標(biāo)新立異，對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并且重點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，使學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新。有些學(xué)生的思想比較前衛(wèi)，對(duì)于這樣的學(xué)生就要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得更大的突破。另一方面，主觀因素在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)中也很重要。在美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、理想信念、創(chuàng)新動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獨(dú)立思維的能力，使學(xué)生建立自信心，有敢于拼搏的特質(zhì)等。

（四）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

高效的互動(dòng)課堂，能夠營(yíng)造出活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提升。因此，高中美術(shù)課堂要加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍。在以往的課堂上，教師是課堂教學(xué)的“主宰者”，師生關(guān)系緊張，不利于促進(jìn)師生互動(dòng)。美術(shù)教師要自覺(jué)轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂的“主宰者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。如，采用前文提及的小組討論學(xué)習(xí)、問(wèn)題情境教學(xué)等教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地互動(dòng)，改變師生之間一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單互動(dòng)模式。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師適時(shí)加入，或指出問(wèn)題，或提出想法，與學(xué)生共同討論。這樣一來(lái)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們?cè)诨?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出和解決問(wèn)題，課堂氛圍十分活躍，顯著提升美術(shù)教學(xué)有效性。如，講“石雕”內(nèi)容時(shí)，筆者組織開展石雕藝術(shù)鑒賞課，安排學(xué)生合作討論，引導(dǎo)學(xué)生在課堂互動(dòng)中了解石雕藝術(shù)，形成良好的藝術(shù)鑒賞能力。

首先，向?qū)W生展示大量的石雕作品，如敦煌莫高窟、陵墓雕刻等；然后，讓學(xué)生觀察、討論。在討論中，一些學(xué)生不明白陵墓雕刻出現(xiàn)的原因，教師不急于批評(píng)，而是給予正確的意見(jiàn)想法，引導(dǎo)學(xué)生更深入地討論石雕藝術(shù)的產(chǎn)生原因、藝術(shù)價(jià)值等，以促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深刻地理解掌握課程內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)各界越來(lái)越重視高中美術(shù)教育對(duì)人才的培養(yǎng)作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師也需要通過(guò)不斷探索，建立更加多元化的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要把美術(shù)的獨(dú)有魅力與課程相結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，加強(qiáng)培養(yǎng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為美術(shù)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中夯實(shí)基礎(chǔ)。